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當代體育
小學體育課堂中“少兒趣味田徑”實施策略探究
倪 晶
小學體育課中，田徑運動是體育課程中的重要部分，在實際的田徑運動中，要結合學生的身心特點設計田徑活動，并要參考教學整體目標，小學生的年齡較小，開展趣味田徑才能滿足小學生的心理特征和成長需求，本文主要探索小學體育課堂中“少兒趣味田徑”的落實策略。
隨著教學改革力度的不斷加大，小學體育課程也更加注重人性化教學，側重培養學生的綜合體育素養，田徑運動是小學階段體育課程的重要部分，結合學生的心理特點，展開趣味教學，能夠全面的激發小學生的運動興趣，提升體育教學質量。
1 開展趣味田徑運動的意義
開展趣味田徑運動有著重要的意義，不僅適應了教學改革的步伐，同時也滿足了小學生的基本發展規律和心理特征，教學改革后，教育理念更加側重培養學生的創新思維和實際應用能力，在體育田徑運動中，滲透人本教育理念，能夠激發小學生的體育精神，讓學生的身心得到全面的提升和發展，對于學生的全面發展有著重要的意義。另外，開展趣味田徑運動能夠打破傳統的體育教學模式，豐富田徑運動的內容和形式，激發學生的運動興趣，對于提升學生的運動技巧有著重要的作用，田徑運動一種基礎性運動，開展趣味田徑運動，有利于幫助學生打好運動基礎，為學生的后期提升提供一定的運動基礎。
2 小學體育教學中“少兒趣味田徑”的實施策略2.1 優化田徑教學內容
小學階段的田徑運動形式多樣，可以不斷的優化其內容，增加活動的趣味性，教師可以根據教學內容制定教學目標，落實教學方法，設計多種多樣的田徑活動，在形式和內容上都不要拘泥于格式化，采用多樣的活動，激發學生的體育興趣。與傳統的接力跑、短跑田徑運動內容不同，教師可以在布置活動場地時選擇學生感興趣的內容，并在跑道生設置不同的路障，根據不同的運動強度設計不同難度的路障，增加運動的趣味性，同時也可以采用比賽的方式，激發學生的參與性。跑道的設置可以設計成圓形，設計三個不同難度的跑道，學生可以根據自身的情況選擇不同的跑道，并進行自主練習。例如，在學習《50米加速跑》一課時，教師可以設置三個不同難度的跑道，在不同的跑道上分別設計兩個障礙物，兩個障礙物的高度分別為20厘米和30厘米，25厘米和35厘米，35厘米和40厘米，在設置
好跑道跑后，教師指導學生選擇合適的跑道進行練習，在自主練習中提升運動技巧，值得注意的是教師所設置的障礙物要具備吸引性，可以選擇各種不同的顏色的障礙物，跑道也可以選擇用不同的顏色進行設計，從而提升田徑運動的趣味性。
2.2 在田徑運動中加入游戲環節
在傳統的田徑運動教學中，教師所設計的田徑運動常常比較枯燥，對于小學生而言，缺乏趣味性，因此要全面的落實“少兒趣味田經”，可以在田徑運動中加入游戲環節，以激活教學，提升學生的運動興趣，激發學生的參與性，教師可以根據課程的不同并參考學生的興趣在田徑運動中融入不同的游戲，從而激發田徑運動的趣味性，對于小學生而言，年齡較小，在田徑運動中融入游戲環節符合小學生的心理特征，滿足小學生的成長需求。例如，在學習《600米到800往返跑》一課時，教師可以在運動中加入學生喜愛的游戲，以激發課堂的趣味性，可以將學生分成小組，每組五人，采用比賽的方式進行往返跑，讓學生排成一排，將同一組兩個相鄰的學生手綁著，做完基礎工作后，聽教師的號令，然后三組為一輪進行賽跑，學生對于這種形式的體育活動感到萬分的驚喜，能夠快速的投身到活動中，其余為參與活動的學生組成啦啦隊進行吶喊加油，隨著震天的鑼鼓聲和吶喊聲，比賽熱烈的進行著，每一個學生的情緒都萬分激動。這種體育形式，加入了游戲內容，更加的都有趣味性，同時在運動中，學生由單個組成了五人一組的小團體，需要共同協作，相互配合才能完成比賽，能夠激發學生的合作意識。最后，教師對勝出的小組進行嘉獎，同時對所有的學生進行鼓勵，以提升學生的運動興趣。
2.3 使用多樣的體育器材
田徑運動本身是比較單一的運動類型，在運動中不需要使用太多的運動器材，但是要落實“少兒趣味田徑”，必然要改變傳統的認知，在不同類型的田徑運動中，教師應該選用不同的體育器材，顛覆傳統的田徑運動模式，同時教師可以在同一種運動中選用多樣的運動器材，以增強田徑運動的趣味性。例如，在學習《五十米快速跑》一課時，教師可以將學生分成不同的小組，四人為一組，在25米處放四個不同的體育器材并標號，第一個學生跑到25米處，拿出一號器材，然后在跑向重點，以此類推，器材順序不能亂，第一時間完成任務的獲勝。
3 結語
綜上所述，在小學階段開展趣味田徑運動，能為我國的田徑運動項目輸送源源不斷的新血液，從而填補我國田徑運動人才的空白，促進我國運動產業的進一步繁榮發展，當然田徑運動在提升學生的身體素質的同時，也可以通過系統的運動鍛煉學生的心智和意志力，使學生擁有健全的心智，促進學生的身心健康發展，教師在實際的教學中要合理的利用體育器材，采用多樣的教學方式，增加運動趣味。
（作者單位：郴州市第十九中學）
