一、名詞解釋
1.感知：感覺是人腦對直接作用于感官的刺激物的個別屬性的反映，知覺是對事物整體的反映。
2.注意：注意是心理過程對有關對象的指向與集中。
3.思維：學生的思維發展是從具體到抽象，從低級到高級，即有連續性又有階段性的發展過程。
4.情感：情感是人們對客觀事物的態度體驗和相應的行為反應。
5.意志：意志是人們自覺地克服困難來實現預定的目的任務的心理過程。
6.個性：個性是指個人整個的面貌，包括與他人相同的心理特征，也指某人區別于他人所具有的意識傾向性以及經常出現的較穩定的心理特征的總和。
7.健康的個性：所謂健康的個性，從內部的心理機制來說，是一種身心和諧發展的個性。
8.社會適應能力：又稱社會健康。指個體與他人及社會環境相互作用、具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。
9.學校體育：學校體育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發展的有目的有計劃有組織的教育活動。
10.體育與健康課程：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。
11.課外體育活動：學校在課余時間開展的面向全體學生的，以健身、娛樂活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。
12.課余體育訓練：學校課余體育訓練是利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統的訓練，旨在全面發展他們的體能和身心素質，提高某項運動技術和水平，培養競技體育后備人才。
13.課余體育競賽：課余體育競賽是指充分利用課余時間，組織學生以爭取優勝為目的，以
運動項目、游戲活動、身體練習為內容，根據正規的、簡化的或自定的規則所進行個人或集體的體力、技藝、智力和心理的相互比賽。
14.體育課程規劃：體育課程規劃就是體育課程工作者根據學校教育和體育目標制定體育課程目標、設計體育課程方案、制定體育課程標準和編寫體育教材的過程。
15.體育課程評價：體育課程評價就是對體育課程規劃和體育課程實施活動以及整個教學過程所進行的評價活動，以期對已有體育課程進行反饋，為體育課程編制、修正和完善提供事實依據。
16.體育課程實施：體育課程實施是根據體育課程標準所確定的課程性質、目標、內容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結構、內容材料，呈現方式等，結合體育教師自身的教學素養、經驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學的設備、資源、環境等條件出發，有目的有計劃、有組織地實踐顯現體育課程本質、體現體育課程價值、實現體育課程目標的綜合過程。
17.體育學習：體育學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地學習體
育知識、運動技術，形成運動技能，培養品德和發展個性的過程，也是學生獲得體育運動經驗，提高體育素養，規范和改善體育運動行為的過程。
18.體育學習策略：體育學習策略是指學生在體育學習過程中，為了達到特定的學習目標，提高學習效果，而主動采取的對學習活動進行自我調節和控制的一系列程序、方法和技能。
19.終結性評價：終結性評價是在體育教學活動結束時進行的一次性評價，如期末的考核、考試等，目的是考察學生是否達到了相應的學習目標。
20.過程性評價：通常指在教學過程中和單元學習結束后進行的評價
21.體育課程資源：體育課程資源是一切能夠支持和拓展體育課程功能事務的總稱。
22.身體訓練：身體訓練是指在體育訓練過程中運用各種有效手段和方法，增進學生運動員的身體健康，改善體型，全面發展身體素質和運動能力，為掌握運動技術和戰術，創造優異運動成績打好基礎的訓練過程。
23.技術訓練：技術訓練是指學習、掌握和提高運動技術的訓練過程。
24.心理訓練：心理訓練是指在運動訓練中，有意識地對運動員的心理過程和個性特征施加影響，使他們學會在訓練和比賽中調節自己心理狀態的訓練過程。
25.重復訓練法：在相對固定的條件下，按照一定的要求，反復進行某一練習的一種方法。
26.變換訓練法：在練習過程中，有目的地變換練習條件（環境、速度、重量、時間或動作的組合）進行訓練的一種方法。
27.循環訓練法：根據訓練的具體目標，建立若干練習站（點），運動員按照既定的順序、路線，依次完成每站（點）的練習，周而復始地進行訓練的一種方法。
28.競賽訓練法：運動員在比賽的條件和要求下進行練習的一種方法。
29.競賽規程：根據學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規性文件，是指導課余體育競賽工作的重要依據。
30.淘汰法：在比賽過程中逐步淘汰成績差的，最后決出優勝者的一種方法。
31.循環法：在比賽過程中，參賽者都要按照一定的次序相互輪流進行一次比賽，最后綜合全部比賽的勝負來決定名次的一種比賽方法。
32.順序法：參賽者按一定的順序表現成績的比賽方法。
33.輪換法：在同一比賽時間內，參賽者按規定的輪換順序依次進行不同項目的比賽，最后綜合各項目的成績來決定名次的一種比賽方法。
二、簡答題
1.學校體育對促進學生身體發展的作用和基本要求有那些？
作用：1.促進身體形態正常發育，養成正確身體姿勢。
1.提高機能水平，全面發展體能
3.提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力。
基本要求：1.根據學生生長發育規律，合理安排各項體育活動。
2.根據學生身體機能發育特點，合理安排運動負荷。
2.學校體育對提高學生社會適應能力的作用，基本要求？
作用：1.有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力。
2.有利于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力。
3.有利于培養學生良好的體育道德規范及協作精神。
4.有利于培養學生的社會適應性。
基本要求：1.營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系。
2.優化學校體育環境，創造良好的體育鍛煉空間。
3.組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力。
4.廣泛開展學校體育競賽，培養競爭與協作意識。
3.目前我國學校體育的總目標是？
1.有效地增進學生的健康：
2.能較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能：
3.形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣：
4.培養和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神:
5.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式：
6.形成積極進取、樂觀開朗的生活態度：
7.提高少數學生的運動技術水平。
4.目前我國義務教育體育課程領域目標有哪些？
1.運動參與目標是積極參與體育活動的態度和行為；對體育與健康課表現出學習興趣；樂于學習和展示簡單的運動技能；主動參與運動作用的學習；積極參與體育活動，應用科學的方法參與體育活動；合理安排鍛煉時間，掌握測量運動負荷的常用方法。
2. 運動技能目標是獲得運動基礎知識；學習和應用運動技能；安全的進行運動；獲得野外活動的基本技能。
3.身體健康目標是形成正確的身體姿態；發展體能；形成關注身體和健康的知識；懂得營養和不良行為對身體健康的影響。
4.心理健康目標是了解體育活動對心理健康的作用和身心發展的關系；在體育活動中表現出自尊與自信；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質。
5.社會適應目標是建立和諧的人際關系、培養良好的合作精神，具有良好的體育道德和一定的社會責任感。
5.實現我國學校體育目標的基本途徑和要求？
基本途徑：1.體育與健康課
2.課外體育活動
基本要求：1.全面貫徹教育方針，面向全體學生。
2.以整體的觀點開展學校體育工作。
首先，學校體育要堅持課內與課外相結合其次學校體育要堅持普及與提高相結合。再次，學校體育要與健康教育、衛生保健工作相結合。
3.處理好繼承與發展，學習與創新的關系。
4.加強體育師資隊伍建設
5.加強學校體育的教學、科學研究。
6.要保證必要的物質條件
7.加強領導，科學管理、
6.體育實踐類課程的學科特點？
1.反映“技藝性”的特點——身體練習。
2反映“情意性”的特點——非智力因素的發展。
3.反映“自然性”的特點——承受一定的運動負荷。
4.反映“人文性”的特點——個體的社會適應。
7.體育課程的本位功能？
體育課程的本位功能包括4個方面：
