關于《管理學》課程教學改革的幾點思考
作者：李建橋
來源：《東西南北·教育觀察》2010年第19期
【摘 要】本文針對當前高校管理學課程教學的主要問題分析了管理學課程教學改革的重要意義,并系統梳理了國內外管理學教學改革的現狀,并據此提出了管理學教學改革的基本思路。
【關鍵詞】管理學;教學改革;構想
我國目前和國際上現代管理水平的差距極大,而這種差距正是我國實現現代化的一大瓶頸。正如管理學大師德魯克所說:“發展中國家并不是發展上落后,而是在管理上落后。”大學生作為未來管理者和經濟建設的中堅力量,在其接受培養教育的階段,不僅應具備很高的科學文化知識,而且還應具有較高的科學管理知識、科學管理意識和科學管理能力。在美國,超過三分之一的大學生接受經濟管理類專業教育,近年來我國也加大了經濟管理類的教育投入,管理
類專業報考持續升溫。諸如國際經濟與貿易、工商管理、市場營銷這類專業在行內被稱為“具有普適性”的專業,幾乎國內高校都“必設”了類似的專業。然而,我們的處境非常尷尬,2007-2009年麥可思發布調查報告,含國際經濟貿易、工商管理、會計等在內的11個專業畢業生失業人數連續3年居高。招生熱就業難,在大學管理專業前景不被看好的大環境下,如何推進管理素質教育是所有高校面臨的共同挑戰。管理學課程教學改革則被寄予厚望。
一、管理學教學改革的重大意義
高校擔負著培養大批適應新知識經濟時代社會發展需要的未來管理者的重任。對于經濟管理類專業來說,《管理學》是一門專業基礎課程。《管理學》的理論與實踐學習不僅能夠提升學生的個人成熟度,完善學生知識,培養學生的多方面的能力,諸如系統思考與解決問題的能力、學習與創造能力、個人管理能力等,而且也能為學生將來走上工作崗位,適應崗位需求打下一個良好的基礎。因此,系統地對《管理學》課程教學改革進行研究具有重要的理論和實踐意義。
