2022上半年教師資格證《初中語文》真題及答案解析
木試題來源于考生回憶，僅供參考學(xué)習(xí)，請(qǐng)勿用作其他用途!
一、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：5）
1.教學(xué)《紫藤多瀑布》時(shí)，教師講到“在山川溪泉中聽見回蕩的心聲，在花草樹木間發(fā)現(xiàn)人生的影子”主題，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，下列作品適合的是（）°
A.賈平凹 < 株小桃樹》
B.劉湛秋《雨的四季》 V
C.梁啟超《最苦與最樂》
D.葉圣陶《蘇州園林》
解析：雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通大地的美麗使者，在《雨的四季》中，作者筆下那或戲逸或纏綿的雨，把它們曼妙的身姿深深印在讀者的眼眸中，而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊，卻飄孰灑灑滴落在讀者心海上，掀起陣陣波瀾，蕩起層層漣漪。此篇文章作為散文，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀（熱愛）和對(duì)人生（生命）的追求。
2.教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，教師安擢學(xué)生整理“送別”主題的作品，下列作品不合適的是（）°
A.李白《渡荊門送別》
B.李賀《雁門太守行》 V
C.秦觀《卜算子?水是眼波橫》
D.岑參《走馬川行奉送出師西征》
解析：《雁門太守行》是唐代詩人李賀運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的詩歌。此待用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的湎面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)地的邊塞風(fēng)光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風(fēng)云。與“送別”無關(guān)，故選 B項(xiàng)。
3.指導(dǎo)閱讀《朝花夕拾》后，教師擬結(jié)合其他散文集，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握閱讀散文集的基本方法，下列適合的是（）.
A.柳育《創(chuàng)業(yè)史》
B.法布爾《昆蟲記》
C.沈從文《湘行散記》 V
D.埃徳加?斯諾《紅星照燿中國》
解析：A項(xiàng)，《創(chuàng)業(yè)史》是“十七年"長篇小說的優(yōu)秀之作，是一部全面描繪我國農(nóng)村社會(huì)主義革命的巨著。B項(xiàng)，《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家讓-亨利?卡西米爾-法布爾創(chuàng)作的長篇生物學(xué)著作，共十卷。C項(xiàng)，《湘行散記》是沈從文先生據(jù)湘行途中所遇之人和所發(fā)生的故事所創(chuàng)作的一組散文，共計(jì)11篇：
《桃源與沅州》《鴨窠圍的夜》《一個(gè)多情水手與一個(gè)多情婦人》等。C項(xiàng)符合題意。D項(xiàng)，《紅星照耀中國》是美國記者埃德加?斯諾所著的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，于1937年10月在倫敦首次出版，于1938年2月首次出版中文版。
4.學(xué)習(xí)《岳陽樓記》.教師講解“不以物喜，不以己悲”指出這兩句文意互相交錯(cuò)，上下互文，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整的意思，又找出一個(gè)例子讓學(xué)生加以體會(huì)，下列適合的是（）。
A.曉鏡但愁云斃改，應(yīng)覺月光寒
B.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙
C.即從巴峽穿巫峽，便卜襄陽向洛陽
D.將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難者 V 解析：將軍也需要角弓和鐵衣，都護(hù)也需要，角弓和鐵衣并不是專有屬性。翻譯過來就是，連將軍和都護(hù)都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難若?！边@?句描寫了塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。天氣寒冷到將軍都拉不開弓，將士的鎧甲都冷到難以穿著的景象。這兩句話是運(yùn)用了“互文”的修辭手法。所謂“互文”，是互文，也叫互辭，是古詩文中常釆用的?種修辭方法。例如：前后兩個(gè)詞語在意義上交錯(cuò)滲透，上下兩句話的意義相互補(bǔ)充說明，還有兩句互文之間，有其
它句子相隔的互文句式，甚至還有以段為互的形式。具體地說，它是這樣?種形式：上下兩句或?句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件爭，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。
5.教學(xué)《送東陽馬生序》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出?個(gè)與“余因得遍觀群書”中“因”的意義、用法相同的句子，下列適合的是（）.
A.安陵君因使唐雎使于秦J
B.罔不因勢象形，各具情態(tài)
C.未若柳架因風(fēng)起
D.又因厚幣用事者臣靳尚
解析：題干中表示因果關(guān)系，因此、「是。聯(lián)系前句，以是人多以書假余，余因得遍觀群書。意思就是：因此，人們大多愿意把書借給我。我因此能看許多書。“安陵君因使唐雎使于秦”中的“因”是：“因此” 的意思。出自《唐雎不辱使命》，是《戰(zhàn)國策》中的一篇史傳文，這篇文章描寫了唐雎奉安陵君之命出使秦國，與泰王展開面對(duì)面的激烈斗爭的故事。故選A項(xiàng)。
二、問答題（總題數(shù)：6，分?jǐn)?shù)：0.00）
6.閱讀某教師教學(xué)《蒲柳人家》（節(jié)選）的課堂實(shí)錄片段，完成此題。
師：上節(jié)課我們分析了好故事的幾個(gè)要素，即情節(jié)設(shè)置巧妙、人物形象鮮明和場景安排合理，正是這些要素組合在一起，讓好故事充滿了好“味道”。那么，這節(jié)課我們就從人物入手，體會(huì)“蒲柳人家”獨(dú)特的
“味道”.同學(xué)們可以任意選擇一個(gè)喜歡的人物，結(jié)合具體內(nèi)容談一談。
生：我特別喜歡何滿子，感覺他就像《邊城》中的翠翠一樣，都有一種原生態(tài)的美。
師：翠翠是美的，相信同學(xué)們都會(huì)認(rèn)同。何滿于美嗎？
生：何滿子也很美啊，他和翠単一樣都是在自然中生長的人。比如文中描寫何滿子外貌，“光葫蘆頭” “
光屁股”，“光”這個(gè)字表明他把自己都交給自然了，這是用最親近的姿態(tài)與天地接觸，就像是自然的兒女一樣，何滿子身上這種原生態(tài)的感覺就是一種美。
師：說得好！全然地敞開，全然地迎接，靠近自然，就是靠近美，如果讓你用?個(gè)詞來形容何滿子的“味道”，你會(huì)選擇什么詞？
生：我覺得可以用“野味兒"來形容何滿子。文中幾次提到了他的“野”：“何滿子整天在運(yùn)河灘上野跑”“長到四五歲，就像野鳥不入籠” “他木是個(gè)整天跑野馬的孩子”'‘何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭"°可見，何滿子最大的特點(diǎn)就是“野”.
師：好一個(gè)“野味兒”！這種“野”是對(duì)自由的極度熱愛！
生：我覺得還可以用“聰明味兒”來形容何滿子。文中有直接評(píng)價(jià)何滿子的句子：“何滿子也真是聰慈靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個(gè)字兒，過目不忘。'‘還有何滿子跟著酸秀才學(xué)字的時(shí)候，何滿子厭學(xué)、逃學(xué)，可是周稿回來后，“何満子整犬跟這位洋學(xué)生形影不離”，學(xué)會(huì)了一大堆字兒。
師：也就是說，他心里有一種判斷的標(biāo)準(zhǔn)，他不僅渴望靠近真正有知識(shí)的人，而旦會(huì)順乎天性地讓自己接受這些知識(shí)，確實(shí)聰慧、有靈性。
問題：
（1）清分析本案例學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的合理性。
（2）請(qǐng)從發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷功能的角度評(píng)析此案例并提出改進(jìn)對(duì)策。
解析：（1）①《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）＞提岀第四學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)為：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
②《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的
過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
（2）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文課程評(píng)價(jià)的診斷功能是為了考査學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。案例中，教師要求學(xué)生自己選擇一個(gè)詞語形容人物的“味道”，學(xué)生基于情境分享交流，呈現(xiàn)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)成果，教師的回應(yīng)大多在呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)比學(xué)生的認(rèn)識(shí)深刻細(xì)致，但是在此時(shí)此刻卻不能為
學(xué)生提供適切的布助。②改進(jìn)對(duì)策：學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果后，教師可以釆用作品分析法來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，即借助學(xué)習(xí)成果了解學(xué)生的心理活動(dòng)，揭示作品背后隱藏的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的診斷性評(píng)價(jià)功能。
7.實(shí)心球我?guī)砜鞓?/span>
①對(duì)我而言，小時(shí)候最快樂事莫過于搬起小馬扎，坐在電視機(jī)前聚精會(huì)神地觀看鉛球比賽了。鉛球運(yùn)動(dòng)員發(fā)達(dá)的肌肉和驚人的爆發(fā)力讓我深深著迷。因此，我的心中被播種下了一顆“鉛球夢"的種子…
②在小學(xué)的體育課上，我第一次接觸實(shí)心球。別看它外形是那樣小巧，可初次練習(xí)實(shí)心球時(shí)，它那足有二三千克的重量著實(shí)驚呆了我。每次都需要召集雙臂、腰部和腿部的“力量大軍”才能將它拋出掌心。在課堂中，體育老師被我對(duì)于實(shí)心球的努力與熱愛打動(dòng)，建議我參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)心球項(xiàng)目。
③開始的我雖然滿懷欣喜但也忐忑不安，一聲聲"我能行嗎?”的質(zhì)疑聲在我腦海里回蕩。每當(dāng)一想起“陽光總在風(fēng)雨后”這句明亮溫暖的歌詞后，我就又斗志昂揚(yáng)，充滿烈烈雄心。
④從那往后，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵錾献杂勺栽诘赝嬉寂軙r(shí)，我總在一旁默默地仔細(xì)聆聽體育老師傳授給我的技巧和要領(lǐng)。一次又-?次的練習(xí)，我在操場上盡情揮灑熱烈的汗水，常常?轉(zhuǎn)眼就到了天黑，但榮眷和熱愛使我絲亳不知疲倦。經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，使我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。從“一無所知”的菜鳥，變成了“拋球小能手"°
⑤盼望已久的實(shí)心球比賽來臨了，同學(xué)們與老師在場外為我加油鼓勁。我握緊手中那沉甸甸的實(shí)心球，它凝聚若我這些天來數(shù)不盡的熱切企期望和不瀉努力。我掄圓了雙臂把球拋向空中，?道完美的拋物線劃過眼前。此時(shí)此刻，那實(shí)心球仿佛像星星般在空中閃爍。"往前、往前、再往前”只聽見“當(dāng)''的一聲，實(shí)心球落到了最前面。歡呼聲和掌聲瞬間響遍全場，我與同學(xué)們相擁在??起，再悅之情涌上心頭。
⑥實(shí)心球給我?guī)頍o限的快樂
問題：清從第④⑤段中找到凡個(gè)錯(cuò)別字，從第④段找出一處病句，分別改正。
解析：錯(cuò)別字：第④段"榮眷”應(yīng)為“榮譽(yù)”；第⑤段"不瀉努力”應(yīng)為“不懈努力”。第④段病句：經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，使我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。可改為：經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。（修改原因：主語殘缺）
8.實(shí)心球我?guī)砜鞓?/span>
①對(duì)我而言，小時(shí)候最快樂事莫過于搬起小馬扎，坐在電視機(jī)前聚精會(huì)神地觀看鉛球比賽了。鉛球運(yùn)動(dòng)員發(fā)達(dá)的肌肉和驚人的爆發(fā)力讓我深深若迷。因此，我的心中被播種下了-?顆“鉛球夢"的種子…
②在小學(xué)的體育課上，我第一次接觸實(shí)心球。別看它外形是那樣小巧，可初次練習(xí)實(shí)心球時(shí)，它那足
有二三千克的重量若實(shí)驚呆了我。每次都需要召集雙皆、腰部和腿部的“力量大軍"才能將它拋出掌心。在課堂中，體育老師被我對(duì)于實(shí)心球的努力與熱愛打動(dòng)，建議我參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)心球項(xiàng)目。
③開始的我雖然滿懷欣再但也忐忑不安，?聲聲"我能行嗎?”的質(zhì)疑聲在我腦海里回蕩。每當(dāng)一想起“陽光總在風(fēng)雨后”這句明亮溫暖的歌詞后，我就又斗志昂揚(yáng)，充滿烈烈雄心。
④從那往后，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵錾献杂勺栽诘赝嫠１寂軙r(shí)，我總在一旁默默地仔細(xì)聆聽體育老師傳授給我的技
巧和要領(lǐng)。一次又一次的練習(xí)，我在操場上盡情揮灑熱烈的汗水，常常一轉(zhuǎn)眼就到了天黑，但榮眷和熱愛使我絲毫不知疲倦。經(jīng)過日復(fù)?日的練習(xí)，使我的技術(shù)突飛猛進(jìn)。從“-?無所知”的菜鳥，變成了“拋球小能手”。
⑤盼望已久的實(shí)心球比賽來臨了，同學(xué)們與老師在場外為我加油鼓勁。我握緊手中那沉甸甸的實(shí)心球，它凝聚若我這些天來數(shù)不盡的熱切企期望和不瀉努力。我掄圖了雙臀把球拋向空中，一道完美的拋物線劃過眼前。此時(shí)此刻，那實(shí)心球仿佛像星星般在空中閃爍。"往前、往前、再往前”只聽見“當(dāng)”的一聲，實(shí)心球落到了最前面。歡呼聲和掌聲瞬冋響遍全場，我與同學(xué)們相擁在一起，喜悅之情涌上心頭。
⑥實(shí)心球給我?guī)頍o限的快樂
問題：清指出該習(xí)作的?個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作加以點(diǎn)評(píng)。
解析：優(yōu)點(diǎn)：文章文情并茂，脈絡(luò)清晰，描寫生動(dòng)。文章開篇點(diǎn)題，引出實(shí)心球的夢想，再分段詳細(xì)地描寫了從開始接觸實(shí)心球的忐忑不安；潛心鉆研學(xué)習(xí)拋實(shí)心球的技能一一成功拋岀實(shí)心球的喜悅，層次鮮明，布局合理。同時(shí)，作者行文精妙，用詞精細(xì)，使用“斗志昂揚(yáng)””烈烈雄心”等詞語，引人入境，并運(yùn)用動(dòng)作描寫和心理描寫等手法，文字功底可見一斑。結(jié)尾點(diǎn)睛之筆，照應(yīng)文題，首尾呼應(yīng)，短促而有力。
9.富貴不能淫
景春①曰：公孫衍②、張儀③豈不誠④大丈夫⑤哉?-怒而諸侯懼，安居而天下熄⑥。"孟子曰；”是焉⑦。得為大丈夫乎?子未學(xué)禮乎?丈夫之冠⑧也，父命之⑨：女子之嫁也，母命之，往送之門，戒⑩之曰：
'往之女家，必敬必戒，無違夫子！'以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道，得志，與民由之?” ：不得志，獨(dú)行其道。富貴不能涅、貧賤不能移，威武不能屈？氣此之謂大丈夫?！?/span>
注釋：①［景春］與孟子同時(shí)代的人，縱橫家。
②〔公孫衍（yan）〕戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，縱橫家，曾在泰國為相，又曾佩五國相印。
③〔張儀］戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，縱橫家，秦惠王時(shí)為相，游說六國連橫以服從秦國。
④［誠］真正，確實(shí)。
⑤［大丈夫］指有大志、有作為、有氣節(jié)的男子。
⑥［天下熄］指戰(zhàn)爭停息，天下太平。
⑦［焉］怎么，哪里。
⑧冠（gu6n）］古時(shí)男子二十歲行冠禮，表示成年。冠，行冠禮。
⑨［父命之］父親給以訓(xùn)導(dǎo)。命，教導(dǎo)、訓(xùn)誨。
⑩［戒］告誠。下文的“戒”是謹(jǐn)慎的意思。
［女家］這里指夫家。女，同“汝”，你
［夫子］這里指丈夫。［以順為正者，妾婦之道也］以順從為常法，妻妾應(yīng)遵守的規(guī)則。妾婦，泛指
婦女。舊時(shí)婚姻中，男女雙方的地位不平等，女子須服從夫家，這是錯(cuò)誤的封建倫理。孟子借此類比縱橫家不立足于仁、義、禮等準(zhǔn)則，只知道曲意逢迎的行事作風(fēng).
［居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道〕（大丈夫應(yīng)該）住進(jìn)天下最寬廣的住宅一仁，站在天下最正確的位置一禮，走著天下最正確的道一義。這里的“廣居” “正位” “大道”分別指“仁""禮” "義
（L與民由之」與百姓一同遵循正道而行。由，遺從。L獨(dú)行其道」獨(dú)曰走自己的道路?！睹希河诒M心上》：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善大下?！?？［淫］惑亂，迷惑。這里是使動(dòng)用法。
［移］改變，動(dòng)搖。這里是使動(dòng)用法。［屈］屈服，這里是使動(dòng)用法。預(yù)習(xí)孟子是繼孔子之后的儒家學(xué)派的代表人物，被尊稱為“亞圣氣
思考探究
?、孟子為什么認(rèn)為公孫衍、張儀不配稱為大丈夫?在孟子心冃中，什么樣的人才是其正的大丈夫？
二、《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢非凡。反復(fù)朗讀并背誦課文，從中舉一兩個(gè)例子做具體分析。
三、翻譯下列句子。
一怒而諸侯懼，安居而天下熄。
富貴不能淫，貧賤能移，威武不能屈。
四、《孟子》中有不少歷代傳頌的名言警句，清從課文或課文以外的篇日中選擇一句作為你的座右銘，并說出理由。單元介紹閱讀這些經(jīng)典作品，要用心去感受古人的智慈與胸襟。
學(xué)習(xí)本單元，要借助注釋和工具書，整體感知課文內(nèi)容大意；還要多讀熟讀，枳累常見文言詞語和名言警句，不斷提高自己的文言文閱讀能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)（（2011年版）》的相關(guān)要求義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智意。
學(xué)生情況八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)40人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配備有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件等。
問題：從促進(jìn)學(xué)生精神成長”的角度，闡釋你對(duì)《富貴不能淫》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。
解析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道徳修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，語文教學(xué)的重要LI標(biāo)之一。而且，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的影響是全面而深刻的，要取視語文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的熏陶感染作用。
10.問題：根據(jù)材料確定教學(xué)廿標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)。（不可照抄材料）
解析：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，了解作者及其寫作背景。理解文章內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)和思路，領(lǐng)略大丈夫的英雄氣概。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者及其寫作背景。理解文章內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)和思路，領(lǐng)略大丈夫的英雄氣概。過程與方法冃標(biāo)：釆用多種方式讀課文，探究本文車要詞句的含義，學(xué)習(xí)孟子運(yùn)用類比、排比等手法進(jìn)行批駁、立論的方法，提高閱讀的鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
（1）《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，誦
讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基木內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。本文''知識(shí)與能力冃標(biāo)”旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握、積累文言知識(shí)，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)、作好鋪墊
（2）教材。本文選自部編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元。由此設(shè)定”過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)，旨在讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上感受作者思想，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。（3）學(xué)情。本年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)接觸過一些文言文，本文是文吉文中的經(jīng)典議論文，因此在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)，把垂點(diǎn)放在”疏通文意，積累重點(diǎn)字詞，體會(huì)作者思想，把握主旨”上。
