一對一輔導網課初三
是初中生涯最關鍵的一年。很多家長因為孩子上初中，怕孩子功課跟不上，特意請了很多老師給孩子補課?？颇亢芏啵Ｍ约汉⒆拥某煽兡芸忌现攸c高中。父母的期望和期待是很大的。有些家長其實給孩子補課是一種心理安慰。他們覺得孩子教育不夠，成績不好。如果他們找到補課老師告訴孩子，他們的成績就會上升。
在我看來，出去給初三學生補課一對一的利弊有以下幾點。
利：
首先，一對一輔導班有利于學生的專注力和老師的管理。不像班里學生多，老師管不了一個班幾個學生的弊端。一般到了初三，老師會選擇放棄一部分學生，剩下的學生肯定是優秀的學生。老師會重點培養。
一對一輔導班的時候，重點培養和不重點培養是沒有區別的。也有利于學生的發展。但是在大班學習的時候，很容易受到其他同學的影響。有可能學生到了初三，覺得老師又要讓他一個人呆一年，會帶一些與學習無關的東西，比如小說、手機等電子產品。
有些學生看見同學玩也會很好奇，就會到旁邊進行觀看，不僅影響了學生的學習嚴重的會影響整個班級的學習氛圍。
二:一對一的補課有時候是可以有利于學生成績的提高的，因為學生不知道的知識點可以當面告訴老師，老師會當面給學生講清楚，并且留一些練習題，所以在某些方面，一對一的補課是可以幫助學生提高成績的。老師也會有時間去了解這個學生個體在這個學科上的弱點，從而做出分析，對這個學生進行專門的訓練。
學生在一對一補課時候，對難題思考的時間可以增加。有可能在學校的里，老師在課堂上出比較難的題，一個班里肯定有聰明的學生，他肯定會比其他的學生早早地算出答案并說出，這并不有利于有些基礎稍微弱，或者計算能力弱的學生進行運算，甚至會影響很大。
但在一對一中，這種現象就不會出現，你可以充分地思考。而且在課堂上不會的地方，可以立即問老師，然后自己算出結果，也有利于增強自信心，減少聰明學生對自身的影響。也避免了，學生在遇到不會的題的時候，就放棄這個題的計算，也有利于增強學生自信心。
三：改正一些學習上的不良習慣，因為一對一老師管理較為嚴格，所以，補課也有利于學生改進學習上的不良習慣。例如，馬虎，公式會記錯之類的，老師都會第一眼就看到。還有計算的錯誤，可以在錯的內一部直接指出，節省了運算時間?？粘龆嘤鄷r間進行學習。
印象還深刻，有利于學生自身的發展，在考試檢查中找出自己的錯誤，減少不必要分數的減少。特別是在講課期間，孩子能改正不良習慣，對高中的學習也有很大的幫助。老師的一對一補課也有利于孩子增加對此題的理解，多一種解題思路，思路開闊，解題速度快，從而有更加優秀的總結，提高學生學習效率，減少不會的題的浪費時間。增加學生對此門課程的興趣，從而提高學習成績。
第四，有利于促進師生關系，因為一對一的輔導班可以幫助老師更好的了解學生的喜好，所以老師可以根據學生的喜好輔導學生的作業。對于學生來說，與老師關系的提升也讓學生愿意去上輔導班，不再是被迫學習，而是成為主動的學習者。從而增加對這門課程的興趣，也有利于學生成績的提高。
培養良好的學習態度。在學校，老師有時可能會給他們很大的壓力，因為他們即將畢業。考慮到各個班級的升學率，老師也會加大對學生學習生活的管理，學生不可避免的壓力也
會很大。全班不同層次差距很大。好學生學習努力，壞學生玩手機努力。所以在兩極中間，學生的壓力會增大，容易導致心理和生理疾病。校外補課也有利于學生放松，不在那種高壓環境下學習，也有利于孩子的心理健康發展。這只是相對于心態不好，壓力過大的學生而言。
五:在一對一的輔導班里，學生也會對自己有更準確的定位，不會亂定人生目標。設定符合自身實際的目標，一步步完成，也有利于培養學生的成就感，因為在補課的過程中，老師也會告訴學生，你現在的成績能不能考上重點高中，這也有利于促進學生的學習。
弊：
一：外面的補課老師跟學校中的老師等級對比差距過大。學校里的老師有豐富的教學經驗，他們每三年都會帶畢業班，所以對畢業班的管理有很多經驗。他們會比外面的老師更多地接觸到學生。
而且學校里面的老師，是經過學校考試，學校面試學校才會留下來。而外面學校的老師有可能連教齡都沒有，就這樣匆匆上崗。所以，學校里的老師相對于補課機構的老師經驗要豐富許多。對學生的了解也比補課機構的老師掌握得多。
第二，學校的老師花很長時間研究中考試卷。他們會對每年的中考試卷進行總結分析，然后總結出相應的規律，再結合本學科的內容，給學生講解，對知識點進行深化和訓練，讓學生在中考中無論是難還是簡單的題都能從容不迫，從容應對。
老師們在總結時候，也會對自身的講課方法進行實驗，找出最合適方法跟學生進行講解。
同時，教學是一個師生共同推動的過程。在這個過程中，老師可以更好地了解學生的思維方式和接受老師講課的程度，學生也在這個過程中不斷進步。外面補習班的老師可能沒有學校老師認真負責，因為有些教育機構多是營利性的，所有機構老師的教齡和經驗都不會考慮，只要有教師資格證就行。
三：就是不上課也要去補習班學習，我覺得這樣會浪費學生的課余時間，造成學生依賴補習班的心里想法，從而在學校里學習的積極性不高。
在學校里，學生不喜歡這門功課，上課不想聽講，下課不想完成老師留下的課下作業。他們會想，反正我一會去補習班也要補課，可以直接跟老師說我這里不會，讓老師跟我講，這個不會的題，可以等補課班老師講完之后，我再做，做完補課班老師還能幫我檢查，改正，這樣我的作業就可以得到優了。
其實，當代大多數學生對于補課的理解大多如此；補課并不是學習新知識，而是鞏固在學校聽講的舊知識，所以，很多學生抱著聽新知識的心態去補課，在學校里真正的精華卻沒有聽到，所以補課之后，成績也沒有提高很多。
四：浪費父母的錢，我國是九年義務教育，在初三還不用掏學費，上初中都是劃區上學，不存在好與壞之分，學校里面的教師都是教齡長，經驗豐富的老師，都是免費教學，對學生負責，在教學過程中，不斷總結考試經驗，然后轉換成通俗易懂的知識傳授給學生，從而讓學生很好地接受知識。
