《學校體育學》
一、填空題（每空1分，共10分）
1、身體訓練包括__一般身體訓練___和__專門身體訓練_。 專項身體訓練
2、體育課分組教學的形式分為_ 分組不輪換 _ 和___分組輪換_兩種。
3、體育教師的備課，不僅要備教材教法，而且要備_ 學生 __，還要備___場地器材_。
4、分析體育課的方法有__全面分析法 _和__專題分析法__。
二、判斷題（判斷下列各題的正誤，分別用“√”、“×”表示。每小題1分，共10分）
1、體育教學大綱是教育行政部門對體育教學進行微觀管理的依據。（ ）
2、運動負荷的表面數據是指運動動作練習的量和強度。 （ ）
3、自我暗示也是一種語言法的形式。 （ ）
4、學校體育競賽的法規性文件是競賽規程。 （ × ）
5、連續重復練習多用于動作技術教學的初學階段。 （ × ）
6、在制定體育教學進度時，耐久跑教材宜采用混合排列。 （ ）
7、學校體育學屬于社會學科范疇。 （ ）
8、為顯示動作的左右部位可采用正面示范。 （ × ）
三、選擇題（根據需要進行多選或單選。每小題1分，共10分）
1、用簡明扼要的語言直接陳述是（ B ）的講解形式
A、直陳式 B、概要式 C、測重式 D、聯系式
2、循環練習法的主要特點是（ D ）
A、流水依次進行 B、條件不斷變化
C、每站練習無間歇 D、能有效地增大練習密度和運動負荷
3、間歇練習法的作用是（ D ）
A、能提高肌肉力量 B、能提高大腦皮層的協調能力
C、能提高供氧能力 D、能提高呼吸和心血管系統的機能
4、在體育教學中，對學生的優秀行為進行肯定評價是一種（ C ）
A、說服法 B、榜樣法 C、表揚法 D、評比法
5、一節課按45分鐘計，其基本部分的時間，一 般安排（ B ）分鐘
A、10-20 B、28-32 C、30-35 D、35-40
6、周期性訓練原則的理論依據是（ B ）
A、動作技能形成的規律 B、人體生理機能變化規律
C、競技狀態形成的規律 D、超量恢復原理
7、下列活動中屬于教師指導的是（ C ）
A、講解 B、整隊 C、示范 D、調動隊伍
8、下列形式屬于直觀法的是（ A ）
A、示范 B、自我暗示 C、條件誘導 D、默念
四、名詞解釋（每小題3分，共15分）
1、學校體育功能 ：是指學校體育所發展的有利作用或效能。
2、體育課的結構 ：是指構成一節課的幾個部分和各個部分的內容安排順序、組織教法以及時間分配等。
3、運動能力：是指人參加運動和訓練所具備的能力，是人的身體形態、素質、機能、技能、和心理能力等因素的綜合表現。
4、淘汰法 ：又叫淘汰制，是指在比賽過程中逐步淘汰成績差的，最后比出優勝者的一種比賽方法
5、效果評估：是只對學校體育工作的職能或過程進行全面評價的一種評估方法
五、簡答題（每小題7分，共35分）
1、簡述學校體育與健康教育的關系。
答：健康教育是以傳授健康知識、建立衛生行為、改善環境為核心內容的教育；學校健康教育的任務是使學生從小養成良好的生活習慣和行為模式，達到最佳的健康狀態。學校體育的主要目標是通過體育活動增進學生健康，增強學生的體質。因此，學校體育教育和健康教育在增強學生的健康方面是相一致的。
2、體育教師如何選擇示范的位置和方向？
示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據學生的隊形（為了使學生看得清楚，調動隊形也是必要的，但應盡量減少調動）、動作結構的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學生的正面，與學生視線垂直，使全部學生都能看清楚。
示范的方向，應根據動作的結構、要求學生觀察的動作環節和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應正面對著學生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應側面對著學生，稱側面示范，有些練習(如廣播體操)，教師的示范采取面對學生與學生動作相反
的做法，稱鏡面示范，目的是使學生動作方向正確、整齊。有些練習(如武術等)由于動作的技術復雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學生的方法進行，稱為背面示范。
示范位置與方向的選擇，還應考慮到陽光、風向、周圍環境等情況，不要使學生面向陽光或迎風，盡量避開繁華和有特殊物的方向，以便集中學生的注意力。
3、簡述我國學校體育的管理體制。
答：我國現行的學校體育管理體制，可分為宏觀管理系統和微觀管理系統兩部分。
1、學校體育的宏觀管理系統：1）國家學校體育行政管理機構；2）學校體育教育及科學研究管理的機構；3）學校體育社會組織。
2、學校體育微觀管理系統：1）學校體育工作領導系統；2）學校體育工作實施系統；3）學生體育活動組織。
4、簡述當前國外學校體育課的類型及其特點。
體育課程類型：1學科課程與活動課程2分科課程與綜合課程3必修課程與選秀課程4國家課
程、地方課程和校本課程5直線式課程與螺旋式課程6隱性課程和顯性課程。
1強調學校體育的“階級性”和“工具性”2強調學校體育管理制度的統一性3強調學校體育是共產主義教育的手段4重視體育教育過程中運 動技巧的傳授。
特點：1、教學內容更加豐富2教學形式和方法多樣化3推行體育測試制度4課外體育活動得到廣泛重視
5、簡述體育教學中學生體育學習興趣的培養
六、論述題（每小題10分，共10分）
1、論課外體育鍛煉與體育教學和課外運動訓練的關系。
答：⑴三者的相同之處：三者同屬于學校體育的范疇，都是學校體育的組成部分，都是實現學校體育目的任務的途徑或組織形式。三者都是以身體練習為基本手段，并以身體活動為基本形式的教育性活動。在活動的具體目標上雖有差異，但三者的活動最終指向都在于
學校體育目的任務的實現與完成。由于三者同屬學校體育范疇且目標（任務）具有一定程度的相似性，以及基本手段的同一性，三者活動效果也具有一定的同一性。
⑵三者的不同之處：①主要目標或任務的不同：體育課教學：完成教學大綱規定的體育知識、技能的學習和掌握。課外體育鍛煉：側重復習、鞏固、運用體育課堂教學中學習的體育知識、技能。課外運動訓練：側重提高少數有競技運動潛力學生的運動技術水平。②要求的不同：體育課：必修課，具有強制性。課外體育鍛煉：多數情況下是自由、自愿，不具有強制性。課外運動訓練：只對有條件且經過選拔的少數學生實施。③內容的不同：體育課：受體育教學大綱的限制。課外體育鍛煉：內容豐富多樣，一般不受限制。課外運動訓練：與運動項目密切相關的身體和技戰術訓練。④組織形式的不同：體育課：課堂教學的形式。課外體育鍛煉：靈活多樣，一般不作形式上的要求。課外運動訓練：按訓練計劃，以隊、組或個人的形式。⑤承受的身心負荷不同：體育課：負荷較為適中。課外運動訓練：負荷適中，較明顯的個人和項目特點。課外運動訓練：較大的負荷，較明顯的個人和專項特征。⑥效果的評價不同：體育課：方法和標準不因人而變，具有統一性。課外體育鍛煉：方法和標準靈活多樣。課外運動訓練：根據專項技術和相應競賽規則進行評價。⑶三者的相互關系：體育教學是學校體育工作的核心，課外體育鍛煉是體育教學的繼續、
延伸或補充。課外運動訓練是體育教學和課外體育鍛煉的促進因素，可以檢驗和提高體育教學和課外體育鍛煉的水平。
七、應用題（每小題10分，共10分）
1、請根據自己的專項和愛好，編寫一份競賽規程。
第二屆小學教師籃球比賽競賽規程
一、競賽日期和地點：
二○○二年體育館舉行。
二、承辦單位：
學校
三、參加單位：
XX實驗小學 XX實驗小學 XX中心小學
四、參加辦法：
1、每單位可報領隊1人、教練員1人、教師運動員各12人。
2、運動員年齡限定
3、運動員資格：必須是在職教師。
4、運動員必須備有深、淺兩種顏色的比賽服，號碼必須是4—15號，號碼不得用空心字。
5、各參賽隊必須在報到之日規定時間準時報到。
五、競賽辦法：
1、比賽辦法采取循環制，先由三個學校抽簽為A隊、B隊、C隊，再根據A對B，A對C，B對C的方法進行比賽
2、決定名次的辦法：
（1）比賽中有一隊連勝兩場為第一名，一勝一負為第二名，兩場全負為第三名。
（2）如遇各隊都為一勝一負的情況，名次排列則按照凈勝分的多少來定，凈勝分為贏的一場贏對方球隊多少分。
3、比賽采用國家體育局審定的最新籃球競賽規則。
六、報名和報到：
1、各參賽單位必須認真填寫報名單一式二份，于前報名，逾期報名或不按報名表要求報名，均按棄權論。
2、各參賽單位定于報到。
七、未盡事宜，另行通知。
