我的“怪”老師作文

我的“怪”老師作文

我的“怪”老師作文14篇

無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對

作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下

來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下

是店鋪精心整理的我的“怪”老師作文，僅供參考，大家一起來看看

吧。

我的“怪”老師作文1

我有一個怪怪的語文老師，第一次目睹他的“風采”，我就再也

無法把他從我的記憶中抹去。

我的老師怪，怪在他的相貌。他個頭不高，胖胖的，矮矮的。雖

然矮，卻給人一種踏實的感覺。老師頭發已經不多了，只鋪了薄薄一

層。我估計那些“殘兵敗將”也堅持不了多久，它們像割草機割過的

野草，雜亂無章。他的前額滑溜滑溜的，好像一個迷你型溜冰場，如

果再能反射點光，就可以省電了。老師的眉毛很粗，而且又亂，像一

個唱戲的，如果這對眉毛配上那雙小老鼠般的眼睛，那可不得了。你

上課開小差，他的眼珠就會滴溜滴溜直轉，濃眉像麻花般擰起。他的

嘴巴不算大，但總會冒出諸多精辟的語句。這些都不算什么，最令人

難以忘記的是他臉上那塊冥頑不化、黑不溜秋的疤痕，比灰太狼還可

怕，小羊遇上了，肯定沒好果子吃。

我的老師怪，怪在他的年齡。初次見到他，大家都不由猜起他的

課堂上，他講到動情時，那聲音高低起伏，抑揚頓挫，一會兒領人沖

上藍天，一會兒又帶人墜入山谷。那雙手有規律地比劃著，身體也有

節奏地扭動，活像個入了迷的指揮家，正深情地指揮。只可惜對面不

是演奏者，而是呆呆凝視的我們。有少數同學把老師和諧悅耳的讀書

聲當成催眠曲，時不時打起呵欠。這時，老師的聲音就會戛然而止，

然后，瞬間移到那位同學身旁，冷不防給他來個“河東獅吼”，嚇得

那人魂飛魄散，魂歸教室。不過，你不得不佩服，老師讀書的高超藝

他總是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，

他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發，中間幾乎沒

有頭發了，“地中?！笔裁礃铀褪裁礃印Ｎ也唤男÷曅α?。講課

的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在

認真的畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什么

神經?！蓖瑢W們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個認真

畫畫的?！碑敃r我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎么可以說一個也

沒有在認真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是認真畫畫?！彼?/span>

都大聲叫好，輪到我了，心里真是如十五只水桶打水——七上八下的，

我順利的過了關，老師檢查的速度真快，很快就檢查了一大半，有十

幾人被罰重新背誦。我坐在位上想，老師這招真厲害，雖然只讓背一

句話，但你必須下足功夫，否則就會在老師面前過不了關，老師檢查

的方法真怪，同學們都喜歡，節省了時間，提高了效率。

周二和周五的早上是語文早自習，任務頭一天晚上放學前，就明

確的寫在黑板上，第二天晨讀，必須放聲讀書，你可以在教室里站著

背，坐著背，也可以走著背。放學時抽查的方法也很怪，或抽查男生，

或抽查女生，或抽查一組，或橫著一排，或豎著一列，或讓同桌剪包

真怪！”“這就是新老師??？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，

這位“怪”老師轉過身來，閃到一邊，指著黑板上的畫，說：“這是

我的自我介紹。”“?。俊蓖瑢W們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真

有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫著“S”“H”兩個字母。

大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）

同姓呢！

我們的舒老師還真的有點怪。

有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正

當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看

著我們，說：“同學們，現在知道嘎然而止的意思了吧？”

還有一次，她給我們講破折號的用法時，說：“破折號有多種用

法：解釋說明、語音延長……”這時，一個同學站起來說：“老師，您

講錯了，書上寫的是延長聲音?！笔胬蠋煼隽朔鲧R框，說：“哦！我

著黑板說：“這是我的自我介紹?！弊屑氁豢?，只見黑板中間寫著一

個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。

章老師的第一怪：出題怪。上了五年級后，我就準備好每天做大

量的作業了，可是章老師每天作業只有五道題。都是由淺入深的題型，

每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了后面，作

業會越來越多的，半個月過去了，作業量始終只有那么一點。我心里

直嘀咕，難道章老師沒教過五年級么？有一次，我無意間發現有道題

可以用兩種方法來解答，于是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上

數學課時，章老師笑瞇瞇地說：“王同學作業中的一題，他寫了兩種

方法，在此表揚。從那以后，我發現章老師每天布置的題，十有八九

這三年可有我們受的。

可是沒過幾天，我又發現了她的一些特點。

她關心我們。我們班上很多同學愛吃零食，不愛去食堂吃飯，這

時老師就和我們玩起了“捉迷藏”，一到開餐時間，她準會悄悄地摸

到教室，把那些沒吃飯的同學一個個兒“趕”到食堂去了，有時甚至

是從桌子底下把那些想躲避她的同學拎出來的，她總是不厭其煩地說：

“孩子們，你們正長身體呢!不吃怎么行?去去去，不去我跟著你們挨

餓，只要你們忍心”，說著還真一屁股坐下來不動了，大有和我們

“抗戰到底”的架勢，我們只好乖乖地拿著飯盆前往食堂，哎，拿她

真沒辦法。

她不失幽默。在一節語文復習課上，她要同學們回答以前學過的

課文里的問題，同學們都積極舉手，踴躍發言。我生怕輪不到我，我

把手伸直了，使勁地揮向她那邊，她看到了，故意雙臂環抱，裝成一

她的關懷，我要和她相處三年，可真讓人期待啊!

我的“怪”老師作文7

我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學們都稱他“怪老師”，不錯，

孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。

首先，孫老師的長相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭

發，無力地趴在腦門上；大鼻子上架著一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡

片后透著狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時，身子前傾，背稍微

有點駝，喜歡穿一件黑色運動衫。孫老師的嗓門特別高，一張嘴，整

層樓都能聽見他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。

其次，孫老師的“怪”還體現在作業量上。星期一，孫老師留了

兩頁練習冊，外加課本上的練習題，接下來的幾天，依然如此，我常

盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。

"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶

爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經常讓我們做飯

之后寫作文。

你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我

們班放“高利貨"的人，如果大部分的同學都在九十分以下的話，那這

些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的，一但考完第

二次，班里的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。

還有，每月綜合評比中只要連續滿十次五星，就能免一周的作業。

棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。

更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的

課堂。那節課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在

黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的?？删腿绷艘粋€鼻子。

大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對。“怪”老師急得

這邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地

說“是小丑貼鼻子吧！”。接著，“怪”老師讓我們五個五個上來貼

鼻子?？梢粋€個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾，惹得班上的同學

都笑前仰后合?；顒咏Y束后，同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實

畢老師不僅舉止“怪”，說話也很“怪”。畢老師常有“驚人之

語”，因此，他的課堂總是充滿著驚喜與歡樂。那天，畢老師主講作

文公開課《寫一寫畢老師》，當他問到“老師的相貌有哪些與眾不同

之處”時，“快嘴婆”李林站起來，大聲說：“你長得跟別人不一樣，

肥頭大耳像頭豬！”教室里頓時鴉雀無聲，聽課席上的老師們個個都

挺直腰桿，伸長脖子，目光齊刷刷地投向了畢老師?！罢媸莻€‘快嘴

我的老師姓周，學識淵博，人也隨和，可他經常出些“怪招兒”，

所以同學們背地里稱他——“怪”老師。他雖有耳聞，卻只是輕輕地

搖搖頭，并不責怪我們。

一天，周老師把班里語文成績較好的同學叫到辦公室，笑瞇瞇地

看著大家，又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那兒，不知他葫蘆里

裝的是啥藥。周老師慢悠悠地開了口：“我想讓你們這些小家伙干點

事，咋樣？”大家互相瞅了瞅，異口同聲答道：“成！/"“好！君子

果不出所料，周老師又來了個新招兒。他把本校歷屆畢業生的名

單打印了幾十份，每人發了一張，讓同學們與他們通信。同學們一時

摸不著頭腦，這有什么用？問老師，老師笑而不答。沒關系，“怪招

兒”出現時，大家往往覺得沒啥用，可結果總是大出意料?！傲钕氯?/span>

山倒”，雖說不理解，可同學們興致很高，僅僅一兩天，信全部發出。

復信不久一封接一封地來，那循循善誘的語句，娓娓動人的教海，苦

再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！保ó吚蠋熒駪B的刻畫和語言的描

寫很成功，突出了畢老師的“胸有成竹”和“睿智可愛”）此話一出，

教室里先是滿堂哄笑，繼而掌聲雷動，大家都被畢老師的幽默和智慧

折服了。

畢老師的書法水平實在不敢恭維，但是他教出的學生，幾乎人人

都寫得一手好字，還有幾個學生在全省書法比賽中得過大獎呢。畢老

師要求我們每天晚上練一頁字帖，每周還拿出兩節課來讓我們練字。

但他很少給我們示范，而是讓我們對照名家字帖，用心揣摩，自練自

悟。時間一長，同學們的字都寫得有模有樣了。不會寫字的老師教出

定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由

學生自己講。

上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點

頭。等同學講完后，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎

都點中“靶心”。

自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收獲。如今，

我們從原來上講臺不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！

有時，馮老師還會風趣地說：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無

懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我

在心里暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那

樣勇敢、機智……

第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起

球來可絕不含糊。三分球不可能是百發百中，但至少也是投十次，中

還在那里是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什么？”

數學老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又

沒布置作業，我們寫什么呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其

實老師從來不布置作業，是希望我們能自覺，自動跟上進度。或許，

這就是老師怪的原因吧。

一節課的進度不會那么巧，總有講不完的時候。每次數學老師興

高采烈的講著，明明快到結尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛

直不明白，語文老師的懶法子怎么會有這么好的效果？你們能告訴我

其中的原因嗎？

余老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯

了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎”寫成了“甚初”……老

師在班上用嚴厲的眼神看著我。我心想：完了完了。上課啦，老師立

馬叫我站起來，說：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這么多……”

小鳥停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像說批評得好。

下課后，老師把我叫到身邊，小聲地對我說：“你不是不會，而