第12課 漢武帝鞏固大一統王朝教學目標 | 知識與能力 列出漢武帝鞏固統一的措施并進一步探討這些措施所起的作用，正確評價漢武帝，培養一分為二客觀的評價歷史人物的能力。 過程與方法 通過參加“罷黜百家，獨尊儒術”角色扮演、課堂討論等活動，激發學生學習歷史的興趣，加深對歷史知識的了解，并增強歷史想象力。 情感態度與價值觀 感知漢武帝為維護國家統一所作的努力，認識維護和鞏固國家的統一是中華民族長期永恒的任務。 | ||||
重點 | “漢武帝的大一統”。 | ||||
難點 | “罷黜百家，獨尊儒術”。 | ||||
課時計劃 | 1課時 | 實際完成 | |||
教學過程 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||
一、導入新課 | 利用《大漢天子》主題曲——守業更比創業難導入新課。 | 通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。 | |||
二、展示學習目標 | 1.了解漢武帝大一統措施的背景；列舉漢武帝鞏固大一統的措施：頒布推恩令；罷黜百家，獨尊儒術；鹽鐵專營，統一鑄幣等，并分析其影響。 2.知道漢武帝的大一統局面是怎樣形成的，培養分析、概括問題的能力。 3.通過閱讀史料、創設歷史情境等活動，了解漢武帝鞏固大一統的措施。通過畫圖的形式理解推恩令，學會對比同類事物的方法。 重點：“漢武帝的大一統”。 難點：“罷黜百家，獨尊儒術”。 | 閱讀學習目標，明確本課學習任務。 | 明確本節課的學習任務，讓學生帶著任務開展下面環節。 | ||
三、自主學習 | 學生先根據導學案自學找出下列問題的答案，然后教師進行重要知識點進行講解強調。 1“推恩令”的實施 原因：西漢初，__諸侯王勢力強大，各自獨霸一方。地方上的豪強地主_也發展起來，兼并土地，橫行鄉里，與官府分庭抗禮。這兩股勢力導致社會秩序混亂。 措施：漢武帝采納主父偃的“推恩_”計謀，下詔規定諸侯王除以嫡長子繼承王位之外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。漢武帝還建立_刺史_制度，監視13個州部內的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們為非作歹。 2.“罷黜百家，獨尊儒術” 原因：西漢初，統治者奉行“_無為而治_”的政策，許多士人四處游說，依附諸侯王，對抗朝廷。 措施：漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，把儒家學說立為正統思想，使儒家__忠君守禮_的思想成為大一統政權的精神支柱。還在長安興辦_太學，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養統治階級需要的儒學人才，儒士也進入各級政權機構。 影響：從此，_儒學_為歷代王朝所推崇，成為中國古代思想文化的主流，影響深遠。 3.鹽鐵專賣 為加強朝廷對社會經濟的控制，漢武帝把鑄幣權收歸中央，統一鑄造_五銖錢。還在全國各地設鹽鐵官，實行鹽鐵官營、專賣。在全國范圍內統一調配物資，平抑物價。 漢武帝從政治、思想、經濟等方面鞏固了_大一統的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。 | 學生自主學習，閱讀課本，獨立完成問題，并初步記憶。 | 通過自學了解課本的大致內容。 | ||
四、合作學習 | 學生先討論，后講解。 1.評價漢武帝。 漢武帝是中國歷史上一位具有雄才大略的皇帝，他統治期間，西漢國力最為強盛。政治上，頒布“推恩令“，進一步削弱王國勢力。經濟上，把鑄幣、鹽鐵經營權收歸中央，發行五銖錢；還重視興修水利，親治黃河，重視發展農業生產。思想文化上：采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”；設立太學，使儒家思想成為封建國家的正統，有助于中央集權的鞏固。軍事上，打敗北邊的強敵匈奴，解除了匈奴威脅。民族關系上，命張騫通西域，開辟了通往西域的商路。 漢武帝的過失是好大喜功。連年征戰，耗費巨額錢財；大肆征兵、征稅，給人民帶來了極大痛苦；迷信奢侈，重有酷吏。晚年社會動蕩，幾乎成為危局。 | 小組討論探究 | 培養學生合作學習，分享智慧的能力。 | ||
五、課堂小結 | 漢武帝鞏固大一統的王朝 1“推恩令”的實施 2.“罷黜百家，獨尊儒術” 3.鹽鐵專賣 | 思考、歸納、總結 | 通過設計板書，培養學生的歸納、表達能力，鞏固本節課的內容。 | ||
六、鞏固復習 | 完成配套練習相應習題。 | 進一步加強對知識的記憶及理解。 | |||
本文發布于:2023-06-11 19:22:09，感謝您對本站的認可！
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