論學習方法的重要性
論學習方法的重要性
論學習方法的重要性(一)
得法于課內，受益于課外。這是指學生在課堂上學到的方法能使學生終身受益。在學生時代，老師經常在課堂上教給我們學習的很多方法：寫字的方法啦，遣詞造句的方法啦，閱讀的方法啦，作文的方法啦??當時只覺得效果不錯，別的感受不多。如今，自己當上了老師，通過實踐，越發覺得學習方法對學生是多么重要。在教學中，只要把方法教給學生，讓學生學會自學，教會他們課前預習、上課專心聽講、課后復習的方法，教會他們怎樣學習會比較輕松，怎樣學習記得牢固，這樣就能達到事半功倍的效果。如果掌握了方法，任何難詞或段落都可以做到舉一反三，觸類旁通，融會貫通。學生學習起來就會感到隨心所欲、得心應手，而且非常奏效。
“教是為了不教”。教什么?教方法。方法學到手，自然就不必教了。在教學過程中，教師
應注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。從教學新理念來說，我們不能 限制學生的思維，不要限制答案，允許答案的不唯一性。我在上?跳水?一課之前，看了一位老師的教學實錄。我不得不佩服名師的教學魅力。其中，教學生解釋詞語、提問、讀書、讀句子，總結段意的方法處處都得到體現。比如概括課文主要內容，先讓學生抓住主要人物，再自讀中發現每個人物在做什么，并讓學生抓住準確的詞去表述。例如，猴子“氣”孩子，還是猴子“逗”孩子，學生抓住一系列猴子的動作的詞就明白是在“逗”，從而讓學生明白今后要用詞準確。給我留下深刻的是理解詞語的方法，如“取樂”是結合生活實際，“放肆”是查字典結合上下文，“因而”是通過換詞，“顯然”、“更加”是通過句與句之間的聯系。這些法方法滲透在教學過程中，而且最后老師還進行了歸納和總結。如果我們的課堂上把這些方法時常滲透其中，學生也就掌握了學習的方法。
方法比答案更重要。有經驗的老師都知道，學生來問問題，最好別把現成答案告訴他們，而是把做題的方法分析給他們聽，尤其是問數學題的時候，更不要把得數直接告訴他。這樣不但可以培養學生的自學能力，而且可以鍛煉學生的獨立思考能力，從而更好地擺脫對老師的依賴性。相反，老師對學生的問題，毫不保留地有問必答，甚至每個過程都寫給學生。時間久了，學生反而學不到任何東西，因為你沒有給他以啟發，學生沒有思考的余地，
鍛煉不到學生的思維。舉個例子來說，教師好比教練教學員開車，如果只教答案，不教給學員方法：這里要減速、這里要換擋，這里要停車，這里要??如果不教會學員隨機應變，運用各種方法，那么，一旦離開了教練員，道路交通是瞬息萬變的，學員不肇事才怪?以后他還敢開車嗎?
“其實，方法很簡單，你只要??就??”這是師傅教徒弟，老師教學生的口頭禪。真的，做啥都講究方法。各種產品的上市，都要有一份“使用說明書”，來教使用者怎樣操作。假如沒有這份使用說明書，再好的產品人們也不會用、不敢用。記得老師曾經教過我：做選擇題可以用“排除法”;讀書要“字字響亮”，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意節奏和停頓，有讀出感情，充滿激情，要讀出共鳴;寫字要“慢”、要“重”，要點畫到位，要有骨力，要有筆鋒;做數學題要認真，要學會驗算，要注意“審題”，做好以后要檢查，要“回頭看”;寫作文時，也要先“審題”，再構思——打“腹稿”，然后再開始寫作、修改、謄清??反正方法多如牛毛，令人應接不暇。所有這些，都是好方法。在我們的教學過程中，只要我們多把自己曾經用過的方法，多與學生交流，學生一般還是能夠接受并能學會的。一些我教過的學生，都會夸我：“朱老師上我們的課方法又多，又靈活，他會教我們怎樣怎樣做，我們學得很輕松，但考下試來成績又好。上課特別感興趣了，一節課好像只上了半節就下課了”。我經常對學生
說，自己弄懂的東西，能夠終身不忘。學生一旦學會某種方法，他會自覺或不自覺地運用，而且會越用效果越好。
當然，學習方法很多，同樣一個問題，有的用這種方法比較好，有的用那種方法比較好，要看你到底適應哪種方法?比如背誦課文，有的人要默讀，靜悄悄的，不能有人打攪，記住之后就很難遺忘;有的人則喜歡“一問一答”式的記憶，這樣重在理解，重在合作，通過耳朵聽，腦子想，同樣也記得很牢固;而有的人要蒙著耳朵大聲朗讀才能背誦。比如利用“奇記英語”記單詞的方法記“ China (中國)”一詞的拼寫時，這樣記：“在中國(China)，只能吃(Chi)不能拿(na)”。這樣就記住了。總之，教學有法，教無定法，貴在得法。每個人都要尋找適合自己的好方法，多用、多摸索、多總結，只有方法對頭，學習起來才會“靈驗”。如果方法不適合自己，就不能生搬硬套，否則反而東施效顰、適得其反。不論方法再有多好、再有多神奇，如果不經過反復多次的運用、實踐，它難道能發揮功效嗎?
學生有了學習的方法，就等于他們每個人擁有了一件法寶。這件法寶能帶學生越過千山萬水，渡過千難萬險。教師就是把自己手中的這件法寶傳給學生，讓學生在學習生活中不知不覺地運用，使他們的學習得心應手，達到事半功倍的效果。我們應毫不保留地把自己讀書時候所采用的好方法、“好點子”多教一些給學生，讓他們也成為優秀的人才吧!
論學習方法的重要性(二)
很多時候，我們知道學習的重要性，卻容易忽略學習方法的重要性，先找到適合自己的學習方法吧
如大家所知，二十一世紀已全面進入信息網絡化社會。不論是社會風俗、信息傳播，抑或是生存方式、工作生活習慣等都發生了翻天覆地的變化。客觀地說，在現今的信息網絡化社會，知識型組織成為了社會的核心結構，知識成為社會的主要生產手段。所以，擁有豐富知識、良好技能的個人作為知識型組織的核心與知識生產手段的主要載體，在社會的發展中將會占據越來越大的權重。
為了適應社會的發展，避免被社會淘汰，每個人都需要對自己有一個十分清晰的認識。同時需要不斷學習新知識、新技能，使自己強大起來，以適應社會與生活發展的快速節奏。
既然我們需要學習，該學習什么、該用怎樣的方法去學習就顯得十分重要了。我們都知道努力與堅持的重要性，但若是沒有目標、毫無方法地努力堅持，無異于一只無頭蒼蠅。即
使耗費了我們大量精力，也有可能遭致失敗。
很多時候，因為我們缺乏對自己深刻的認識，即使選定了一個方向，也常常感到力不從心，遭遇意料之外的強大阻力。令人惋惜的是，太多的人雖有一腔熱血，最終還是在自己當初的信誓旦旦面前敗下陣來，半途而廢后獨自嘆息。
我也曾經歷過許多迷失方向的時刻，深感自己是個不折不扣的lor。但新一天的`陽光總會如期而至，照耀著我。生活也不時出現驚喜，重新喚醒著我的活力和生機。
身為日本明治大學教授與教育學家的齋藤孝所著的《學會學習》是幫助人們找到適合自己學習方法的一本書。其宗旨是從認知自我到高效學習。
《學會學習》這本書中有句話驚到了我，書中寫道：“就算你做不好，也不代表你沒有這方面的天賦，也許只是你的‘方法’不對。”在我的思想里，從來沒有這樣想過。對于我不擅長的事情，我從來都認定是自己缺乏這方面的天賦，所以也就更不可能有“明智”的堅持之舉了。比如，我初中時英語成績出眾，但高中就不怎么樣。現在想想，除了高中不如初中努力以外，還缺少學習英語的合理方法。
齋藤孝在書中講到的很多觀點，讀后使我茅塞頓開，豁然開朗。也有不少令我感到吃驚同時又不得不認可的看法。《學會學習》這本書分為三部分：
第一部分：介紹了齋藤孝先生自身的突破學習法。
第二部分：以夾敘夾議的故事形式介紹了16位偉人的“原創學習法”。
第三部分：講述立竿見影的“齋藤式”速效學習法。
我們常常覺得對于個人而言，明確的目標與堅持努力是最重要的事情。齋藤孝卻認為，這兩者雖然重要，但“找到適合自己的學習方法”比目標與堅持更為重要。可以說，找到適合自己的學習方法是堅持與努力的基礎。
在序言中，他為我們指明了學習的流程，即為：
找到適合自己的學習方式→堅持→突破。
在學習這件事上，契合點是非常重要的，即要找到與自己個性相適應的學習方法。齋藤孝提出一個概念“制勝球”，制勝球就是該用什么方法去學習。只有發掘出自己的“制勝球”并為
之指定嚴密的戰略、戰術，方可達到輕松學習與事半功倍的效果。
就“制勝球”具體而言，努力回憶一下自己的學習習慣、行動模式以及思維傾向。比如用什么方法記憶最快?在什么地方注意力更容易集中?在什么時候最有干勁?
針對我自己來說，我更習慣于在一個安靜的環境中學習，同時樂于獨處和與人交流。一般而言，可能是長期養成的不良習慣，我在夜晚10點到12點之間頭腦更加清醒、思維更加活躍。
書中還強調了學習興趣與目標的重要性。你學習是出于“需要”還是“喜歡”?另外，在學習的時候一定要學會做減法。不要過于自信自己能同時應付許多不同的目標，畢竟人的時間和精力有限，不可能同時做好幾件不同的事情。即使就短期目標和長期目標來說，也不要設定過多。簡而言之，要明確自己做什么，和不做什么。
我認為，《學會學習》最核心的是第二部分。分別介紹了16位世界偉人的“原創學習法”，對我啟示很大。其中，我最感興趣的是彼得·德魯克的“目標管理法”、史蒂芬·金的“外界屏蔽法”、歌德的“限定法”與香奈兒的“對鏡觀察法”。
彼得·德魯克被譽為“現代管理學之父”95高齡還保持著學習的熱情，不得不令人欽佩、敬仰。他每3個月時間會集中學習一個題目，每3年會執行一個學習計劃。這種目標管理法需要注意三個方面：
1.制定目標
2.決定期限
3.根據實際情況進行調整
在我讀這本書之前，我也意識到制定目標與規定期限的重要性。我規定自己每周閱讀一本書，現在已經連續讀完了6本書，雖然這個習慣才開始，但明顯的效果使我感到十分滿意。現在對照彼得·德魯克的“目標管理法”，正好吻合，這也更加堅定了我堅持閱讀的決心。
本田宗一郎與被譽為日本“經營之神”的松下電器創始人松下幸之助都沒有上過大學，相比其他企業家，他們在注重實效的同時，都信奉向別人學習的理念。本田宗一郎甚至認為帶著明確的問題向他人請教要比讀書更有效率。雖然書中介紹，這是更適于想要擺脫學歷自卑的人，其實我覺得這種“不恥下問”的精神在當下是尤為可貴的，同時具有普適性。
聯系我自己的性格與習慣，斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”很適合我這種喜歡安靜的個性。令我敬佩的是，斯蒂芬·金長期堅持每天寫2000字的習慣。他在每天早上固定的時間走進房間，保持與外界一切干擾因素隔離，不完成目標絕不走出房間。縱然他是一名作家，這樣嚴于律己的作風也會使人肅然起敬。我喜歡在安靜的環境下閱讀寫作，只是還未能做到像斯蒂芬·金那樣對自己嚴苛的要求。斯蒂芬·金說：“寫文章就是嘔心瀝血地把文字一個一個堆積起來。”聽起來使人感到異常沉重，然而事實就是如此，沒有堅決的自律決心，就絕無可能取得超越常人的突破性成績。要做到斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”需要選定一個能與外界徹底隔絕的時間段，總結起來就是以下三點：
