·研究探討·
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“變廢為寶”實施幼兒園環保教育
山西省河津市直機關幼兒園 043300 薛俊敏
【摘要】《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為”。隨著科技不斷發展，人們的生活水平不斷提高，但環境問題卻日趨嚴重?？諝馕廴尽夂蜃兓?、臭氧層耗竭、流水資源枯竭、物種滅絕等都是自然界受到巨大創傷后給我們敲響的警鐘?！碍h境保護，教育為本?！庇變菏亲鎳奈磥砗拖Ｍ麄兊沫h境意識和行為將決定將來我國環境的狀況，重點是環保教育要從幼兒抓起。因此，我們根據幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試從“變廢為寶”入手，合理利用現有的廢舊材料，在幼兒園一日活動中實施環保教育，進一步提高幼兒、家長及教師的環保意識。 【關鍵詞】幼兒 變廢為寶 廢舊材料 環保意識
在幼兒園教育教學中，如何喚起這些幼小心靈的環保意識，如何有效地培養幼兒環保意識已是當今社會所關注的話題與至關重要的問題。生活中，每天都會產生很多的“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些是可以再
次利用的，如飲料瓶、紙盒、報紙等等。如果對這些身邊的“垃圾”進行回收、利用，開展“變廢為寶”，無疑是一種環保教育的有效方式。那么，如何在幼兒園活動中合理利用廢舊材料，對幼兒進行環保意識教育呢？我們進行了一番深入的探討。
一、“變廢為寶”開展主題教學活動
環保要從幼兒抓起。在幼兒園活動中開展環保教育是非常有必要的，而主題教育又是非常適合的教育方式，因此，我們根據幼兒的實際，確立了一系列的環保主題教學活動。在活動中提倡廢舊材料的運用，使廢舊材料為我們的主題教學服務。
如，在《我愛祖國》主題活動中，我們利用身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，經過老師精心的設計與巧妙的結合，制作成了各種民族服飾；與幼兒收集一些平時最常見的瓜子殼、花生殼、開心果殼等廢舊材料，與幼兒一起巧裝打扮拼湊制作成“中國地圖”。通過此次活動，幼兒不但了解我國地圖的基本形狀，也提高幼兒的動手操作能力，也增強了幼兒的環保意識。作品完成后，小朋友都贊嘆：“原來這些‘垃圾’還有這么大的用處啊！”
二、“變廢為寶”開展區域游戲活動
活動區是幼兒園環境創設的一種方式，它為幼兒在區域活動操作中自主學習提供了條件，也是教師實
行活動區教學的重要前提。教師實施區域活動是否成功，很大程度上取決于活動區域環境的創設，取決于投放的各種活動材料。
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。為此，我們充分利用廢舊材料、自然物開展區域游戲活動，提高幼兒手工制作能力和學習興趣，促進幼兒全面發展。
1、變廢為寶區：在“變廢為寶區”里，幼兒用帶來的多種廢品（各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙等）進行制作；有的幼兒用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，有的用貝殼、樹葉粘成一幅裝飾畫。
2、娃娃家：如“娃娃家”里的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子、餃子，用廢紙報“種子”，把泡膜切成正方形，當成豆腐餅，白色的絨線當粉干；我們還用大蛋糕盒做了一張小餐桌，利用廢紙箱做了一道“屏風”。
3、數學區：收集一些各式各樣、大小不一、形狀不同的藥瓶、各種塑料瓶，在瓶子與蓋子上面寫上數字和圖形，擺放在益智區里，讓幼兒通過數字與圖形對應、點數與數字對應、點數與圖形對應等一一對應的方法，從中根據本班幼兒的年齡特點，增加顏色、形狀不同，從淺到深、由易到難的要求，開展此區域活動，使幼兒在學學、找找、玩玩中學到更多數學、環
保知識。
4、編織區：在這個區域中，我們是采用收集一些廢舊紙箱、鞋盒、廢品盒進行剪切成長城的形狀，在利用舊毛線和絲帶讓幼兒在盒子上學編織，可以編織成各式各樣的圍巾、編織品。
總之，無論哪個區，我們都或多或少的投放廢舊物品，并隨時撤換和調整材料，因這些自然物和廢舊物品品種多，操作性強，并且是幼兒親自收集的，其更會珍惜。在有趣的操作制作中，使幼兒懂得節約資源、減少污染、循環再生的道理，知道垃圾的再生利用，了解廢舊物品的價值，從而萌發環保意識，激發創造欲望。
三、“變廢為寶”開展戶外體育活動
戶外活動是幼兒最喜愛的活動之一。新《綱要》指出：開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。那么，作為一名幼兒教師，怎樣去開展多種有趣的體育活動，我認為，活動器械是一個很重要的方面。通常，幼兒園都會購置很多不同類型的活動器械供幼兒活動。為了豐富幼兒活動的內容，節約幼兒園在器械方面的開支，我們因地制宜，充分搜集廢舊物品自制各種環保戶外體育器械。多樣化的活動器械，多樣化的玩法，激發了孩子參與體育活動的興趣，滿足孩子的探索需要。
利用廢舊材料制作活動器械，不但減少了污染，還省去了幼兒園的一批費用。我們在制作體育器械的同時，讓教師、家長與孩子獲得了變廢為寶的體驗，了解節約資源的道理，逐漸形成物盡其用的意識和行為。自制的器械既貼近幼兒的生活，趣味性強，更能激起幼兒活動的參與性和主動性。
四、“變廢為寶”開展幼兒園親子活動
家長工作是幼兒園工作中至關重要，也是不可缺少的工作?！毒V要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”我們通過家長會、家長園地、親子活動、節日慶?；顒拥确椒?，與家園聯手開展一系列的“變廢為寶”活動。
比如，在感恩節來臨之際，我們以環保為主題，開展了“親子自制風鈴活動”，“變廢為寶親子自制玩具活動”，家長們精心構思，利用一切可以利用的廢舊材料，自制出一串串精心別致的風鈴、各種各樣的玩具。此活動我們不僅充分挖掘家庭教育資源，促進家園互動，增進了親子間的情感交流，從而激發了幼兒的環保意識，使幼兒獲得相應的環保技能與動手操作能力，從而養成幼兒良好行為習慣及愛護環境的責任感。
幼兒是祖國的未來，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義。通過在幼兒園引導幼兒使用廢舊材料，我們欣喜地發現，環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批“環保小衛士”從中涌現。今后，我們將不斷總結經驗，將環保教育活動更加扎實有效地開展下去。
