怎樣讓班級變得優秀
班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。
建立一個優秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
一、確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這
個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成
強大的班級凝聚力。我現在帶的是一個基礎很差的班，班內的學生絕大部分是小學中的差生。
這些學生一進入中學便表現出散漫的特點。剛開始的一星期，班內學生上課不聽，下課打追，
作業不交、衛生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發現他們身上的閃光點，讓他們以此為起
點，邁好初中第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。
二、培養正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現
象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我接手過一個初二的班集體，班內學風很濃，凝聚力強，學生都有較遠大的理想，可是“傲”氣很重，都看重
“大事”不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如：放學后窗戶沒關就走了，大白天
六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的
危害，最后得出結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃
三、實行班級管理民主化、細致化有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工
作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民
主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來,我胡照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。
四、發揮班委會和骨干的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，
有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。在上一點中提到的一級管理人為班
內核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。
五、開展各種有意義的教育活動，增強班級凝聚力的途徑。
集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則
需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主
任，才能更好地完成以上工作。好的班風可以約束、熏陶每一個學生，正如古人所說：近朱
者赤，近墨才黑；蓬在森中，不扶自直，白沙在泥，不染自黑。
五、勤抓細管，落到實處。作為一個合格的班主任，平時應狠抓常規管理工作。從宿舍到課室、從早運到晚修、從言行到儀表、從校內到校外，處處規范學生的行為，要將工作落到實處，檢查工作就是一個重要環節，例如學校分配給班的勞動任務，我主動組織學生，先布置，后指導，最后檢查驗收；又如在學生自修時，我經常到課室檢查，發現問題，及時解決，并做好記錄；同時，對學生的儀表，進行不定期的檢查，盡量將問題解決在萌芽狀態之中。通過強化教學教育管理，使學生的身心得到健康成長。因此，檢查這一環節在班級的
管理方面尤為重要，因為它保證了措施的行之有效。
六、獎罰分明，公平公正。
班主任工作要做到既不使學生的自尊心和自信心受到傷害，又要加強引導，不放任自流，不迎合遷就。我國古代的教子方法中就有一條：數子十過，不如獎子一長。指責過多易傷自尊，傷害過多易失上進心，更有甚者是會助長雙重從格的發展，在班主任面前畏畏縮縮，
離開班主任則肆無忌憚。自尊心理可以走正面，也可以走向反面，對學生的不健康傾向，不
作批評，一味迎合，也是對自尊心和一種傷害。為此，我平時注意把握好表揚與批評的尺度，
批評的內容要與事實相符，不能夸大或縮小；要公正，不能偏心眼；要適當，不能濫用；要及時，不要延時，要透過現象肯定好思想，批評壞作風，不能限于就事論事。
總之，作為班主任，在搞好各項工作的同時，還要根據本班的實際，靈活處理問題，因為學生各有所別，正如人有說，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，綠葉如云，尋不見完全雷同的兩片葉片。這就需要班主任面對學生、研究學生、了解學生；這樣，班級的德育工作，就必然會出層林盡染，百舸爭流的大好局面。
