《第15課孫權勸學》教案
一、學習目標：
知識目標：
1、積累文言詞匯，翻譯課文。
2、了解作者、作品及相關背景。
3、理解文章內容，背誦課文，領會文章給人的啟示。
能力目標：
通過自主學習，提高文言文閱讀能力。
教學重點：
積累文言詞匯，翻譯課文，理解課文。
教學難點
1、美讀課文，讀出人物的個性，讀出文章的韻味。
2、領會文章給人的啟示。
學習方法：
1、自讀質疑，借助工具書自讀課文，提出其中的疑難，討論解決。
2、針對學習過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作共同探究解答。
3、在熟悉課文的基礎上分角色讀，充分調動學生參與學習的積極性。
二、教材及教學對象分析：
《孫權勸學》是義務教育課程標準初中語文實驗教材七年級第三單元的一篇自
讀課文。文章寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。本文篇幅短小，在教學時應側重與學生的自主學習。
通過以前的學習，學生已經對文言文有了一定的認識，并且也具備了一定的文言文解讀能力，本課篇幅短小，且內容不難，因此，本課主要強調學生的自主合作學習。在分組預習中學生通過參看課文注
釋、查閱工具書、合作探討掌握字詞、疏通文意。在教學過程中，教師可以適當點撥、啟示，讓學生成為學習的主體，調動學生學習的主動性，實現(xiàn)自主學習。
三、教具準備：
多媒體
四、預習要求：
1、讀熟課文，讀通注釋，讀準字音。
2、能疏通文意，復述內容。
五、課時安排：
一課時
六、教學過程
（一）導入
同學們都看過《三國演義》，話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大敗曹操于赤壁，后來又襲破關羽，占領荊州，深受孫權的信賴，可他就是不愛讀書，孫權多次勸說，他
總是推三阻四，不肯就學。這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來看《孫權勸學》。
（二）出示學習目標、學習重點、難點
（三）了解作家作品并解題
1、孫權：字仲謀，三國時吳國的國君。本文寫的是孫權勸說呂蒙（三國時吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學習的事。
2、司馬光（1019-1086），字君實，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。
3、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。宋神宗賜名“鑒于往事，有資于治道”。
（四）我們先來了解文中提到的三個人物
1、孫權：孫權（182-252），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)浙江富陽）人，三國時吳國的創(chuàng)建者。
2、呂蒙：呂蒙（178-219），字子明，三國時吳國名將。
3、魯肅：魯肅，字子敬，臨淮東城（今安徽定遠東南）人，三國時吳國重臣。（五）檢查預習
1、自由讀課文，注意語氣和感情。初步感知文意。
2、出示生字詞（先讓學生讀，再出示字音）。
3、指名同學讀課文（提示：要讀出語氣，讀出感情）。
4、結合課下注釋了解重點字詞的意思。
（1）、卿今當涂掌事（2）、孤豈欲卿治經為博士邪（3）、卿今當涂掌事（4）、大兄何見事之晚乎（5）、但當涉獵，見往事耳（6）、士別三日，即更刮目相待（7）、蒙辭以軍中多務（8）、及魯肅過尋陽
（9）、蒙乃始就學（10)、見往事耳
5、古今異義詞
博士：古義：當時專掌經學傳授的學官。
今義：學位中最高的一級。
孤：古義：古時王侯的自稱。
今義：孤單、孤苦
但：古義：只、只是
今義：表轉折關系的連詞
往事：古義：歷史
今義：過去的事情
（六）翻譯課文
1、學生自讀課文，并結合課下注釋翻譯（注意下列句子的翻譯）（1）蒙辭以軍中多務
（2）孤豈欲卿治經為博士邪
（3）但當涉獵，見往事耳
（4）卿今者才略，非復吳下阿蒙！
（5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（6）卿言多務，孰若孤？
2、同學展示，互相糾錯
（七）思考討論
1、初，權謂呂蒙曰(謂……曰：對……說)：“卿今當涂掌事(掌管國家大事)，不可不學！”
思考①“不可不學!”寫出了怎樣的口氣和心理?
用雙重否定的形式，語氣堅決果斷，語重心長，神態(tài)鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權對呂蒙要求嚴格，嚴厲中又可見關心、厚望，希望呂蒙能勝大任。
2、蒙辭（推辭）以軍中多務。
3、權曰∶“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵），見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
討論②“孤豈欲卿治經為博士邪?”是什么句式？有什么作用？想想孫權說此話時的神態(tài)?
反問句，強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專門傳授經學的學官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見孫權對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備、惱怒的意味。
③“卿言多務，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有何作用？
從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。——說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權的善勸。既有嚴格要求，又有殷切期
