德育有愛(ài)，愛(ài)如陽(yáng)光
作者：劉麗平
來(lái)源：《中國(guó)校外教育(中旬)》2017年第06期
英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是學(xué)生的智慧還是品格，都得不到充分或自由地發(fā)展。”經(jīng)過(guò)十多年的班級(jí)管理工作，我覺(jué)得班主任應(yīng)該是一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”，用愛(ài)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。
老師，我喜歡你笑。
律泉利是一個(gè)聰明活潑的小女孩，大大的腦袋，大大的眼睛，長(zhǎng)相給人一種很飽滿很茁壯的感覺(jué)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她對(duì)自己要求特別嚴(yán)格，每節(jié)課都端坐認(rèn)真聽(tīng)講，并且發(fā)言十分積極活躍。特別惹人喜愛(ài)。上課時(shí)每當(dāng)看到她，我就情不自禁的笑容滿面，把她夸贊一番：“你看人家律泉利，做得多端正，聽(tīng)的多專(zhuān)心，老師真喜歡她！”而此時(shí)的她總是滿臉的自豪，更加的一本正經(jīng)，做得更端正了。
過(guò)了沒(méi)多久，她對(duì)周?chē)沫h(huán)境和同學(xué)熟悉了，開(kāi)始學(xué)會(huì)了東張西望和交頭接耳，上課時(shí)
我不由得皺起了眉頭，一次兩次以后，終于忍不住了，在一次她和別人說(shuō)話時(shí)，我大聲說(shuō)：“律泉利，你到底怎么啦？原來(lái)的律泉利跑哪兒去了？”她面露愧色，收斂了一些，但是上課時(shí)狀態(tài)明顯不如以前，而我總是以緊皺雙眉相對(duì)。
又過(guò)了幾天，一天早晨，我在教室看著孩子們晨讀，她悄悄走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)“老師，我要做原來(lái)的我，我想讓你對(duì)我笑。”果然，上課時(shí)，她比以前更積極夠了，回答問(wèn)題小嘴巴也妙語(yǔ)連珠，說(shuō)的一套一套的，我驚喜異常，臉上的笑容燦若桃花。那一刻，分明一種東西在我心里涌動(dòng)。下課了，她又走過(guò)來(lái)來(lái)，很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，你笑起來(lái)非常好看，我喜歡你笑，所以我要好好表現(xiàn)。”我心里的那種涌動(dòng)愈加強(qiáng)烈，不由眼睛濕潤(rùn)了，對(duì)她說(shuō)：“好孩子，老師相信你，老師以后一定多對(duì)你們甜甜的笑。”
老師，這個(gè)橘子送給你。
鄭立家是一個(gè)非常淘氣的孩子，自我約束力很差，上學(xué)不帶齊學(xué)具，缺本子少鉛筆，上課常常隨便說(shuō)話，小動(dòng)作也特別多，多次批評(píng)無(wú)效后，我開(kāi)始找他的閃光點(diǎn)。有一次，我們要寫(xiě)作業(yè)，鄭立家又找不到鉛筆本子，我就從書(shū)櫥里拿了給他，他很響亮的對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師！”我就大加贊賞：“鄭立家真是一個(gè)懂禮貌的好孩子。”又有一次，學(xué)習(xí)生字
時(shí)，我請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀字組詞，他的小手舉了一下又縮回去了，我笑瞇瞇的看著他：“老師多想聽(tīng)聽(tīng)鄭立家的聲音啊！一定很好聽(tīng)！”他的小手又舉起來(lái)了。我趕忙喊他，小老師他當(dāng)?shù)恼娌诲e(cuò)，字音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我建議全班把最熱烈的掌聲送給他。他激動(dòng)得滿臉通紅，回到座位上，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他竟然做得那么端正，聽(tīng)的那么專(zhuān)心。
