教師道德修養(yǎng)知識
一、教師職業(yè)道德及其基本特點(diǎn)
（一）、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵
1、什么是教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。
上述概念具有如下基本旨意：
一是揭示了教師職業(yè)道德的獨(dú)特性，說明了它是教師這一職業(yè)所特有的，是與教師這一職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德。
二是揭示了教師職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)道德不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，還包括教師對規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)。
2、教師職業(yè)道德和道德的聯(lián)系與區(qū)別
聯(lián)系：教師職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。
區(qū)別：道德是社會(huì)公共生活中最一般、最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動(dòng)中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念；二者產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同。
3、教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)
（1）、教師職業(yè)道德的教育專門性。指教師職業(yè)道德對教育善惡的專門體現(xiàn)性和對教育的專門適用性。
（2）、教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性。教育家蘇霍姆林斯基告誡教師：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”
（3）、教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。它包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等。
（4）、教師職業(yè)道德功能的多樣性。它包括職業(yè)工作的精神動(dòng)力、人際關(guān)系和利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。
二、我國當(dāng)代教師職業(yè)道德原則和基本規(guī)范
（一）、我國當(dāng)代教師職業(yè)道德的建構(gòu)
（1）、繼承性
（2）、時(shí)代性
（3）、全面性
（二）、我國教師職業(yè)道德的基本原則
（1）教書育人原則
（2）樂教勤業(yè)原則
（3）人格示范原則
（三）我國教師職業(yè)道德的基本規(guī)范
1、愛崗敬業(yè)。
愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。是教師做好教育工作的思想前提。
教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德層次：
厭教—功利—熱愛—樂教
熱愛學(xué)生的基本含義是：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對
學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
熱愛學(xué)生的層次性：
*尊重學(xué)生
*信任學(xué)生
*關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生
熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。
教育愛內(nèi)涵的思想特征：
A、教育愛的廣泛性
B、教育愛的引導(dǎo)性
C、教育愛的理智性和純潔性
D、愛與嚴(yán)的結(jié)合
教師待學(xué)生的非人道性表現(xiàn)及原因分析
（1）、教師待學(xué)生的非人道性表現(xiàn)：
A、心罰。表現(xiàn)為：訓(xùn)斥、謾罵、挖苦、譏諷、丑化、嘲弄、侮辱、歧視等。
B、體罰。表現(xiàn)為：罰站、罰跪、罰曬、罰凍、罰淋風(fēng)雨、罰勞役、罰跑、罰餓、罰喝水；腳踢、手打、扯頭發(fā)、擰耳朵、扭胳膊、掐肌肉、扇耳光等
C、變相體罰。表現(xiàn)為罰抄作業(yè)等。
D、經(jīng)濟(jì)懲罰。表現(xiàn)為對學(xué)生考試不及格、
上課不認(rèn)真、遲到、作業(yè)不完成等進(jìn)行罰款。
（2）教師待學(xué)生非人道性致因：
A、陳舊師生觀的影響
B、倫理觀念上的誤區(qū)
C、應(yīng)試教育的影響
D、教師缺乏良好的個(gè)性修養(yǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是處理教師和教學(xué)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。其基本含義是：樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識方法，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)和科研水平。
（1）好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)
（2）把握規(guī)律，科學(xué)施教
（3）嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教
（4）不斷探索，勇于創(chuàng)新
4、團(tuán)結(jié)協(xié)作
團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
（1）關(guān)心教師集體，維護(hù)集體榮譽(yù)
（2）克服文人相輕，相互學(xué)習(xí)配合
（3）尊重，建立和諧的人際關(guān)系
5、尊重家長
尊重家長是處理教師和學(xué)生家長之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。
教師與學(xué)生家長的基本關(guān)系表現(xiàn)在：
（1）社會(huì)地位的平等性
（2）聯(lián)系交往的互尊性
（3）教育過程的配合性
6、廉潔從教
廉潔從教是調(diào)整教師與物欲誘惑之間的道德規(guī)范。其基本要求是：堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀求私利。
古人云：“不受曰廉，不污曰潔”
廉潔公正是為師立教的根本
7、依法執(zhí)教
依法執(zhí)教是調(diào)整教師勞動(dòng)與法律制度之間的職業(yè)道德規(guī)范。其基本要求是：自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。
道德與法律的關(guān)系：
（1）道德是立法的基礎(chǔ)
（2）道德是執(zhí)法的基礎(chǔ)
（3）道德是守法的基礎(chǔ)
（4）道德是自律性的，法律是他律性
8、為人師表
為人師表是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行的要求。
其基本含義是：模范尊守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。
特點(diǎn)：表率性、律己性、統(tǒng)一性、真實(shí)性
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)
（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師道德人個(gè)不斷發(fā)展完善的需要。
2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是做好教育工作的需要。
（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則
1、堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一。
2、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。
3、堅(jiān)持自律和他律的結(jié)合。
4、堅(jiān)持個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合。
5、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。
（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”，“慎獨(dú)”
2、勇于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
3、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流
4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力
新課程理論考試資料
課程改革的目標(biāo)
基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家
法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：
改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
