《節約一滴水、珍惜一粒糧》教學設計
教學目標：
1、通過互動學習，使學生懂得浪費糧食、浪費水資源的嚴重性和節約糧食、節約用水的重要性，增強學生的節儉意識，養成良好生活習慣。
2、通過學習使學生養成積極主動了解國家大事，關注社會動態，并能結合實際進行經常性的反思，從而提高學生搜集信息和處理信息的能力。
3、培養學生的口頭表達能力。
養成教育訓練點：
培養學生良好的學習習慣及反思意識。
課時安排:一課時
教學過程：
課堂前奏
1、同學們，你們平時關注新聞報道嗎？你能和老師說說你最近聽到或看到哪些新聞嗎？
2、學生自由說自己最近聽到的新聞。
新聞前沿
1、下面老師帶領大家走進新聞前沿，關注我國民生，了解時事動態。
2、出示西南五省旱災圖片，教師進行新聞報道。
校園視角
1、現在我們再把視角轉向我們校園，看看我們的校園發生了什么。
2、出示校園中學生在洗涮時費用水的視頻資料。
3、除此之外，你還知道哪些類似的事件？
4、學生自由談一談。
暢談感想
1、剛才老師發現有些同學可能有話要說（學生在觀察上面的圖片時可能會發出一些驚叫或是一些笑聲，教師可以仔細觀察然后引導學生把看圖片時的情形表達出來），那就請你把剛才的情感表達出來吧！
行動在線
1、精打細算
從剛才的圖片中，可能有的同學還沒有意識到我們節約的重要性，那們現在老師想請大家算一筆帳。
（1）一毫升的水大約是20滴。一個水龍頭滴水,1小時就滴水800毫升,像這樣計算，你知道一個水龍頭一年滴水多少毫升嗎？（7008000毫升）
（2）一個人每天喝水量約為2500毫升，照此計算，這一年的滴水可以使多少人得以生存一天嗎？（約2803人）
（3）如果我國13億人每人每天節約一滴水，可以讓多少人生活一天嗎？（約520000人）可以讓多少人生活一年？（約1424人）
（4）750克的大米可以使一個人生活一天。750大米大約30000粒，照此計算，一人一天節約一粒米，13億人一天可以節約多少粒大米？可以使多少人生活一天？可以使多少人生活一年？
2、通過剛才的計算，大家覺得我們應該怎么做？
3、學生暢談節儉做法。
（1）不攀比,以節約為榮,浪費為恥。
（2）盛飯要適量，吃多少盛多少，把碗里的飯吃干凈，做到不隨便剩飯剩菜。在學校食堂就餐的同學更是如此，刷了飯卡，打了飯，就一定要吃完。
（3）提倡飲食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。
（4）跟隨家長到飯店吃飯時，點飯點菜不浪費，若有剩余的要打包帶回家。
（5）看到浪費現象勇敢地起來制止,盡力減少浪費。積極監督身邊的親人和朋友，及時制止浪費糧食的現象。
（6）對垃圾進行分類，盡量減少垃圾排放，減少耕地污染。
（7）積極參加田間勞動，在家中幫助家長做自己力所能及的事情。
……
4、教師小結：節約是一組數據，節約是一種美德，節約是尊重他人勞動成果的體現，節約更是一種可以讓更多的人得以生存的選擇。
行動延續
我建議：讓我們攜起手來發出倡議，用我們的實際行動，讓這種節儉精神得以延續。
教學板書:
1、 節約一滴水
珍惜一粒糧
教學反思：
通過對本課的學習，學生對節約的重要性有了進一步的認識和了解，學習了節約用水等的好多方法，較好地達到了本課的教學目標。
《一切都在運動中》教學設計
一、教學目標：
過程與方法
能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。
科學知識
1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。
2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。
情感、態度與價值觀
3、意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。
二、教學過程：
（一）、集中話題
教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？
二、探索和調查
1、大家剛才說得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。
2、討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？
3、你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。
模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。
師提問：你們覺得誰在動？怎么動？為什么？
