人教版九年級物理全冊第十五章第1節《兩種電荷》教學設計

更新時間:2023-06-09 01:53:56 閱讀： 評論：0

人教版九年級物理第十五章《電流和電路》

第1節《兩種電荷》教學設計

一、教材內容分析

本節內容是對兩種不同電荷的描述，屬于電學的基本知識與基本性質，為后續電學內容的深入研究奠定基礎。

二、課標要求

觀察摩擦起電現象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

三、學情分析：

學生在小學已經學習過摩擦起電現象，但從微觀結構上認識此現象有一定的難度，并且涉及電荷的移動，是比較抽象的內容，需要從實驗探究中入手。

四、教學目標

（一）知識與技能

1．認識摩擦起電現象，會運用摩擦起電的知識解釋一些相關現象。

2．知道驗電器的構造、作用及工作原理，知道電荷量及其單位。

3．知道原子及其結構、摩擦起電的原因。

（二）過程與方法

1．通過實驗探究兩種電荷及電荷間的相互作用規律，感受和領悟人們在認識“自然界中只有兩種電荷”的過程中所運用的推理方法。

（三）情感態度和價值觀

1．認識導體和絕緣體，知道導體容易導電和絕緣體不容易導電的原因。

2．通過利用帶電體的特性解釋生活中的現象，感受物理知識的價值，增強對科學的熱愛。

五、教學重難點

本節教學內容由“兩種電荷”、“原子及其結構”和“勻導體和絕緣體”三部分內容組成，重點是通過摩擦起電現象認識自然界存在的兩種電荷，知道電荷間的相互作用規律，難點是對電荷的認識。由于電荷無法直接觀察，比較抽象，學生只能在實驗的基礎上通過實驗分析推理來理解電荷的概念。由于對電荷的最直觀的感性認識來源于摩擦起電現象，所以做好摩擦起電的演示實驗是關鍵。本節的另一個難點是通過實驗進行推理，得出“只有兩種電荷”的邏輯推理過程。

重點：認識兩種電荷及其相互作用規律。

難點：對電荷的認識。

六、教學策略

教學中教師要通過“摩擦過的氣球會吸引頭發”“摩擦過的氣球會使細水流彎曲”等實驗演示，充分吸引學生的好奇心，引發學生的關注，有效的激發學生的興趣，拉近物理與學生生活的距離，通過現象觀察的方式，引入兩種電荷以及他們的相互作用規律。對于電荷量等的理論知識，教師可以進行講授，也可以讓學生通過資料閱讀的形式體會其概念。

原子屬于微觀粒子，其結構無法直接肉眼觀察，可以采用原子模型進行引導講解，重點把握其不顯電性的原因和電子的轉移。最后的導體和絕緣體學生有過接觸，可以通過安全教育等的方式讓學生不僅掌握知識，還要體會物理在實際生活中的應用。

七、教學資源準備

玻璃棒、橡膠棒、絲綢、動物毛皮、原子結構模型、驗電器。

八、教學過程

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
導入新課（5分鐘）	干燥的冬天在與同學接觸時，常會被電一下。晚上在黑暗的房間脫毛衣時會聽到噼啪聲，并伴有火花，你知道這是為什么嗎？ 多媒體展示生活中起電的現象實例，引導學生思考并舉例。	學生實驗:先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現象?然后和頭發摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現象?	從學生熟悉的實例入手，引出物理問題，體現從生活到物理的課程理念。通過問題和實驗操作引起學生的思考，激發求知欲。
新課教學（30分鐘）	一、兩種電荷   1.摩擦起電現象      提問：剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?  定義：用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。  補充:還有接觸帶電和感應帶電的方法 2.兩種電荷及電荷間的相互作用規律 演示實驗：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現象：            (2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象：    (3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現象：    引導學生分析：人們通過大量的實驗研究發現,用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。     歸納:1.人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。 2.電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。      3.驗電器及電荷量的概念    （1）檢驗物體是否帶電的方法：    (A)利用帶電體的性質來判斷      例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?  例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?      (B)用驗電器來檢驗 驗電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少不同。  歸納:驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當用帶電體接觸驗電器的金屬球時,就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。   （2)電荷的多少叫電荷量簡稱電荷。    電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。      庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。	（學生回答)用摩擦的方法使物體帶電。 觀察實驗說出看到的現象。思考、并歸納總結。 可用觀察實物知道驗電器的主要構造（金屬球、金屬桿、金屬箔等）,通過實驗了解驗電器的原理和作用。 學生演示實驗:用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶正電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗電器的金屬球,驗電器金屬箔片張開的角度變大。 學生閱讀并學習電荷量及其單位。	通過實驗觀察，培養學生的觀察能力、歸納分析問題的能力，從實驗中得出兩種電荷的存在。 認識兩種電荷的作用規律。 認識驗電器的構造和使用方法。
	二、原子及其結構 1.指導學生閱讀課文了解物質的組成、元電荷的概念。      （1）原子結構:原子由原子核和核外電子組成。  （2）電子:帶有負電的最小的電荷。      （3）元電荷:最小的電荷。    （4）中和:原子對外不顯電性。  教師介紹物質由分子、原子組成的,介紹原子的結構,也可配合課件和實物模型形象講解,給學生具體的印象和模型,讓學生知道電子是帶有負電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。 2.電荷在導體中定向移動    教師演示實驗:  （1）取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。  （2）改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實驗,可以看到只有驗電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。  實驗現象說明:電荷在金屬桿中定向移動。	學生閱讀課文初步認識了解物質的組成、元電荷的概念。 聽老師講解，對原子和元電荷有更形象深層次的認識。 學生認真觀察實驗現象并思考其中的原理。	了解原子的構成，知道物體帶電的實質。
	三、導體和絕緣體 （1）導 體:善于導電的物體。      （2）絕緣體:不善于導電的物體。      （3）金屬靠自由電子導電。      如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗,比較現象的不同,并讓學生思考為什么,討論得出導體和絕緣體的不同,借助于學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。	自主閱讀并認識導體和絕緣體。 舉例說明哪些是導體,哪些是絕緣體。	知道導體和絕緣體的區別，培養學生自主閱讀學習的能力。
課堂小結（5分鐘）	通過這節課你學到了什么？學生回答或與同學們進行交流，老師恰當總結。	梳理本節課知識內容，把自己所學到的知識與老師同學交流，最后總結出本節課的知識點。	培養學生總結歸納的能力。形成對電荷對原子結構的形象認知。同時也可以幫助學生記憶。

九、板書設計

第一節兩種電荷

1.兩種電荷

2.原子及其結構

3.導體和絕緣體

十、典題練習

1. A、B是兩個輕質泡沫小球，C是用毛皮摩擦過的橡膠棒，A、B、C三者之間相互作用時的場景如圖所示，由此判斷(    )

A．小球A帶正電  　

B．小球B帶正電

C．小球B可能不帶電 

D．小球A可能不帶電

2. 用跟絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸帶電的驗電器的金屬球,發現驗電器的金屬箔完全合攏后又張開,則驗電器原來帶(    )

A. 正電    B. 負電  C. 正、負電荷都有      D. 無法確定

3.關于相互摩擦的甲、乙兩物體，下列敘述正確的是（   ）           

A. 甲帶正電，是因為原子核對核外電子束縛力弱，失去了電子

B. 乙帶負電，是因為原子核對核外電子束縛力強，得到多余電子

C. 甲帶正電，是因為原子核對核外電子束縛力強，得到多余的電子

D. 乙帶負電，是因為原子核對核外電子束縛力弱，失去了電子

4. 物理學中一個基本的觀念是“世界是由物質組成的”。以氫原子為例，下圖中的四個圖中能正確示意氫原子核式結構的是(    )

5. 下列關于原子的結構的說法不正確的是(    )

A. 原子的中心有原子核,包括帶正電的質子和不帶電的中子

B. 原子的正電荷均勻分布在整個原子中

C. 原子的全部正電荷和幾乎全部質量都集中在原子核里

D. 帶負電的電子在核外繞著核旋轉

6．帶負電的橡膠棒慢慢靠近懸掛著的草球時，發現球被吸引，這說明草球（  ）

A．一定帶負電

B．一定帶正電 

C．一定不帶電

D．可能不帶電，也可能帶正電

7．兩物體靠近時，互相吸引，那么這兩個物體（  ）

A． 一定帶同種電荷   

B． 一定帶異種電荷

C． 一定有一個物體帶電　

D． 以上說法均不對

8．如圖所示的現象中，與靜電無關的是(    )

A．圖甲，梳頭后塑料梳子能吸引小紙屑

B．圖乙，干燥天氣，衣服表面容易吸附灰塵

C．圖丙，用氣球摩擦頭發，頭發會隨氣球飄起

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