9.文學(xué)文化常識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課本涉及的重要作家作品和文學(xué)常識(shí)。
2.了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
3.閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課本涉及的重要作家作品和文學(xué)常識(shí)。
難點(diǎn)：閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，你感受最深的是什么？(讓學(xué)生各抒己見)
大家的感受非常真實(shí)，這是我們自己對(duì)這篇文章的解讀，可為什么會(huì)各不相同呢？今天，我們就一起來探究文學(xué)文化常識(shí)。
二、要點(diǎn)回顧
文學(xué)文化常識(shí)主要考查教材中的重要作家作品知識(shí)和文化文體常識(shí)，名著閱讀的考查以課標(biāo)推薦的篇目為主，考查點(diǎn)主要有作家名、作品名、主要人物、故事情節(jié)和閱讀感受等。在考查題型上，選擇、填空、簡(jiǎn)答均有涉及；考查內(nèi)容更為具體、細(xì)致、多元。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)常識(shí)的要求是：“能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。”“了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。”對(duì)名著閱讀的要求是：“學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
課標(biāo)”要求學(xué)生能夠了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式，了解涉及的重要作家作品和文化常識(shí)。中考試題一方面主要考查作品的主題、主要人物、故事情節(jié)，另一方面考查文學(xué)常識(shí)和文體知識(shí)。
三、技法點(diǎn)撥
（一）文學(xué)常識(shí)。
文學(xué)常識(shí)，貫穿古今中外，涉及到的作家、作品、年代，面廣、量大，紛繁復(fù)雜，單純依靠機(jī)械識(shí)記很難取得理想的效果。同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)不妨采用以下方法，以期收到事半功倍的效果。
1．表格法。一般就是把作家按照古代、現(xiàn)當(dāng)代、外國(guó)分成三大類，列表與他們的作品一一對(duì)
照。如，中國(guó)古代的作家、作品，可按年代先后列表，識(shí)記作家的姓名、字號(hào)、朝代、集名、篇名等。這樣一一列表，十分清晰，便于識(shí)記。
2．網(wǎng)絡(luò)法。即對(duì)單個(gè)作家來說，可將其名字、篇名、名句對(duì)應(yīng)起來形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)作品比較多的作家(指課本中出現(xiàn)的和新課標(biāo)推薦的名著)，可將其作品一一羅列，將文學(xué)常識(shí)方面的知識(shí)點(diǎn)加以歸納。
3．比較法。針對(duì)一些自己容易混淆、不易區(qū)別的文學(xué)常識(shí)，可以把它們單列出來，進(jìn)行比較分析，找出它們的不同之處，以強(qiáng)化識(shí)記。
（二）名著閱讀。
1．讀書札記
在課外閱讀名著時(shí)不能只看不寫，不能只讀故事情節(jié)而不注重人物形象，不能膚淺略讀而不深刻分析。要有計(jì)劃地寫讀書札記，談故事情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言藝術(shù)、思想情感和感受啟示。
2．體驗(yàn)感悟
對(duì)每一部名著的精彩片段都要反復(fù)閱讀，同時(shí)要獨(dú)立思索，對(duì)涉及作品的傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出自己的看法與疑問，這樣才能有自己真正的閱讀體驗(yàn)與感悟。
3．作品延伸
對(duì)作品的外延也要了解，如作品中的人物所涉及的典故、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)的來源及涵義等。
文體知識(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，只需把握住古代文體如：古體詩(shī)和近體詩(shī)、詞、曲以及史傳文、論說文、應(yīng)用文，現(xiàn)代文體如：小說、詩(shī)歌、戲劇、散文和其他實(shí)用文體等的梳理和識(shí)記即可。
此外，應(yīng)對(duì)文學(xué)文化常識(shí)題，加強(qiáng)積累也是考生備考的關(guān)鍵。
四、典例精析
1、下面關(guān)于名著的表述有誤的一項(xiàng)是(C)
A．《水滸傳》中的魯達(dá)個(gè)性鮮明，他拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林，盡顯疾惡如仇、有勇有謀的英雄本色。
B．《名人傳》分別敘述了德國(guó)的貝多芬、意大利的米開朗琪羅、俄國(guó)的列夫·托爾斯泰三人偉大而坎坷的一生。
C．《童年》中的朱赫來是外祖父家的房客，他教阿廖沙用心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，做任何事都要講求技巧。
D．《駱駝祥子》的主人公祥子來到北平后，當(dāng)上了人力車夫。他省吃儉用地拼了三年，買了第一輛車。
[點(diǎn)撥：《童年》中是房客“好事情”教阿廖沙用心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，做任何事情都要講求技巧。朱赫來是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的人物。
2、下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是(C)
A．《駱駝祥子》講述的是一個(gè)普通的人力車夫祥子的故事。祥子最初老實(shí)，自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，
到小說結(jié)尾卻變成了麻木、狡猾、好占便宜的行尸走肉。祥子的這一變化，正無情地批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)——它不讓好人有出路。
B．《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的一部散文集，《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《瑣記》《藤野先生》等都是其中的作品。
C．武松是《水滸傳》中著力塑造的一位英雄好漢，他有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，曾經(jīng)斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧桃花村，血濺鴛鴦樓，火燒瓦罐寺。
D．唐代詩(shī)人中，“初唐四杰”是指王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王，“小李杜”是指李商隱、杜牧。
[點(diǎn)撥：“大鬧桃花村”和“火燒瓦罐寺”的是魯智深。]
3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說法，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)
A．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典，記錄了春秋時(shí)期思想家、教育家孔子和他的弟子的言行；《莊子》屬于道家經(jīng)典，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家莊周及其后學(xué)的著作集。
B．《桃花源記》借虛構(gòu)的故事寄托社會(huì)理想，《五柳先生傳》用傳記的形式表現(xiàn)人物的性格志趣，這兩篇文章都是東晉詩(shī)人陶淵明的作品。
C．同樣以母愛為主題，現(xiàn)代著名作家冰心在散文詩(shī)《荷葉·母親》中借助具體形象來表達(dá)，而學(xué)者胡適在《我的母親》中通過回憶母親的教子方式來體現(xiàn)。
D．法國(guó)作家莫泊桑被稱為短篇小說巨匠，《我的叔叔于勒》就選自其小說集《羊脂球》，其代表作品還有《項(xiàng)鏈》《巴黎圣母院》《裝在套子里的人》等。
[點(diǎn)撥：D選項(xiàng)中，《巴黎圣母院》的作者是法國(guó)文學(xué)家維克多·雨果所著。《裝在套子里的人》作者是俄國(guó)19世紀(jì)作家契訶夫。
板書設(shè)計(jì)
文學(xué)常識(shí)：表格法，網(wǎng)絡(luò)法，比較法
名著閱讀：讀書札記，體驗(yàn)感悟，作品延伸
作業(yè)布置
1、下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.《左傳》是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。
B. 李白是盛唐詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之稱。他的詩(shī)大多具有沉郁頓挫的風(fēng)格。
C. 宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就，分婉約和豪放兩大派別。其中豪放派代表人物是蘇軾和辛棄疾。
D. “說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上跟現(xiàn)代雜文相似。
2.有一位同學(xué)，讀了《水滸》之后，寫了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)判斷對(duì)聯(lián)說的是哪個(gè)人物，并概述對(duì)聯(lián)中提及的一個(gè)情節(jié)。
對(duì)聯(lián)：打山門拔楊柳灑家自灑，聞潮信圓六和吾身非吾
人物：
3.班長(zhǎng)要為升旗儀式寫一篇以“自強(qiáng)不息”為主題的演講稿，他打算用保爾的事跡作例子。請(qǐng)你依據(jù)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的積累，仿照下面的示例，幫他再舉一例。
示例：為了讓生命更有意義，雙目失明的保爾拿起筆來頑強(qiáng)地從事創(chuàng)作，甚至手稿丟失也不放棄。
4. 讀過《巨人三傳》后，你一定被這兩位偉大的藝術(shù)家所感動(dòng)。請(qǐng)任選其中一位，聯(lián)系上面的相關(guān)片段，說說他令你感動(dòng)的原因。(50字以內(nèi))
5.下列各句表述有誤的一項(xiàng)是( )
A．春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)皆為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
B．“五體投地”中“五體”指雙手、雙膝和頭；舊制一斤合十六兩，“半斤八兩”中“八兩”，即半斤；“點(diǎn)卯”一詞因我國(guó)舊時(shí)政府機(jī)關(guān)在卯時(shí)查點(diǎn)到班人員而得來。
C．《駱駝祥子》《紅高粱》《威尼斯商人》《我的叔叔于勒》的作者分別是老舍、莫言、莎士比亞、莫泊桑。
D．“三味書屋”中的“三味”指布衣暖、菜根香、讀書滋味長(zhǎng)；陶淵明因其宅邊有五棵柳樹故自稱“五柳先生”；《聊齋志異》因作者曹雪芹的書齋“聊齋”而得名。
教學(xué)反思
通過文學(xué)文化交流，閱讀名著的心得體會(huì)、復(fù)述名著作品內(nèi)容、品味名著精妙語(yǔ)言等活動(dòng)形式組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，全面解析名著導(dǎo)讀，教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)名著、評(píng)點(diǎn)名著、話說名著。將近幾年來各省市的名著導(dǎo)讀中考試題精編細(xì)選，以典型試題考察學(xué)生基本的理解能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
從新課標(biāo)的要求來看，初中階段的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)當(dāng)閱讀兩三部名著。從教材編排來看，名著導(dǎo)讀屬于課外閱讀，僅作閱讀參考。但是名著導(dǎo)讀有增加語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和生活智慧，提高對(duì)社會(huì)人生的認(rèn)識(shí)水平和思考能力，豐富開拓學(xué)生的文學(xué)視野，是對(duì)課堂閱讀教學(xué)的進(jìn)一步完善，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。由此可見，名著導(dǎo)讀的教學(xué)不可忽視。
