《生活中的靜電現象》教學設計
《生活中的靜電現象》教學設計 一、教學目標
1、科學概念：生活中有許多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體一帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠活動起來并產生電流。
2、過程與方法：在探究活動中，能依據已有學問，運用規律推理，對觀看到的現象進行合理的解釋。
3、情感態度、價值觀：進展同學探究身邊科學現象的興趣。
二、教學重、難點
教學重點：解釋靜電現象。
教學難點：熟悉正負電荷。
三、教具預備
一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、課件
四、教學過程
（一）激趣導入
師：同學們，老師準備用手里拿著的美麗小氣球給大家表演一個魔術，想不想看呀？
生：想看！
師：小氣球與紙片接觸，很明顯不能將紙片吸起來。那么，我把小氣球在頭上摩擦幾下再與紙片接觸，同學們留意看，見證奇跡的時刻到了：紙片被吸起來了。你知道這是為什么嗎？
板書課題生活中的靜電現象
（二）體驗靜電現象
試驗1：用梳過干燥頭發的塑料梳子漸漸靠近碎紙屑，你發覺了什么？
生：摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑。
試驗2：用梳過頭發的干燥梳子再次靠近頭發，你發覺了什么？
生：頭發飄起來了。
師：為什么會消失這樣的現象？
生：塑料梳子經過摩擦，產生靜電，就把紙屑和頭發吸起來了。
師：你還見過那些類似的現象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、頭發、桌椅、衣服等）通過摩擦等方式體驗靜電現象。
老師引導同學解釋自己體驗的靜電現象：你用了什么材料？你是怎么做的？發生了什么現象？
指名同學談談自己的體驗。
小結：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實生活中還有一些靜電現象不是通
過摩擦產生的，比如：電視屏幕帶電。靜電存在于我們四周的一切物質中，包括人類在內的生物和非生物。
（三）熟悉電荷及電荷間的相互作用
1、熟悉電荷
師：我們找到也看到了這么多的靜電現象，同學們不覺得驚奇么？既然靜電存在于全部的物質中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（1）出示課件：正電荷和負電荷
講解：物質同時具備兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發生了轉移，正、負電荷數就不一樣了，物體就顯示帶電了。
（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發
講解：當用塑料梳子梳頭發時，梳子和頭發摩擦，頭發上的電荷發生了轉移，跑到了梳
子上，梳子有了多余的電荷顯負電；頭發因缺少電荷而顯正電。
2、熟悉電荷之間的相互作用
活動一：用充氣氣球摩擦頭發。
師：用充氣氣球摩擦頭發，氣球帶負電，頭發應當帶什么電？
生：正電。
師：當氣球再去接觸頭發時，你觀看到什么現象？
生：氣球能把頭發吸起來。
課件出示示意圖。
《生活中的靜電現象》教學設計活動二：讓兩個都用頭發摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀看有什現象發生？
提問：（1）兩個都用頭發摩擦過的充氣氣球帶什么電？
（2）你觀看到什么現象？（課件出示示意圖）
（3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相像？
小結：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
（四）熟悉電流的形成
1、熟悉電流的形成（出示課件）
靜電雖然是由于電荷轉移形成的電現象，但是在靜電中，電荷是不能活動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續活動的，我們稱之為"電流'。電荷的活動需要導線作為通過的道路，電荷在導線里根據肯定的方向不斷的活動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。
