17 我變成了一棵樹
【教學目標】
1.會認“希、癢”等7個生字，會寫“狀、狐”等12個生字。正確讀寫“吃飯”“形狀”等詞語。
2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。
【重點難點】
重點：
了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。
難點：
能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、巧設疑問，激趣導入。
1.讀課題“我變成了一棵樹”，想一想，“我”變成一棵樹之后會發(fā)生怎樣的故事呢？學生自主交流、點名發(fā)言。
2.導入課文：同學們的想象真豐富！當“我”變成一顆小樹之后，到底出現(xiàn)了怎樣的情景呢？讓我們走進課文，去解開心中的疑惑！
二、初讀課文，認讀生字。
1.初讀，處理生字。
（1）讀一遍課文，把生字圈出來。
（2）查字典，同桌之間相互交流學習生字，教師巡視指導。
2.檢查生字。
形狀狐貍丁零巧克力繼續(xù)抬頭麻煩
3.書寫指導。
（1）“零”的下邊是“令”，不是“今”。
（2）“煩”中“火”作偏旁，最后一筆寫作點。
三、再讀課文，整體概述。
1.接讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
丁零失望繼續(xù)麻煩
2.想一想：這篇課文主要講了什么？
“我”變成了一棵樹，長出各種形狀的鳥窩。“我”邀請了許多小動物住進來，最后連媽媽也住進來了。媽媽帶來了好多美食與小動物們分享，把“我”饞得直流口水。原來媽媽早就識破了“我”的秘密。
四、默讀課文，感受想象。
1.默讀課文，你覺得哪些想象比較有趣？畫出相關語句。
2.學生自主交流，教師評點、引導。
（1）“我”變成了樹就十分有趣：“我”心里想著變成樹，結果立刻就有許多小樹枝從“我”身上冒出來。多有趣呀！
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
①“冒”字用得好嗎？為什么？
②“呀，我真的變成了一棵樹！”表現(xiàn)了“我”什么心情？你能讀出來嗎？
（2）“我”變成樹后，樹上長的不是各種果實，而是長滿了鳥窩；更有意思的是，鳥窩還有各種各樣的形狀。
（3）鳥窩一般是小鳥的家，但是“我”長出的鳥窩能住各種小動物，它們只需要輕輕一爬、一跳就住進了鳥窩，連“我”媽媽都可以來住，多
么神奇。
（4）當“我”緊張得心嗵嗵跳時，“我”的鳥窩也會丁零丁零響。
（5）雖然“我”變成了小樹，但是“我”的肚子還是跟以前一樣會餓，也會發(fā)出“咕嚕嚕……”的聲音。
（6）小樹也會流口水，并且小動物還以為是下雨呢。
……
3.小結：你瞧，作者的想象是多么豐富又是多么有意思呀！請大家再一次朗讀課文，讀出變化，讀出感情。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫課后詞語。
2.練習有感情地朗讀課文。
第二課時
【教學過程】
一、復習導入。
1.復習字詞。
2.朗讀課文，再一次感受想象的神奇。
二、賞讀片斷，感受“我”的心情。
1.質疑引導：課文中不僅有新奇、有趣的想象，對“我”的心理也是十分直白。“我”的心情有哪些變化呢？找出相關語句讀一讀，可以嘗試
批注。
2.學生圈畫，教師隨機指導。
3.學生自主交流，教師講解。
（1）我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
①“我”為什么想變成一棵樹？
因為媽媽在“我”玩的時候叫“我”吃飯。
②“我”此時的心情是。（煩惱）
（2）我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
“我”此時的心情是。（驚喜）
（3）傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
①“嗵嗵”“丁零丁零”是擬聲詞，你能再說出幾個這樣的詞嗎？
咕嚕嚕嘖吧嘖吧
②“我”此時的心情是。（緊張）
（4）她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。
①“我”此時的心情是。（高興、失望）
②“我”為什么有點兒高興，又有些失望？矛盾嗎？
“我”高興是因為媽媽沒有發(fā)現(xiàn)這棵樹就是她的孩子，“我”失望也是因為媽媽沒有發(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”，因為“我”覺得媽媽是最親的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能發(fā)現(xiàn)“我”的秘密。
