項脊軒志教案三篇
項脊軒志教案 篇1
學習目標
1、 駕馭文中“歸、稍、置”等實詞及“以、然、于、已、每”等虛詞的用法，辨析“顧、去、歸”等多義詞的意義。
2.學習本文擅長捕獲生活中典型的細微環節和場面，借平淡的生活瑣事，表達真摯感情的方法。
3.體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。
教學時數二課時
第一課時
教學過程：
一、教學導入：
誰也不會想到一位憂國憂民的大詩人杜甫寫過一首詩：
清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
在詩人眼里看來，燕子，鷗鳥都有一種忘機不疑、樂群適性的意趣，物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩人愜心快意：老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可親;稚子敲針作釣鉤的天真爛漫，彌覺可愛。真是村居樂事。(離亂之后，重新獲得家事6兒女之樂，怎不感到欣喜和滿意呢)但從結句來看，表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。
看來，古人抒懷，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。
今日要學的課文很有生活氣息，是一篇抒情性很強的散文佳作。在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發得委婉動人，感人至深。(板書：《項脊軒志》)
二、介紹：
歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，聞名散文家。自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(《詩經》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學20余年，學生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進士當縣令。由于為官正直，不與上級官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由高校士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內閣制敕房，修《世宗實錄》，上任一年后，病故。在文學上，因仕途多舛，但他博覽群書，在散文創作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風格樸實，感情真摯，一反當時“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸實簡潔，自然真摯，以神味見長，尤善以家庭瑣事寄予真情。《項脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對清代桐城
派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有許多相像之處。(有一個謎面：衣錦還鄉)
三、解題：項脊，地名，是九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，將自己的書齋題為“項脊軒”含有懷宗追遠之意;志，記也，古代記敘事物，抒發感情的一種文體。(歸有光從小就有遠大志向，要博取功名，光宗耀祖。從項脊兩字字面理解，歸有光要成為家族頂天立地的脊梁。)
四、正音正句讀：
1、下列注音正確的一項是：
A滲漉(shenlu)欄楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi)
B斑駁(bo)異爨(cuan)老嫗(yu)汝姊(zi)
C闔(he)門長號(hao)偃(yan)仰婢(bi)女
D扃牖(jiongyou)呱呱(gu)門扉(fei)象笏(hu)
、斷句練習：
1、日過午/已昏3、雞/棲于廳
5、此/吾祖太常公/宣德間執此以朝7、然/自后/余多在外
五、誦讀品嘗
1、老師范讀1、2段
2、一名學生朗讀3、4段，齊讀5、6段。
要求：體會文中蘊涵的情感，找出文眼。
六、分段譯讀課文：
活用詞：雨澤下注乳二世
古今異義詞：比去，以手闔門或憑幾學書已為墻
通假字：而母立于茲一詞多義：然得凡而若汝乃
七、理清結構
線索：項脊軒的變遷的感概，的悲喜情感。
探討：喜什么?悲什么?以那種情感基調為主?
文章主旨：借項脊軒的興廢表達人亡物在，三世變遷的感慨，抒發對親人的懷念之情，如何表現?詳細分析。
喜：祖傳老屋睜舊若新環境宜人裝滿甜蜜
找出句子說明分析：修葺后，房子呈現出一派生意盎然、可喜可愛的景象，富有詩意——有竹有蘭，月白風清，桂影姍姍。——靜的境界(從動態中顯示靜境，把靜詳細化、形象化了，靜化了。)
進一步提問：那么生活在這樣環境里的主子公該是怎樣的性格呢?
明確：關上窗戶，刻苦攻讀，久而久之，能憑腳步聲來推斷往來的行人。好靜、安詳、勤學、深思的性格和行為活現紙上。這里既寫了人，又寫了環境，環境和性格得到高度的
統一，和諧!(朗讀并背誦)借景抒情平凡之景
其次教時
一、檢查導入
1、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
2、娘以指扣門扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”
3、吾兒，久不見若影，何竟日靜默在此，大類女郎也?
4、庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。
5、借書滿架
二、疑探討：這滿架的書真是借來的嗎?
明確：不行能。
歸有光出身于一個怎樣的家庭中?
明確：官宦家庭，書香門第。
這能否從文中找出?
明確：吾家讀書久不效
此吾祖太常公宣德間執此以朝
明確：積書滿架-----據《四部備要》本集中作“積書”
三、
1、這樣一個大家庭，后來發生了怎樣的變故?
明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。
2、文中哪些語句最能渲染衰敗的景象?
東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。
這里，抓住了富有特征的生活細微環節，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。
板書：生活細微環節(投影：細微環節描寫)，這是我們這堂課的學習重點。
四、1、好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，滿含怎樣的感情?
2、能否用文中的一個字概括?板書：悲
3、他的哀痛僅僅是由于家道中落嗎?
否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。
五、回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細微環節和場面來表現他深摯的感情。
1、自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”
2、這些細微環節描寫，你最觀賞哪一處?
a.“某所，而母立于茲。”首先造成一種觸景傷情的氣氛。
b、借老嫗之口說出“兒寒乎?欲食乎?”的關切話語，把母親在世時對孩子關懷疼惜、問寒問饑的神情形神畢肖地表現出來。
c、娘以指扣門扉曰
