繪本教學(xué)實(shí)踐中的困惑與反思
作者：***
來源：《讀書文摘（下半月）》2019年第05期
[摘 要：在小學(xué)教學(xué)階段繪本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，深受師生的歡迎。但是有些繪本教學(xué)的針對性不強(qiáng)，繪本教學(xué)不能滿足小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，教師很難把握課堂繪本教學(xué)的節(jié)奏，在應(yīng)用繪本時(shí)存在較大困惑。
關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；問題分析；指導(dǎo)策略]
繪本教學(xué)可以給學(xué)生營造直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成輕松愉悅的環(huán)境氛圍，可以給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力全面發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇繪本，突破繪本教學(xué)的困惑。
1繪本教學(xué)的困惑
1.1繪本內(nèi)容的困惑
繪本是用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)聯(lián)想空間，促進(jìn)學(xué)生自主觀察和開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要手段。繪本教學(xué)應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生理解繪本中的故事內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生通過繪本更好掌握知識(shí)技能。有時(shí)教師陷入是否需要圍繞著繪本進(jìn)行細(xì)致探討的困惑。教師想在課堂上圍繞著繪本進(jìn)行深入探討，卻因?yàn)槔L本有時(shí)長達(dá)幾十頁，不允許在有限的課堂時(shí)間進(jìn)行過于深入的講解。如果采用略讀繪本方法，又造成繪本內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系不緊密，喪失了繪本教學(xué)價(jià)值。
1.2教學(xué)秩序的困惑
繪本教學(xué)的優(yōu)勢在于采用豐富的畫面，繪本是有一定欣賞性的教學(xué)素材，教師往往會(huì)對繪本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減或取舍。有時(shí)教師更傾向于對繪本范本進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)從繪本中舍棄與課堂教學(xué)內(nèi)容匹配不深入的元素，從而達(dá)到突出主題，集中學(xué)生思路目標(biāo)。但是繪本內(nèi)容過于集中往往降低了給本的趣味性，不利于學(xué)生基于畫面進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)反思，不利于打開學(xué)生豐富的想象力，因此降低了繪本教學(xué)的趣味性。還有的教師為了提高繪本的利用效率，往往對繪本的前后內(nèi)容進(jìn)行刪減，強(qiáng)調(diào)靈活的處理畫面秩序，從而增強(qiáng)繪本趣味性，便于優(yōu)化教學(xué)思路。
1.3情感共鳴的困惑
