淮南生橘 淮北生枳
作者：劉劍英
來源：《課堂內外·創新作文高中版》2016年第09期
模擬試題│
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
2016年6月28日，有網友在網絡上分享了一組日本小學生在泰國清邁機場候機時一人一本書安靜閱讀的照片。這組照片很快在國內引起廣泛的關注和討論，一時間微博、微信上“日本學生愛讀書不玩手機，就是素質高”“日本教育強大的秘密”之類的論調甚囂塵上。
7月4日深夜，30多名來自廣州東風東路小學四五年級赴英國游學團的學生在廣州白云機場候機。當得知航班晚點后，這些孩子紛紛從書包里翻出準備好的書本，捧著書席地而讀，沒有一個玩手機的。不過，因為先有日本小學生機場閱讀的照片曝光，所以不少網友質疑這群中國孩子是在“模仿”“作秀”，是“老師事先安排的”。
日本孩子和中國孩子，相似的情形卻引來截然不同的評論，不能不引人深思。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
思路點撥│
應試寫作要求先聚焦一個點，然后展開分析和聯想，拓展成文。這個寫作的點，就是通常所說的中心。寫作時，要把材料的內在邏輯關系分析出來，把每一段的中心提煉出來，然后綜合判斷，做出選擇，確立中心，進而依據中心進行論述。
這則材料共有三個自然段。第一段概述日本孩子機場讀書受到人們“素質高”“教育強大”等贊譽性評價，第二段概述中國孩子機場讀書得到人們“模仿”“作秀”等負面評價。前面兩段表述的重點是“評論”而不是讀書，不同國籍的孩子在機場讀書只是引發這些評論的緣由。第三段是材料的核心，綜合了前兩段的內容，即“相似的情形”引來“截然不同的評論”。其中的“引人深思”四個字告訴我們寫作的方向，提出了寫作的“任務”。審題的關鍵在于是否抓住第三段的關鍵信息，如果只是就“讀書”這個話題來寫，是不符合要求的。
