《背影》教學實錄（省優(yōu)質課一等獎）
師：同學們，有時候寫信往往比說話能更好地表達情感。作家朱自清與父親兩年沒見了，有一天他突然收到一封父親的來信，這封信勾起了他對很多往事的回憶。同學們，如果朱自清要回復這一封信，他該怎么寫呢？帶著這個疑問，今天我們就一起走進朱自清的散文《背影》。
首先，請同學們快速閱讀文章，找一找體現(xiàn)父子情感的詞語或者細節(jié)，并用橫線標記出來，時間4分鐘，開始。
（師板書“背影”“父”“子”，生讀課文。）
師：好，時間到了。接下來，請同學們結合文章內容，進一步體會一下自己畫出的句子，然后代表朱自清給他父親寫一封回信，就寫在老師剛才發(fā)給同學們的信紙上。好，現(xiàn)在開始。
（生寫信。）
師：好，時間到，不管你寫了多少，都要先停下筆。接下來，請同桌之間交換閱讀，相互學習一下，可以修改。
（生閱讀并交流。）
師：討論交流的時候，同學們要敢于表達。
（生繼續(xù)討論交流。）
師：好，現(xiàn)在我們請這位同學念一念他寫的信。
生：爸爸，您好！謝謝您為我做了那么多。那次，您為我買橘子的過程我都看見了，您攀爬月臺的背影，讓我十分感動，我寫這封信是希望您能原諒我。謝謝！
師：能不能把信后邊的內容也一起念完？
生：祝您身體健康，兒子，一九二五年七月。
師：很好，請坐！我們請他的同桌點評一下他寫的信。
生：我覺得他寫得還可以，如果能把對父親的歉疚寫出來就更好了。
師：哦，很好！這位同學對同桌的要求還挺高啊！其實，在這么短的時間內，同學們能在獨立閱讀后有這樣的體會和表現(xiàn)，已經(jīng)非常不錯了。剛才，我在觀察同學們寫信時，發(fā)現(xiàn)絕大部分同學都像這位同學一樣，在信中都提到了難忘的那一幕，還有父親的背影。現(xiàn)在，我想繼續(xù)提問這位同學，父親的背影是一個怎樣的背影呢？文章哪個段落詳細描寫了父親的背影？
生：我是從課文第6自然段讀到的。
師：哦，很好！這段主要寫了父親做什么事情時的背影？
生：這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺買橘子的事情。
師：事情？請注意，剛才我們說的是兒子看到的是父親做什么事情時的背影。再清楚表達一下可以嗎？
生：這段主要寫了父親為兒子攀爬月臺買橘子的背影。
師：這下準確多了。作者為什么要提到父親的這一背影呢？
生：因為作者看到這一背影時流下了眼淚。
師：到底是怎樣的一個背影，竟然讓兒子流下了眼淚？現(xiàn)在，我們就一起走進課文，來一次深情朗讀。請找到第6自然段第3行，“走到那邊月臺”，一起來讀一讀。
（生集體朗讀課文第6自然段第4~11句。）
師：好。誰來說一說你讀出了一個怎樣的背影？
生：我讀出了一個父親為了給兒子買橘子很努力地爬月臺的背影。
師：他提到一個很關鍵的詞——努力。這說明父親爬月臺時怎么樣？生：很辛苦。
生：很不容易。
師：也就是說，非常艱難。
（師板書“艱難”。）
師：這位同學，你能告訴大家你是從文中哪些地方看出父親的不容易嗎？
生：我是從“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這句看出來的。
師：這位同學抓住了作者對父親的什么描寫？
生：動作描寫。
師：除此之外，還有別的什么地方能體現(xiàn)父親的艱難嗎？
生：父親的背影是蹣跚的，而且父親是一個胖子。
師：很好，請坐！這位同學不僅抓住了父親腿腳不靈便這一特點，更重要的是，他還由父親的體型特征看出了父親的不容易。看著父親艱難地爬月臺的背影，兒子流下的淚中包含著怎樣的感情？
生：感動。
（師板書“感動”。）
師：剛才同學們只從兩三句話中就感受到了兒子的感動，這正體現(xiàn)了朱自清散文的特點——文字簡樸但情深意長。大家再想一想，兒子的淚除了感動還包含什么別的感情嗎？
生：我從第7自然段還看出了他對父親的思念。
師：很好。這位同學從第7自然段讀出了兒子對父親的思念。但是，剛到火車站時兒子有這樣的感情嗎？
生：沒有。
師：文中第幾段寫了兒子之前的表現(xiàn)？
生：第5自然段。
師：老師給同學們讀一讀這部分內容，大家看一看兒子的表現(xiàn)。
（師朗讀課文第5自然段第7~10句。）
師：同學們，你們能從老師讀的內容中，找出一個表現(xiàn)和兒子流淚的舉動正好相反的詞語嗎？
生：“暗笑”。
師：你從“暗笑”這個詞看出了當時兒子對父親有怎樣的感情？
生：兒子不理解父親。
師：很好，請坐。
（師板書“不理解”。）
師：正是父親這一艱難的背影，讓兒子發(fā)生了從不理解父親到對父愛有所感動、有所體會的轉變。同學們，再想一想，這時候的兒子對父親的理解已經(jīng)足夠深了嗎？
生：是。
生：不是。
師：有分歧，不要緊！我們繼續(xù)讀文章，以加深理解。我們先看文章第1自然段，一起讀一下。
（生齊讀。）
師：好。請同學們注意一個字——“不”。大家想一想，可以利用生活中的事例輔助體會這個字。比如，他不聽我的話，主動者是哪方？
生：他。
師：這里，兒子與父親不相見，主動者是哪方？
生：兒子。
師：為什么兒子會兩年之久都不去見父親呢？這得從兒子與父親在火車站分別后的第六年說起。當時，已經(jīng)工作的兒子與父親因為一些家庭瑣事產生了矛盾，于是離開家北上工作，并且有兩年之久沒去見自己的父親。這時，一件事情的出現(xiàn)讓他們之間的狀況出現(xiàn)了轉機。這是一件什么事情呢？
生：父親來信了。
師：好，我們再看第7自然段。這封信到底寫了些什么？我們讀一讀。
（生齊讀第7自然段第9句。）
師：剛才，同學們有一個字沒有讀準。舉“箸”提筆，“箸”是筷子的意思。繼續(xù)讀。
（生齊讀第7自然段第10句。）
師：請注意“我讀到此處”這個句子。父親寫來的信可能有很多內容，但這幾句卻讓兒子出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。聯(lián)系信的內容，大家想一想兒子為何會流淚。生：我覺得是因為信中的“大約大去之期不遠矣”讓兒子想起了之前父親為他做的一切，并很后悔當初自己沒能為父親做些什么。
師：兒子后悔了，兒子開始反省了，是嗎？兒子是怎樣反省往事的呢？我們看第7自然段前6句。我們請一位同學讀一讀。
（一生讀。）
