加強中學生樹立遠大理想的教育活動方案（精選五篇）
第一篇：加強中學生樹立遠大理想的教育活動方案
加強中學生樹立遠大理想的教育活動方案
——“樹立遠大理想，奠基幸福人生”
事物發展的多樣性給了人們對自身行為選擇的多種可能性，目標反映了制定者的價值取向和追求。理想目標教育具有導向作用、激勵作用和標準作用。目標一旦制定就成為指導、激勵、制約人們行為的重要因素。對學生實施理想目標教育，幫助學生樹立理想、確立目標，并引導其完成目標，使學生學會有計劃的安排自己，為自己設計發展方向，則是對學生進行信心教育的一項重要內容。
一、理想教育總體要求。實施理想目標教育就是讓學生明確人生的奮斗目標，增加學習的動力和熱情。并認識到實現理想的路途充滿艱辛，需要靠同學們腳踏實地，不懈地努力，才能實現心中美好的理想，使美夢成真。
1、激勵教育
什么是成功？成功就是樹立一個明確的目標，并通過努力去實現它。在生活中，不少人都有這樣的體會，有了目標指引，你就會感到肩上的責任，你就會有一種使命感，你就不會隨意浪費時間，你就不會無所事事。
重要的問題不是你原先在哪里，現在在哪里，而在于現在要向哪里去，在于你的目標是什么。
2、自我教育
逐步形成較強的目標發展意識。“只有促進了自我教育的教育才是真正的教育。”
3、成功教育引導學生如何走向成功的教育，一天又一天的成功必然贏來將來大的成功。
二、理想目標教育的階段
1． 計劃階段（第一周）
首先，做好動員工作，通過研究學生檔案，和學生自我評價，了解學生基本情況，鼓勵學生自找優點，幫助每個學生找到身上的閃光點。讓她們確立自信心，進行“我能行”教育，
讓學生相信“天生我才必有用”。其次，對學生提出要求：學出特長。要求每個學生結合自己的興趣愛好，確定發展方向，每個學生至少選擇一項活動作為自己的發展方向，選擇時要慎重，不得輕易改變決定。綜合學生信息反饋，具體制定實施方案。按時間分，將目標分為長期、中期和短期目標。按任務承擔對象為標準分，分為團體目標和個人目標。團體目標主要是對興趣小組提出目標，通過一段時間的學習，從任課老師處了解學生的學習狀況。
2． 執行階段（第二——十七周）
在目標執行階段，班主任的主要任務是嚴格監督、咨詢指導、反饋控制。學生的特點是，做一件事往往是一開始熱血沸騰，想想很激動。但真正去做時，就會產生許多問題，如外部因素的干擾，練習的枯燥及在實施過程中難免會碰到困難和挫折，這些很容易使學生產生動搖，情緒容易波動。因此，教師一方面要嚴格把關，制定具體措施，主要采取小組長負責制，做好記錄工作。另一方面，作好學生的思想工作，多了解學生的進展情況，抓住學生的每一個進步，以表揚鼓勵
為主，讓學生初步體會成功的喜悅，為學生取得更大的進步樹立自信心。使學生在向目標
靠進的過程中，自然地產生一種想學的心理.讓學生的每一個進步都會產生“自己干”的心態，產生成就感。同時，在具體實施階段，廣聽學生意見，充分發揮學生的自主性和創造性，讓他們有一份充分施展才能的天地。
3． 檢查階段（第十八——二十周）
目標的檢測階段融合于具體執行階段中。這一階段的工作既是目標管理工作的終結，也是新一輪信心教育工作開始的基礎。基本工作主要包括考評成果、實施獎懲、總結經驗。考評主要采取隨機抽測、階段比賽的方法，同時設有獎勵機制，主要以表揚為主，并從比賽中挖掘典型，樹立榜樣，并作好總結工作，進行經驗交流。
加強中學生樹立遠大理想的教育活動方案
——“樹立遠大理想，奠基幸福人生”
六三中學
第二篇：如何樹立中學生的遠大理想
如何樹立中學生的遠大理想
孫慶順
當今青少年的成長與發展動力不足或者動機缺乏、動力喪失，我認為主要 的原因就是當今的學生沒有理想，沒有追求，盲目的學習。
有理想才會有追求，有追求才會有動力。如今的學生由于沒有理想和追求，所以就沒有明確的學習目標。這樣的學生缺少必要性的喚醒水平和認知反應，上課不認真聽講，課后懶于做作業，不主動尋找適合自己的學習策略、方法。若問起現在的學習目標是什么，他們常常會一時答不上來，或者說沒有想過，或者說是“家長讓我學我就學”、“老師讓我干什么我就干什么”、“別人都學習，我也學習”，從沒有一個明確具體的目標。從而導致學習目標的不穩定性。那么如何如何樹立中學生的遠大理想呢？
一、首先要加強學生的勵志教育，這是培養學生健全人格、學生全面發展的根本要求。
隨著市場經濟的發展，帶來了物質財富的增長，隨之拜金主義、享樂主義大有流行趨勢，人們過分追求金錢、地位，荒蕪精神家園，導致精神缺失。在這種物欲橫流、精神失落、
道德淪喪的環境里，學生表現出明顯的精神空虛(焦躁、煩躁、急躁、浮躁、暴躁)。究其原因，是因為大學生注重追求物質利益，缺乏理想追求，缺乏堅定如
一、執著不變的人生目標和精神追求。試想，一個人如果具有崇高的理想追求，堅定的信念，高尚的道德修養，怎么可能出現精神空虛?精神充實了，學習的動力自然十足了。二．要幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，樹立正確的名利觀，努力培養良好的品德，提高自身素質，完善人格品質，做有益于祖國和人民的人；要成為引領社會風氣之先的力量，為推動我國先進生產力和先進文化的發展發揮積極作用；要從自己做起，努力做中華民族傳統美德的傳承者，良好社會風尚的倡導者。
三．教會學生將遠大理想和踏實奮斗結合起來才更有力量。遠大理想植根于現實的土壤之中，真正有理想的表現是知行統一。對于學生來說，實踐自己遠大理想的最好行動，就是刻苦學習，全面提高自己的素質，增強自己將來報效祖國的本領。周恩來在年少時說出的那句“為中華之崛起而讀書”，深深激勵了一代又一代學子。今天，我們正處在全面建設小康社會、努力構建和諧社會的關鍵時期，時代賦予了學生崇高而又神圣的使命。學生們躬逢盛世，應該以高度的歷史責任感，為實現中華民族的偉大復興而刻苦學習。以刻苦
學習的實際行動報效祖國，這是學生實現遠大理想的必由之路，也是他們成長動力的源泉。
第三篇：樹立遠大理想
正確認識樹立遠大理想的意義
許多人的平庸，原因在于沒有明確高尚的人生目的，只是昏頭昏腦的活著，不知道追求什么，許多學生學習成績差，產生厭學情緒，出現逃學現象，原因也在于沒有明確的、高尚的學習目的。
今天為了應付家長而學，明天為了應付老師而學，過兩天為了應付考試而學，更多的時候，是在教室里閑坐著，被老師和家長逼得不得不學。但是要取得好成績，就應由明確高尚的學習目的（也稱學習動機）。目的不明確的學生，如同沒有方向的航船，只是隨波逐流，不可能達到理想的彼岸。統計顯示，獨生子女最具代表性的情感體驗是孤獨，他們強烈的渴求與外界聯系，因此很容易被一些淺表的、物質性的事物所吸引而沉溺其中，例如網吧問題少年就是這種情感體驗的產物，因此學校、家庭要加強學生對社會、對國家的正確認識與引導，并創造良好健康的氛圍，弘揚社會責任感，進行愛國教育。
