淺談線上教學(xué)的利弊及趨利避害的策略
作者：丁晨玲
來(lái)源：《作文周刊·教師版》2020年第01期
隨著新冠肺炎病毒肆虐，疫情緊急，一時(shí)之間，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，宅在家里自主隔離，成為這個(gè)春節(jié)的特殊主旋律。眼看開學(xué)之期將近，卻因?yàn)樽钃粢咔榈亩窢?zhēng)將“有期”暫變“無(wú)期”。在全國(guó)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心急如焚之時(shí)，“離校不停課”應(yīng)運(yùn)而生。截至今日，線上教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)轟轟烈烈地開展了兩個(gè)多月了。下面我就“線上教學(xué)”這個(gè)新事物的利與弊，簡(jiǎn)要抒發(fā)一下我的粗淺觀點(diǎn)。
一、線上教學(xué)，一解當(dāng)前局勢(shì)及時(shí)之困，相較而言，的確是當(dāng)下最好的學(xué)習(xí)形式
其實(shí)“線上教學(xué)”這個(gè)詞并非最近才出現(xiàn)，畢竟上網(wǎng)課的學(xué)習(xí)形式早就有了。但如此大規(guī)模的線上教學(xué)，全體師生共同參與，甚至家長(zhǎng)們都加入了學(xué)習(xí)大軍的行列，這還是史無(wú)前例的第一次。開課伊始，作為一名一線普通教師，我是慶幸的。因?yàn)楫?dāng)年阻擊“非典”疫情斗爭(zhēng)時(shí)，我正值初三，人生關(guān)鍵期，卻因?yàn)楫?dāng)時(shí)的各方條件限制，只能回家各自學(xué)習(xí)。后來(lái)中考結(jié)束，我親眼見證了身邊一些平時(shí)自制力不是很好的同學(xué)成績(jī)一落千丈，早早地輟了學(xué)，打
起了工，理想與前途就此渺遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)時(shí)如果一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，如果物理、化學(xué)都參加中考，他們未必是這樣的結(jié)局，如今再觀他們漸嘗生活的艱辛與不易，不禁一陣唏噓。再看今日，同樣是疫情當(dāng)前，甚至相較于“非典”病毒，“新冠”病毒更加強(qiáng)大的嚴(yán)峻抗疫形勢(shì)下，我們不再驚慌彷徨，我們不再手足無(wú)措，而是鎮(zhèn)靜、有秩序的開展一系列有效措施與活動(dòng)，確保萬(wàn)千學(xué)生學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。線上教學(xué)作為當(dāng)前局勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生的新事物，毋庸置疑，它解決了不能大規(guī)模聚集學(xué)習(xí)的大難題，保證了“居家不停學(xué)”，為全國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)立了頭功。
二、線上教學(xué)教師無(wú)法與全體學(xué)生面對(duì)面，學(xué)生不能置身于良好學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)習(xí)效果參差不齊
作為一名一線教師，對(duì)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果表示深深的擔(dān)憂。無(wú)論是開直播、看錄播課還是開視頻會(huì)議，都面臨著同樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：教師無(wú)法直接面對(duì)學(xué)生，不能起到很好地引領(lǐng)、督促作用;學(xué)生無(wú)法置身于良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，沒(méi)有周圍同伴相扶相攜的朗朗書聲，學(xué)習(xí)熱情很難被點(diǎn)燃，自律能力受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。剛開學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們大多在家，大都積極承擔(dān)起孩子學(xué)伴的角色，陪伴孩子好好學(xué)習(xí)。這一時(shí)期的作業(yè)完成數(shù)量與質(zhì)量還是
很不錯(cuò)的。隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，家長(zhǎng)們迫于生計(jì)開始上班，孩子們被單獨(dú)留在了家里繼續(xù)線上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就開始逐漸下降，無(wú)論是上課聽課時(shí)間、聽課認(rèn)真程度，還是作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，越來(lái)越多的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)。但九九歸一，各種各樣的問(wèn)題都指向了最后的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)。自律能力相對(duì)好或是家長(zhǎng)督促到位的孩子，知識(shí)掌握的程度相對(duì)較好;自律能力較差家長(zhǎng)又沒(méi)有條件好好監(jiān)督的孩子，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間就少了很多，上課聽課流于形式，甚至趴著、躺著、吃東西、玩游戲，各種小動(dòng)作，無(wú)法專心，學(xué)不到知識(shí)，成績(jī)可想而知。所以，一旦開學(xué)，一旦測(cè)試，兩極分化的現(xiàn)象已是必然。這種情況加大了教師教學(xué)的難度，講容易的，學(xué)得好的孩子早已在家滾瓜爛熟，純屬消磨時(shí)間，上課意義不大;講難點(diǎn)的，學(xué)得不那么好的孩子根本跟不上，就像在聽“天書”，長(zhǎng)此以往他們?nèi)诓贿M(jìn)課堂里，必然會(huì)自我放棄，惡性循環(huán)，后果嚴(yán)重。
