地方課程評價工作解讀與實施建議（5篇材料）
第一篇：地方課程評價工作解讀與實施建議
2013—2014學年度第一學期
關于學期末開展好地方課程評價周活動的解讀和實施建議
本學期末，為加強對地方課程實施評價工作的組織與指導，進一步明確要求，加大力度完善和改進評價內容、評價形式、評價標準，促使學校能持續、持久開展好地方課程期末評價工作，針對評價周活動的開展，特做如下解讀和說明：
一、明確開展評價周活動的目的和意義。主要有三個目的和意義：
1.改革并完善地方課程的評價體系，改變用答卷形式考知識、考能力的現狀。
2.為了讓學校、教師有充分時間做好評價研究工作，希望通過研究讓教師能采用多種方式來考察學生對學科知識的掌握，透過學科評價考察學生能力，擬補紙筆測驗的不足。
3.通過開展評價活動，檢測地方課程學生學業水平及教師教學實施情況。
二、熟悉和了解評價周的具體內容
今年的評價周活動內容仍然采用主題評價和期末調查問卷相結合的評價方式進行。即“評價周活動”的重點是以主題式評價為基本形式，利用主題考察內容和問卷調查兩項結合的方式對學生學習效果和教師實施課程效果進行檢測。但今年主題考察內容的確定上要一改變往日由學校自主選擇確定為我們進修學校小教部統一制定。這樣做的主要原因有兩點：一是有部分學校在主題確定上理解有偏差，沒有改變用答卷形式來考察學生知識與能力做法，這種單一的評價模式在繼續加大學生課業負擔的同時，削弱了學生能力、綜合素質的提高；二是多數任課教師身兼數職，有學校教師同時兼任三科地方課，期末實施評價工作量大，而且個人研究力有限。因此，今年我們在總體主題評價內容設計中從主題的確定到評價形式都進行了深入的研究，并制定了統一評價標準。下面就三項設計的內容做如下介紹： 1.關于主題考察內容的確定
（1）設計意圖：是讓學生在規定的時間范圍內，通過完成的綜合性的真實的任務來對學生進行評價，要求學生運用他們的知識和技能去完成綜合的，有意義的任務。
（2）主題的確定依據：根據教學目標，選取本學期教材當中內容作為某一主題，或能密切
聯系學生生活實際的問題，通過創設情景來確定主題。
2.關于評價形式的設計
（1）設計意圖：是讓學生圍繞主題內容通過多種方式來表現他們對于課堂教學內容的掌握和了解。
（2）評價的形式有：語言表達（講故事）、空間表達（畫一畫草圖）、內省表達（寫讀后感、觀后感）等等。
（3）舉例說明：如人文與社會學科，讓學生做一項內容的資料調查來觀察學生調查時的整理與歸納能力，而不只是為了讓學生回答調查結果；再如，技術學科通過評定學生所做的小制作、設計一項物品的草圖來考察學生的綜合能力。
3.關于評價量化表的設計
（1）設計意圖：一是讓學生根據評價描述項目內容進行任務達成，通過自評來評價自己完成任務的效果；二是易于教師操作，教師只要根據其評價項目中描述和參考四個等級評價細則即可對學生進行公平公正的總體評價。
（2）設計依據：主題評價內容都是開放性的任務，因沒有固定答案，所以具有多種可能性。因此我們設計的評價內容都是根據考察主題、任務和要求以及最后所要達成的效果而作出的總體評分標準。（3）評價內容：評價表單內設計采用表格式，有各項評價要素描述項目、學生自評、教師評價欄目，還有四個等級評價細則，依次為：優秀、良好、合格、不合格，在四個等級后面有詳細的評價說明。
總之，我們主題評價設計遵循主題性、開放性、多樣性的原則（開放性可以理解為開卷考試），設計的主題、形式、標準目的明確，層次清晰，環環相扣，重在通過此主題評價的實施來提高學生學習興趣和綜合能力。但是，我們今年確定的主題、評價形式和評價標準也只是給學校提供的范例和參考，不一定能完全符合各校學生綜合素質提高需要，今后主題評價還是由學校自己來確定，學校要以此次活動為契機，認真研究制定出切實可行且符合學校、學生實際的評價機制，評價內容、評價標準。
三、關于實施評價周活動的時間
評價時間周期為一周，統稱為“地方課程評價周”。此次主題評價考察和問卷調查時間由學校統一規定。各科主題完成任務時間分別為：人文與社會三天；技術一天；生命教育40分
鐘。
四、關于實施評價周活動的操作流程和實施建議
（一）學校要成立地方課程評價領導小組，有計劃有序地開展好評價周活動。
建議：學校根據各科主題任務完成的期限，統籌合理地安排考察時間，可采用課內加課外相結合的方式對學生進行考察，切記加大學生課業負擔。
（二）學校要對所有涉及參與考察的教師進行培訓，指導任課教師進行評價實施工作。
1.對負責考察教師的要求：熟悉了解此次評價周活動目的、內容和操作流程及要求，認真做好管理與實施工作。
問卷調查內容：讓學生獨立完成，如實填寫問卷，避免出現雷同卷，可根據實際單人單桌回答問卷。筆答問卷時堅決杜絕干預學生作答的行為，不要從小就培養學生弄虛作假的行為。
主題考察內容：因本次考察和問卷內容都呈現在一張紙上，且各科完成期限較長，要避免
丟失或破損，按照完成期限及時收取學生考察成果資料。
2.對任課教師的要求：
（1）做好評價。研讀理解評價細則內容，根據評價細則，采用等級制綜合評價學生，要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。（2）注意過程性材料的積累。將學生評定表單后附主題考察成果資料一起裝入成長記錄袋。（3）做好質量分析。
問卷：對各年級問卷做抽樣分析，形成數據或文字分析報告。重點分析學生回答問卷內容情況及其原因、今后對實施地方課程的意向。
主題評價：不用做質量分析（不可使用平時小教部下發的期末質量分析表），每個年級寫一份主題考察分析報告即可。
要求：如實填寫、如實分析、不應付。
（三）學校要做好總結上報成果工作
評價周活動結束后，要及時做好總結，及時向我部反饋此次活動總體開展情況。
1.形成抽樣分析報告。
要求：每個年級形成一份問卷和主題內容兩項相結合的考察分析報告呈報小教部。
2.提交部分學生考察成果資料。
要求：不同年級、不同等級的學生考察成果各3份以上，包括問卷內容。呈報形式：上傳照片或復印件。發送的文件要標清類別以壓縮文件形式放送，發送時注明單位。小教部郵箱：*************** 3.做好評價工作總結，將此次評價周活動作為一項內容寫進期末教研工作總結當中。
三項內容上報時間為：2014年1月15日 我部將全天收集材料，如不能及時上報，請及時聯系說明。
寧安市教師進修學校小學研培部
2013年12月20日
第二篇：校本課程與地方課程實施工作總結
校本課程與地方課程實施工作總結
富強學校2013.5
隨著新一輪的國家基礎教育課程改革工作的實施，我們在認真學習《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，貫徹落實省、市相關文件精神的基礎上，加強領導，精心組織，努力實踐，不斷總結和反思校本課程與地方課程的開發與實施過程中的經驗和教訓，收到一定的實效。現將本校的校本課程的開發與實施情況及地方課程的實施情況總結如下：
一、首先在校本課程建設，開發實施方面：
（一）工作思路
我校在校本課程的開發與實施過程中，堅持以轉變教育觀念為前提，以落實校本課程設置為基礎，以加強教育科研為后盾，以激發學生的興趣為突破口，結合我校實際，確定校本課程的內容，制定計劃，加強校本課程的開發、實施和領導，精心組織，保證質量，全面提高學生的綜合素質，確保校本課程的順利開發與實施。
（二）主要工作
1.認真組織學習相關文件，提高認識
我校根據上級關于開發和實施校本課程的要求，首先組織全體教師認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》。通過學習，認識校本課程開發與管理的依據；明確校本課程的涵義及其應具有的特點；知曉校本課程開發與管理的基本理念及意義。進而提高認識，轉變觀念，為校本課程的開發與實施奠定基礎。
2.精心準備，成立校本課程開發小組
在認真學習相關文件的基礎上，我校認真研究，轉變觀念，挑選精英、骨干人員，成立了校本課程開發小組。成立了以姜校長為組長，以劉校長、馮主任為副組長的研發小組。
3.結合學校及學生的實際，確立校本課程的內容，并制定《校本課程開發方案》。
依據黨的教育方針，國家或地方的課程計劃，通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地、我校的課程資源開發多樣性的可供學生選擇的課程，它強調以學校為基地（
本位）。于是，我校適時結合實際，校本課程開發小組的人員認真研究，制定學校校本課程計劃。
