陽光文化育自信人生
作者：李航
來源：《教育》2015年第45期
陜西省西安市灞橋區紡織城小學始建于1964年，地處西安市東部，位于美麗的浐灞之濱、白鹿原畔，是灞橋區教育局直屬小學。該校堅持內涵式發展，樹立“文化引領、科研興校、特色發展”的辦學思路，目前以“陽光文化”為主題的校園文化已形成特色，學校的校園文化建設工作和教科研工作在省市乃至全國具有較高的知名度。
陽光文化的理念體系
陽光文化的提出 陽光教育是“以尊重、理解、賞識、激勵為核心標志的用真愛和真知為學生的幸福人生奠基的教育”；是倡導教師順從天性、承認差異、追求陽光、寬容失敗的教育；是引導學生相信自己、鼓勵自己、超越自己的教育；是尊重每個學生的生命特質、挖掘每個學生的生命潛能的教育。正如蘇霍姆林斯基所說：教育不是主宰、干預孩子的成長，而是培養孩子的自我意識，成就其天賦！
陽光文化的理念體系 紡織城小學在“陽光文化”的理念引領下，提出了“讓這里光芒閃耀”的辦學目標，具體可以歸結為三個層面的“閃耀”，即學生、教師、學校。他們明確了“培育充滿自信的陽光少年”的育人目標，讓教育的陽光灑向紡小的每一個角落，培養出學業上有成就感、人生上有幸福感的陽光男孩、陽光女孩。同時，該校還制定了“我潛能無限”的校訓、“沐浴陽光、自信成長”的校風、“播撒陽光、啟迪智慧、陶冶心靈”的教風以及“相信自己、鼓勵自己、超越自己”的學風。
陽光文化的實踐探索
紡織城小學在陽光文化的引領下，積極開展實施陽光六工程，并形成了六大文化體系：
工程一：以公正民主為準則，施行陽光管理 制度文化是校園文化的保障，制度文化的建設必須和學校的文化相結合。紡織城小學的所有制度的設計均遵循陽光管理理念的八字核心，不僅以規范約束師生行為為目的，還充分尊重、理解、賞識、激勵每位師生，反映師生的意愿。同時，該校推行“愿景認同+信念踐行”的文化管理模式，通過“陽光”管理體系，使全體紡小人，形成統一的愿望共識，使學校管理實現了從制度管理到文化管理的過
渡。
