作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計（教案）
紅花需要綠葉襯，烘云托月出彩來
訓(xùn)練目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫作
訓(xùn)練重點：
1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能了解正面描寫的作用，掌握正面描寫的基本方法
2、通過訓(xùn)練，學(xué)生能了解側(cè)面描寫的作用，掌握側(cè)面描寫的基本方法
訓(xùn)練難點：
正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以正面描寫為主，不宜正面描寫的，用側(cè)面描寫加以渲染烘托。
課時安排：1—2課時
訓(xùn)練過程：
一、活動導(dǎo)入
師：我們學(xué)過都德的《最后一課》，課堂上嚴(yán)肅的氣氛，韓麥爾先生悲痛的神情，都栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，讓我們印象深刻，讓我們深感共鳴，悲痛欲絕。為什么會產(chǎn)生如此震撼人心的效果呢？想一想作者用了什么寫作手法。
生：作者運用了語言、動作和神態(tài)描寫。尤其運用了細(xì)節(jié)描寫。
師：好的“描寫”使文章內(nèi)容生動而不空泛。正如有一位科學(xué)家，他一輩子都在研究青蛙，可是晚年他很后悔地說道：“我當(dāng)初錯了，我不該研究青蛙，我應(yīng)該研究它的一只眼睛。”這“眼睛”，就是細(xì)節(jié)，就是描寫。
師：我們怎樣用好描寫這種方式呢？下面我們通過幾個例子來理解這個問題。（出示課件1）
①他的臉上布滿皺紋。 他很老，臉上似乎布滿了尿素麻袋。
②她的嘴唇紅紅的，看得出她往那兒涂過很多廉價的化妝品……好像剛吸過血一樣。
③外婆剛進(jìn)門，我便哭著問：“隔壁胖嬸說我媽死了，是真的嗎？”外婆說：“別聽她胡說，你媽還活著，到外地出差去了。”
④外婆來了，像挑了千斤的擔(dān)子，一步一晃。我趕忙撲上去告訴外婆：“二嬸說我媽媽不在了……”
外婆一下站直了，氣得不行，小聲嚷著：“誰說的，由得她紅口白牙咒人，活著，活著，一千一萬個活著。”她蹲下來摸著我凍紅的手，哄著我說：“孩子，別聽她的！你媽媽出遠(yuǎn)門去了，我剛才還托前莊上你姨夫給她捎了幾個錢去……”說著，她把頭扭了過去。
師生討論后明確：例①、②的描寫不合理，例③和④兩段對話的內(nèi)容都差不多，但③只寫了對話的內(nèi)容，顯得呆板，而④不僅寫了對話的內(nèi)容，還在對話中穿插了說話人的神態(tài)和必要的動作，使人物活靈活現(xiàn)了。
師：例④采用的是正面描寫還是側(cè)面描寫呢？
生：正面描寫。
人是記敘文的主要內(nèi)容之一，也是中學(xué)生寫作的基本技能。那么，如何寫人呢？從描寫人物的角度看，有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫也叫直接描寫，就是直接描繪、刻畫人物，主要包括肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫。如《一面》對魯迅先生的外貌的多
次描寫，《背影》中對“父親買橘子”的動作描寫等。
（出示課件2）
正面描寫是把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は瘢驅(qū)懻Z言，或?qū)憚幼鳎驅(qū)懶睦怼Ｕ婷鑼懯羌善降⒓赏享常毿紊窬銈洌獠?/span>
側(cè)面描寫又叫間接描寫，通過描寫對象周圍的人或事物來襯托，使人物更形象，更鮮明。常用的側(cè)面描寫的方法主要有兩種：一是以景襯人，就是通過景物描寫來烘托人物性格或渲染人物心理；一是以人襯人，就是通過其他人的反映，從側(cè)面來襯托主要人物，如《陌上桑》寫眾人為羅敷的容貌所傾倒的描寫即是此法。又可分為正襯（用好的襯托出更好的）和反襯（用壞的襯好的或用好的襯壞的）兩種。
（出示課件3）
側(cè)面描寫是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象周圍效果的渲染，來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。它是
正面描寫的一種補充。
二、例文導(dǎo)學(xué)
前面我們剛學(xué)過孫犁的一篇小說《蘆花蕩》。這篇文章描寫人物的方法就很典型，文中正面描寫老英雄的外貌、肖像、語言心理動作，同時和側(cè)面描寫相結(jié)合，表現(xiàn)老英雄的人物美。請同學(xué)們將課文中正確描寫和側(cè)面描寫的地方找出來，并體會其作用。
學(xué)生討論后明確。
正面描寫有：
1、老頭子渾身沒有多少肉，干瘦的像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（外貌描寫，突出老頭子的精明能干，敏銳機智）
2、老頭子沒聽見，拼命的往前推著船，還是柔和地說：“不怕。他打不著我們！”（語言描寫，體現(xiàn)老頭子過于自信的性格特征）
3、他沒法解釋，大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話。（心理描寫，逼真表現(xiàn)出老頭子過于自尊，愛憎分明的感情）
師總結(jié)：以上這些描寫屬于正面描寫，直接描寫人物的外貌、動作、語言心理等，表現(xiàn)人物的心理特征。但是文中還有側(cè)面描寫的地方，以物襯人，寫有關(guān)的景或物，來達(dá)到烘云托月的作用，是在哪里，怎么寫的呢？
學(xué)生討論后找出文中有三段景物描寫。
1、夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。
（師生共同討論，明確這段景物描寫屬于側(cè)面描寫，既表現(xiàn)出老英雄的神奇，又烘托出白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)。）
2、每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，
還是從葦塘里飄出來。
（明確這段景物描寫側(cè)面表現(xiàn)出老英雄的功勞和神奇。）
3、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
（明確這是環(huán)境描寫，烘托出老頭子痛打敵人時內(nèi)心的輕松、愉悅之情。）
三、要點點撥
1、怎樣處理描寫
（1）動作描寫要細(xì)致分解。
文章離不開人物，人物要有性格（即常說的人物形象），而性格的塑造，很大程度上取決于人物的行為，所以動作行為描寫是描寫人物最常用的方法。怎樣才能把動作行為寫得具體、生動、傳神？傳統(tǒng)的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個部分，把一個大動作細(xì)化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
《從百草園到三味書屋》中的“雪地捕鳥”那一片段：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。”這里“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”、“罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎么一回事。
（2）語言描寫要插入動作神態(tài)。
人是會說話的，所以寫人的文章大多離不開語言描寫。但寫語言就只寫語言，寫對話就只是問什么答什么，而忽略了人們說話時帶有的不同情緒、不同神態(tài)，以及各種手勢動作等，文章就不會生動形象。這樣，語言描寫的作用也就會大打折扣。請看下面兩段關(guān)于同一話題的對話描寫（放幻燈片）：
①小明對小李、小張說：“我看見一個家伙穿著一件中褲，是用尿素袋制成的。”小明還沒說完，便忽然大笑起來，“他……他褲腳那兒還印著‘凈重５０公斤’。”大家都哈哈大笑起來。
②小明笑了一陣，又傍著小李和小張的肩膀坐下，樂得合不攏嘴，但他還是說了：“一個家伙……穿一件用尿素袋制成的中褲，”又大笑起來，“他，褲腳那兒還印著‘凈重50公斤’的文字”。
小明說著哈哈大笑，笑得流出了眼淚，站了起來。
小李也站起來，用手捧著肚子，尖聲笑起來，就跟哈叭狗的叫聲一樣。
小張的笑聲提高了兩個調(diào)門，而且笑得那么厲害，站也站不穩(wěn)了。
師生討論后明確：這兩段話描寫的是同一話題，但①只是一頓一說的，只寫了對話的內(nèi)容，顯得空泛，不傳神，而②不僅寫了對話的內(nèi)容，還在對話中穿插了說話人的神態(tài)和動作，寫出了笑的動態(tài)美，既形象，又生動，好像那三個人就站在我們面前表演“笑”一樣，活靈活現(xiàn)。
（3）寫外貌要融入情節(jié)，體現(xiàn)個性。
一個人出現(xiàn)，我們第一眼可能會注意他的外貌，所以外貌描寫在寫人的文章中也是不可少
的。我們寫作中的問題出在，大凡寫人的作品，對人物進(jìn)行刻畫，一開始便從頭寫到腳，比如寫《我的妹妹》開篇便是“我的妹妹圓圓的臉蛋，紅紅的嘴唇，黑黑的眼睛，高高的鼻梁，長長的辮子，穿一件花布衣服、藍(lán)布褲子，腳上穿一雙白色運動鞋……”這樣的描寫，讓人家反而以為你的妹妹是布娃娃呢，沒有人的氣息，沒有人的活性，很呆板。這樣的描寫千篇一律，千人一面，游離于情節(jié)之外，沒有個性，沒有創(chuàng)新，常常起不到表現(xiàn)性格和精神面貌的作用。
請看朱自清《背影》中寫父親外貌的一段（放幻燈片）：
父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
師生討論后明確：由于作者將父親肥胖的體態(tài)，臃腫的衣著，走路腿腳不靈便等外貌描寫融入去月臺買桔子的情節(jié)中，就真實而生動地寫出了父親行動的艱難，突出了其愛子的深
情。
（4）景物描寫要層次清晰、角度多樣。
寫景要注意安排好寫景的層次，根據(jù)自己的觀察和體驗，從不同的角度去描繪。讓我們來品讀一下魯迅的《從百草園到三味書屋》中一段寫景的文字（放幻燈片）：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
教師點撥使學(xué)生明確：
菜畦 石井欄 皂莢樹（由低到高）；
皂莢樹 桑葚 菜花 草間（由高到低）；
草間 云霄（由低到高）。
層次清楚，富于變化，十分形象生動。
2、常用的側(cè)面描寫方法
（1）以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)垼揖颓那陌褧环牛羲蚍排Ｈチ恕！?/span>
顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫“我”并不是側(cè)重點，側(cè)重點是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫“我”而達(dá)到間接寫母親目的的一種側(cè)面描寫方式，換句話說，寫“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。
（2）以物襯人。要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個水世界。……祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路。
”（這里重點寫暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情景）
