溫度計(jì)的秘密課標(biāo)分析
《溫度計(jì)的秘密》是《熱脹冷縮》單元中第1課中的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。本單元主要探究的是物質(zhì)在熱量變化過程中所產(chǎn)生的不易察覺的變化，即：熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了不少經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。
溫度計(jì)是學(xué)生生活中常用的一種測量儀器。在前面的探究活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)多次使用溫度計(jì)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)的工作原理，教材設(shè)計(jì)了這一課，意在以溫度計(jì)內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借助對各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生利用簡單的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。
本課圍繞液體的熱脹冷縮設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有一定的層次，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究水的熱脹，采取“扶”的策略在老師的引導(dǎo)下分析水體積膨脹的原因。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)探究水的冷縮，則放手讓學(xué)生自主探究得出“水受冷，體積縮小”。(應(yīng)該注意的是：這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用的水都是4攝氏度以上的液態(tài)的水，因?yàn)樗摹胺闯Ｅ蛎洝保眯∮?攝氏度的水不能保證實(shí)驗(yàn)的成功)。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究其他液體熱脹冷縮的性質(zhì)。根據(jù)課堂學(xué)生的學(xué)情，如果時(shí)間不允許，可作為學(xué)生課后的自主拓展實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生提出的要求更高，不僅讓學(xué)生比較生活中飲料、醋、醬油等液體和水受熱、遇冷時(shí)有什么相同的性質(zhì)，還讓學(xué)生比
較不同的液體受熱受冷有什么不同。每次實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生交流，形成解釋，構(gòu)建起熱脹冷縮的概念。使學(xué)生初步意識到物體遇冷、遇熱后發(fā)生的變化是一種物理現(xiàn)象，并用這一原理解釋生活中的一些現(xiàn)象，從中感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
溫度計(jì)的秘密學(xué)情分析
學(xué)情分析：
四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，實(shí)驗(yàn)也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，影響了學(xué)生的
科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。
溫度計(jì)的秘密評測練習(xí)
課堂達(dá)標(biāo)：
?一、填空題。
? 1.一般情況下，液體具有的性質(zhì)。
? 2.溫度計(jì)是根據(jù)的原理制成的。
? 3.水在℃時(shí)體積最小，在4℃以下隨溫度降低，其體積不斷。
水的這種特性叫做。
?二、判斷題。
? 1.液體在任何條件下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）
? 2.把溫度計(jì)放到冷水里，溫度計(jì)內(nèi)的液柱一定會(huì)上升。（）
? 3.溫度計(jì)內(nèi)液體一般是酒精、水銀和煤油。（）
《溫度計(jì)的秘密》評課稿
聽了劉老師執(zhí)教的《溫度計(jì)的秘密》一課，以下就是我對本節(jié)課的一點(diǎn)看法：
首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。
過程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、制作一個(gè)簡易溫度計(jì)的觀察不同液體在熱水、冷水中的體積變化。
3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。
劉老師圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)教學(xué)。由水的熱脹冷縮的性質(zhì)，推到一般液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)簡易溫度計(jì)的觀察不同液體在熱水、冷水中的體積變化。在課堂上，學(xué)生積極進(jìn)行探究思索，學(xué)生手腦并用，學(xué)生在思索中討論，沒有出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上亂糟糟的場面，課堂教學(xué)秩序井然。能用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)以致用。
其次，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，劉老師改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)教師所給的材料，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，放手讓學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)探究，這樣做比教師直接說出試驗(yàn)方法好得多，這樣才體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)探究的自主性。
第三，整個(gè)教學(xué)過程，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生處于積極的思考和探究活動(dòng)中。在教學(xué)過程中劉老師善于培養(yǎng)學(xué)生概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，做完實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力。
第四，教師進(jìn)行了拓展延伸。比如老師布置了作業(yè)：溫度計(jì)內(nèi)的液體為什么不用水做材料？用酒精、煤油、水銀有什么優(yōu)勢？
如果劉老師在課堂上能把一些細(xì)節(jié)處理好就更好了，總的來說，這節(jié)課上的比較成功之處是能用自制的簡單器材進(jìn)行教學(xué)，值得好好學(xué)習(xí)。
溫度計(jì)的秘密教材分析
教材分析：
《溫度計(jì)的秘密》是《熱脹冷縮》單元中第1課中的內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。本單元主要探究的是物質(zhì)在
熱量變化過程中所產(chǎn)生的不易察覺的變化，即：熱脹冷縮現(xiàn)象及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)有了不少經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊，因此本課具有承上啟下的作用。
（青島版）小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元熱脹冷縮
1.溫度計(jì)的秘密
★教材分析：
本課意在以溫度計(jì)內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借助對各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。
★教學(xué)目標(biāo)：
1.通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/span>
3.尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
★教學(xué)準(zhǔn)備：
1.帶膠塞的小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管、水杯、熱水、冷水、醬油、牛奶。
2.演示用溫度計(jì)，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)一支、油筆。
★教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
★教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知問題
1.復(fù)習(xí)有關(guān)溫度計(jì)的知識
說有一個(gè)物體內(nèi)長一蟲，它在夏天的個(gè)子高，在冬天的個(gè)子矮，暖和它便長，天冷它就縮。（展示幾種溫度計(jì)，問：這是什么？）學(xué)生回答后繼續(xù)問：說說你都了解哪些有關(guān)溫度計(jì)的知識？學(xué)生回答
師小結(jié)：溫度計(jì)依據(jù)測量對象的不同有很多種類，要測體溫就要用體溫計(jì)，要測地溫就用地溫計(jì)，要測水的溫度就用水溫計(jì)。溫度計(jì)里裝有液體，有紅色的，也有銀色的。溫度計(jì)內(nèi)的液體一般為水銀、酒精、煤油；液體一般為紅色是為了看得更清楚。
2.老師在每小組的桌上放了一杯熱水、一杯涼水和一支攝氏溫度計(jì)，你們知道要做什么嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？先放入熱水中再放入冷水中。
學(xué)生回答后師：把水溫計(jì)依次放入兩杯水中，請同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
學(xué)生回答（指名說）。
師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，當(dāng)把水溫計(jì)放到熱水中時(shí)，水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速上升，當(dāng)把水溫計(jì)放到冷水里，水溫計(jì)的液柱會(huì)迅速下降，這是怎么回事呢？你們知道溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)升降嗎？
今天，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）
二、探究體驗(yàn)，解決問題
1.提出問題：
師：通過實(shí)驗(yàn)大家都發(fā)現(xiàn)：把水溫計(jì)放到水溫不同的杯子中，水溫計(jì)的液柱有升有降，這是怎么回事呢？誰來解釋一下呢？（大膽的猜一猜）
2.學(xué)生猜測（溫度計(jì)內(nèi)的液體體積發(fā)生了變化）
師：剛才同學(xué)們都說出了自己的想法，我們的想法是否正確呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你們的想法。
3.學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，相互質(zhì)疑完善方案。
師強(qiáng)調(diào)并提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把一種液體裝滿瓶子，用帶有塑料管的橡膠塞塞住瓶口，使塑料管中有一段液柱，水杯中倒入熱水，把組裝好的簡易溫度計(jì)放入水中用手拿住，觀察液面的變化。待液柱靜止后，用油筆做好標(biāo)記，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。然后把瓶子放入冷水中，觀察液面的變化。
4.實(shí)施探究
師：下面就請同學(xué)們按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案開始你們的實(shí)驗(yàn)吧！（溫馨提示）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，邊實(shí)驗(yàn)邊把實(shí)驗(yàn)記錄表填好。（學(xué)生自由操作，師巡視，時(shí)刻提醒同學(xué)們要注意小組內(nèi)的配合。）
實(shí)驗(yàn)記錄表
5.展示交流
師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們都對實(shí)驗(yàn)很感興趣，做的都很投入，老師相信大家都有不少收獲，哪個(gè)小組愿意先說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。
師小結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槟銈兛梢苑Q為一個(gè)小科學(xué)家了。你們的想法都很正確。我們通過自己制作儀器，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：水、醬油、飲料……都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一般情況下，液體都有受熱體積變大，遇冷體積變小的性質(zhì)。我們把這種性質(zhì)叫液體的熱脹冷縮。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
三、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新
1.生活應(yīng)用
師：那么，現(xiàn)在請同學(xué)們想一下，日常生活當(dāng)中，哪些現(xiàn)象反映了液體具有熱漲冷縮的的性質(zhì)？學(xué)生回答：
師：同學(xué)們說得很好，你們都用心去觀察生活了，科學(xué)存在于我們生活的各個(gè)方面，科學(xué)就在我們身邊。
2.寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的情況，這是怎么回事？
出示資料卡水的反常膨脹，指名讀一讀。
3．評測練習(xí)：出示課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。
4.拓展探究：查閱資料溫度計(jì)內(nèi)的液體為什么不用水做材料？用酒精、煤油、水銀有什么優(yōu)勢？
板書設(shè)計(jì)：
