前 言
學(xué)習(xí)方法的重要性
得法于課內(nèi)，受益于課外。這是指學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法能使學(xué)生終身受益。在學(xué)生時(shí)代，老師經(jīng)常在課堂上教給我們學(xué)習(xí)的很多方法：寫字的方法啦，遣詞造句的方法啦，閱讀的方法啦，作文的方法啦……當(dāng)時(shí)只覺得效果不錯(cuò)，別的感受不多。如今，自己當(dāng)上了老師，通過實(shí)踐，越發(fā)覺得學(xué)習(xí)方法對學(xué)生是多么重要。在教學(xué)中，只要把方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，教會他們課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后復(fù)習(xí)的方法，教會他們怎樣學(xué)習(xí)會比較輕松，怎樣學(xué)習(xí)記得牢固，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。如果掌握了方法，任何問題都可以做到舉一反三，觸類旁通，融會貫通。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到隨心所欲、得心應(yīng)手，而且非常奏效。
“教是為了不教”。教什么？教方法。方法學(xué)到手，自然就不必教了。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重方法的傳授，而不是知識的灌輸。從教學(xué)新理念來說，我們不能 限制學(xué)生的思維，不要限制答案，允許答案的不唯一性。看了一位語文老師的教學(xué)實(shí)錄。我不得不佩服名師的教學(xué)魅力。其中，教學(xué)生解釋詞語、提問、讀書、讀句子，總結(jié)段意的方法處處都得到體現(xiàn)。比
如概括課文主要內(nèi)容，先讓學(xué)生抓住主要人物，再自讀中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人物在做什么，并讓學(xué)生抓住準(zhǔn)確的詞去表述。例如，猴子“氣”孩子，還是猴子“逗”孩子，學(xué)生抓住一系列猴子的動(dòng)作的詞就明白是在“逗”，從而讓學(xué)生明白今后要用詞準(zhǔn)確。給我留下深刻的是理解詞語的方法，如“取樂”是結(jié)合生活實(shí)際，“放肆”是查字典結(jié)合上下文，“因而”是通過換詞，“顯然”、“更加”是通過句與句之間的聯(lián)系。這些法方法滲透在教學(xué)過程中，而且最后老師還進(jìn)行了歸納和總結(jié)。如果我們的課堂上把這些方法時(shí)常滲透其中，學(xué)生也就掌握了學(xué)習(xí)的方法。
方法比答案更重要。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，學(xué)生來問問題，最好別把現(xiàn)成答案告訴他們，而是把做題的方法分析給他們聽，尤其是問數(shù)學(xué)題的時(shí)候，更不要把得數(shù)直接告訴他。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而更好地?cái)[脫對老師的依賴性。相反，老師對學(xué)生的問題，毫不保留地有問必答，甚至每個(gè)過程都寫給學(xué)生。時(shí)間久了，學(xué)生反而學(xué)不到任何東西，因?yàn)槟銢]有給他以啟發(fā)，學(xué)生沒有思考的余地，鍛煉不到學(xué)生的思維。舉個(gè)例子來說，教師好比教練教學(xué)員開車，如果只教答案，不教給學(xué)員方法：這里要減速、這里要換擋，這里要停車，這里要……如果不教會學(xué)員隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用各種方法，那么，一旦離開了教練員，道路交通是瞬息萬變的，學(xué)員不肇事才
怪？以后他還敢開車嗎？
“其實(shí)，方法很簡單，你只要……就……”這是師傅教徒弟，老師教學(xué)生的口頭禪。真的，做啥都講究方法。各種產(chǎn)品的上市，都要有一份“使用說明書”，來教使用者怎樣操作。假如沒有這份使用說明書，再好的產(chǎn)品人們也不會用、不敢用。記得老師曾經(jīng)教過我：做選擇題可以用“排除法”；讀書要“字字響亮”，要吐字清晰，不加字，不掉字，要注意節(jié)奏和停頓，要讀出感情，充滿激情，要讀出共鳴；寫字要“慢”、要“重”，要點(diǎn)畫到位，要有骨力，要有筆鋒；做數(shù)學(xué)題要認(rèn)真，要學(xué)會驗(yàn)算，要注意“審題”，做好以后要檢查，要“回頭看”；寫作文時(shí)，也要先“審題”，再構(gòu)思——打“腹稿”，然后再開始寫作、修改、謄清……反正方法多如牛毛，令人應(yīng)接不暇。所有這些，都是好方法。在教學(xué)過程中，只要多把自己曾經(jīng)用過的方法，多與學(xué)生交流，學(xué)生一般還是能夠接受并能學(xué)會的。我經(jīng)常對學(xué)生說，自己弄懂的東西，能夠終身不忘。學(xué)生一旦學(xué)會某種方法，他會自覺或不自覺地運(yùn)用，而且會越用效果越好。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法很多，同樣一個(gè)問題，有的用這種方法比較好，有的用那種方法比較好，要看你到底適應(yīng)哪種方法？學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法，就等于他們每個(gè)人擁有了一件法寶。這
件法寶能帶學(xué)生越過千山萬水，渡過千難萬險(xiǎn)。教師就是把自己手中的這件法寶傳給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不知不覺地運(yùn)用，使他們的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)毫不保留地把自己讀書時(shí)候所采用的好方法、“好點(diǎn)子”多教一些給學(xué)生，讓他們也成為優(yōu)秀的人才吧！
