做一個播撒陽光的使者
發表時間：2018-01-17T11:40:46.593Z 來源：《中國科技教育（理論版）》2017年8月作者：張黎艷[導讀] 青少年時期正是學生的心理斷乳期，身體的迅速發育與心理的尚不成熟之間形成了一對突出的矛盾。
黑龍江省八五五農場學校張黎艷青少年，這個稱謂首先會讓你聯想到什么？朝氣蓬勃、意氣風發、充滿幻想，還是叛逆、沖突、對立、狂放不羈？抑或是迷惘、矛盾、無所適從而又倔強的眼神？
作為一名中學班主任，這所有的一切你都有機會領略。青少年時期正是學生的心理斷乳期，身體的迅速發育與心理的尚不成熟之間形成了一對突出的矛盾。他們渴望獨立，渴望能主宰自己的生活，不希望別人對他們過多的干涉，然而心理的不成熟又使其不能很好地處理各種事情。于是各種各樣的問題就隨之而來，逆反心理、網絡癡迷、青春期萌動，無數的問題會讓你應接不暇。不管你喜不喜歡，你都要見證并參與班上所有孩子的成長過程。不知不覺中，你就會在他們的成長歷程中留下你的痕跡。既然如此，我們就應該盡自己最大的努力幫助他們順利度過青春期，做一個在他們心靈上播撒陽光的使者。
我們班級有一個男孩子，青春期的各種問題在他身上就表現得特別明顯。他并不孤僻，但也不擅長和別人交往，再加上他的行為方式與其他人有較大的差別，班級里屬于他的朋友并不多。初一和初二的上學期，除了不太愛與別人交流和略微顯得有些倔強，在他身上并沒有表現出更多的問題。到了初二下學期，
問題就開始顯露出來了，煩躁、焦慮、學習不能集中精力。面對他暴露出的這些問題，我也及時與他的家長進行了溝通，并和他本人進行過多次交流，但效果并不明顯。初二下學期的期末，因為個別學科成績欠佳，他甚至想要留級，期末考試時答題十分不認真。發現這一問題時，已經考完了幾科，我趕緊進行補救，在考試的休息時間內與他進行了一次談話，最后他表示會認真對待剩下的科目。結果，期末考試他在班級排在了中游。
新學期開學伊始，我就發現他的思想狀況極不穩定。我本以為經過一個假期的休整，在新學期開始他會有一個良好的狀態。沒想到剛開學我就感覺到了他的萎靡不振，上課心不在焉，平時面無表情，下課則像個獨行俠，獨來獨往，很少看到他與別人交流，甚至開始不交作業。那天，我把他單獨叫了出來，想和他做一次深入的談話。沒想到我還沒開始我的長篇大論，他就哭了。沒有聲音，沒有表情，只有淚水從眼睛里悄無聲息地流淌出來。就在那一瞬間，我突然想到了一個很可怕的詞——崩潰。我猛然意識到我不能再給他施加任何壓力了，我現在需要做的是為他減壓，必須讓這個還沒有成熟的小男子漢把內心積壓的苦悶釋放出來。那天我沒說更多，我只告訴他可以把老師當成一個朋友，一個可傾吐心事的朋友。我也告訴他，今后他的周記可以不按要求的篇數寫，但可以把自己的心事用另一種方式寫出來。最后，我用開玩笑的口吻問他：“會崩潰嗎？”他笑著搖了搖頭。
在那次談話以后，他在周記中用所謂的“編故事”的形式，讓我知道了除了家庭的因素外還有一些情感問題在困擾著他。我從來都沒想到一寫作文就頭疼的他居然能寫出那么優美的文字，以至于我都被深
深的打動了。在評語中，我告訴他“青春年少，或許誰都渴望成為這樣故事的主角。但是如果故事發生的時間不對，那一切只會成為虛幻。好的故事發生在好的時間才會成就一份美麗”。了解了問題的根源，解決起來也就有的放矢了。在周記的評語和平時的交流中，我總是有意識地開導他，我告訴他“青蘋果看上去嬌艷欲滴，可吃下去卻是苦澀的。為什么不去努力讓自己更加出色，最后去采摘一個又紅又大的蘋果呢”。而他也總會以獨特的方式表達他或苦悶或迷惘的心情。
過了一段時間我欣喜地發現變化在他身上慢慢地產生著。更讓我開心的是，他對新開的物理和化學兩門功課非常感興趣。尤其是物理，幾次測驗他的成績都名列前茅，這也增加了他對學習的信心。在語文組的短劇表演中，他甚至很積極地找到我，要求參加這次活動。最終，他不但參加了這次活動，而且還有很精彩的表現。在家長會上，他的媽媽拿出了他期中考試的作文，名字叫《校園生活真美好》，文中記錄了他變化的過程，并且很感謝我對他做的“不像老師”式的、寬松的引導。
他的變化是很明顯的，我經常會在學校門口遇見他，現在他不會再面無表情地說“老師好”，他會滿臉笑容地看著我，喊一聲“老師”；
如果離的很遠，他就會向我揮揮手。每當這時，我都會很有成就感。就這樣他期中考試進了班級前十名，期末更是考出了班級第五名的好成績。
如今我經常會在他的臉上看到笑容，有時也會感慨那才是青少年應有的表情。也許明天的他還會遇到
新問題，也許明天還會有人成為昨天的他，但我相信只要我能努力做一個播撒陽光的使者，定能驅散他們心頭本不該有的陰霾。愿明天的我們都能成為在學生心里播種太陽的魔法師！
