教師理智取向和實踐反思取向相同之處

更新時間:2023-06-08 15:28:47 閱讀： 評論：0

教師理智取向和實踐反思取向相同之處

1.理智取向的教師專業發展

這種取向的教師專業發展，重點是在于教師專業知識基礎，認為教師要進行有效教學，一是擁有內容知識，亦即是學科知識;二是擁有幫助學生獲得知識的知識與技能.即教育知識。

2.實踐一反思取向的教師專業發展

該取向的教師專業發展比較重視實踐。他們認為，理智取向關心的問題是“什么樣的知識對于教學是必要的”，而實踐一反思取向關心的問題是“教師實際知道些什么”，更進一步來說是“如何讓教師知道他們知道些什么”。該取向的教師專業發展主要目的不在于獲取外在的技術性知識，而是通過多種反思，促使教師對自己的專業活動以及相關的事和物有更為深入的理解，因此，他們主張通過寫日志、傳記、構想、文獻分析等方式進行單獨反思，或通過講故事、信件交流、教師晤談、參觀觀察等方式與人合作進行反思，以此來促進教師自己的專業發展。實踐一反思取向的教師專業發展特別強化教師的“個人理論”的重要性。并把教師擁有的理論分為“信奉理論”與“使用理論”。使用理論是教師個人實踐智慧的體現，它在教師的專業活動中發揮巨大的作用。

這兩種方法的相同之處都能有效的提高教師專業的發展。

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