莊周買水優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計
莊周買水教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
知識目標
1.了解雜文形象說理的特點。
2.領(lǐng)悟這篇寓言式雜文所蘊含的道理
能力目標
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)悟形象的闡述中所蘊涵的道理。
德育目標
聯(lián)系生活實際感悟寓意，樹立正確的價值取向，培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)重點
通過分析人物形象所賦予的時代內(nèi)容，理解雜文的寓意
教學(xué)難點
理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
討論課后練習(xí)三
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)方法：講授法
點撥法
品味法
問題討論法
教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)
1、正音：嘔佇濠俏蒼頡鰓霖鮒轍涸
2、釋詞：
嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求
存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云氣上升貌
3、結(jié)合教材精析精練自讀課文
4、補充“濠梁辯魚”和“涸轍之鮒”兩個典故
二、導(dǎo)入
今天早晨我給大家介紹了兩個有關(guān)莊子的典故，說說是那兩個——濠梁辯魚、涸轍之鮒。
在“涸轍之鮒”里我一直有一個疑問：那條魚究竟是怎么跑到車轍里去的呢？（討論明確）是被潮水帶去的。
其實不光是魚可憐，但凡是一次潮流，或者運動什么的，總會有許多無辜的受害者。我們站遠了看，難道我們的莊子跑到20世紀80年代來想發(fā)財，不是受了當時倒買倒賣的害嗎？三、簡介時代背景
何為倒買倒賣，就是從別人那兒低價買出來然后高價賣出去。當然，倒買倒賣是產(chǎn)生在一個特定的時期，在20世紀80年代我國的經(jīng)濟在部分價格放開，部分價格仍由行政機關(guān)控制的“雙軌制”下運行。在這樣的情況下，一些能依靠權(quán)力取得低價買進或高價賣出的人便可以大發(fā)橫財。
下面，先讓我們來看看莊周在買水的過程中所受到的波折：
四、整體感知
提問：在買水的過程中，莊子又受到了那些波折呢？
東?！鸁o水(一元)辦事員(冷淡)
河伯→無水(十元)女秘書(和氣)
濠梁→提貨單(五十元)吳主任(熱情)
點撥：
A、地方是越來越小，希望是越來越大，接待規(guī)格是越來越高，態(tài)度是越來越好。其說明什么？
B、河伯不可低估。雖說文中三位大仙均未出面，但其跟班都紛紛閃亮登場。東海海神若的跟班是一男辦事員，河伯的是一個女秘書，而濠梁那出來的是一個主任，姓吳。海神若是專管水的，也賣，1元每噸；河伯先買，然后再賣，還發(fā)明了賣"提貨單"，看，多方便，于上于下，也還都不錯，高，實在是高;那主任也是上行下效，貫徹執(zhí)行很深入！海神就象中央最高一級的官員，什么人都看著，所以呢，他的辦事員，呵呵，一男的；河伯，不高不低，中間層，上有人罩，下有人撐，干什么都行，所以呢，女秘書，說到這里，嘿，別的話就不說了；而濠梁那，哎，一窮鄉(xiāng)僻壤，沒辦法，主任親自上吧，總不至于讓老大出面吧。
五、探究揣摩
課堂情景設(shè)計：在平時，如果你們花了多于本身價值幾十倍的錢去買一個東西，通常會有怎樣的感受呢？(生氣。生誰的氣？)
1、問：那么你們認為本文批判了那一種現(xiàn)象，那一種人？
明確：本文批判了當時商品流通領(lǐng)域以權(quán)謀私、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。而制造這一種現(xiàn)象的就是像海若神、河伯、吳主任那樣的掌權(quán)者。
2、而更為可氣的是，當莊周馬上就要得到他花了大價錢，費了大力氣好不容易買來的50噸水時，老天卻開了一個大玩笑：將要普降甘露。讓莊老先生的努力化為泡影，面對此情此景，莊子未免又悲又喜，復(fù)雜的感情由其敲桶而歌表露無遺，請大家試想，作者如此安排結(jié)局的妙處何在？
明確：深化文章的主題，使其不止于諷刺不正之風這個層次。
（1）革命的風暴到來，腐敗的分子將受到懲罰。
（2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實的磨難后，對清明政治的渴望與歡呼。
六、難點突破
課后練習(xí)三
明確：引入“涸轍之鮒”典故。
點撥：魚如果我們把它用來象征我們社會上的人，那么涸轍之鮒應(yīng)該象征的是社會上那一類人？
歸納小結(jié)：原文的安排要好一些，理由有三
1、本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生。
2、此類雜文追求荒誕，今事古事?lián)诫s，鬼神禽獸登臺，才能激發(fā)讀者的興趣。
3、它使文章的主題升化到了關(guān)注人民生活的艱辛這個層次上來。
七、鑒賞本文的寫法
歸納：
（1）巧妙的構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關(guān)的一些事情巧妙的貫穿起來，形成一個真實完整的情節(jié)。同時作者用當代人的眼光來觀照古人古事，用現(xiàn)代意識加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
（2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說現(xiàn)代人的話。如長發(fā)披肩的女秘書聳聳肩說：“sorry,沒貨了?！?
（3）通過語言、動作等細節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
八、總結(jié)
學(xué)了本課以后，我們應(yīng)該對莊周的命運有所反思。在我們今天，也有許許多多的潮流，
譬如“打工潮”，那么我們在潮流面前究竟應(yīng)該怎么做呢？我想學(xué)了這篇文章后，我們會清楚，面對潮流，一定不要隨波逐流，要保持清醒的頭腦。
九、作業(yè)布置
練習(xí)一、二
教材精析精練
十、板書設(shè)計
莊周買水教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、通過分析文本與莊周原文的改編之處，把握作者對材料的創(chuàng)新設(shè)計及構(gòu)思，進而感悟作者的寫作意圖。
2、再讀文本，分析并歸納語言特點。
3、摹寫，學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。
4、通過學(xué)習(xí)和寫作，初步學(xué)會鑒賞與評價流行文學(xué)。
教學(xué)難點和重點：
作者對文本的創(chuàng)新再創(chuàng)造和寓意的展現(xiàn)。
教學(xué)課時：
2-3課時，未定
教學(xué)步驟：
一、作者介紹，導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。
著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。
《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。
他的雜文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。
今天我們在課堂一起學(xué)習(xí)他的《莊周買水》，而且希望能學(xué)習(xí)到一些寫作技巧，并模仿課文寫一篇特立獨行的雜文。
二、初讀課文，找出文中用到了幾處典故，分析原材料與文本的變化之處，思考體會作者的改編意圖，感悟?qū)懽饕鈭D（文章寓意）。
1、文中典故：
莊周夢蝶
“莊周夢蝶”，道教掌故之一，典出《莊子齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之後，又覺得自己是莊周。到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區(qū)分，因為讓思維處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。
倉頡造字
這算得上是老古話了。
相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
