班主任論文

淺談班級(jí)管理的方法

一位優(yōu)秀的班主任,不僅要教學(xué)出色,還要有管理、駕馭班級(jí)的能

力。班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者,更肩負(fù)著培

養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任,一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主

任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此,班主任工作非常重要,始終保持

一顆關(guān)愛(ài)的心,在實(shí)踐中不斷完善自己,任重道遠(yuǎn),只有這樣才能成為

一名優(yōu)秀的班主任。

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科

學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長(zhǎng)得到充

分培養(yǎng)。班主任所面對(duì)的是有思想、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因

此,在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個(gè)性指導(dǎo)。多年的

班主任工作使我深深認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅需要教師的責(zé)任和師愛(ài),更

需要管理技巧。今天就班級(jí)管理談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、要有良好的教育方法

再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒(méi)有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此,要對(duì)他們嚴(yán)格

要求。“嚴(yán)”并非苛刻、固執(zhí)己見,而要從學(xué)生的根本利益出發(fā),對(duì)學(xué)生

的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)不

正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況,

分清對(duì)錯(cuò)和利害,初步擬出幾種要教育的措施,正確處理自我管理中犯

錯(cuò)的同學(xué),對(duì)控制能力較差的同學(xué),不要一棍子打死,應(yīng)幫助其分析原

因。然后擇優(yōu)選擇合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?/span>

在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害,讓學(xué)生感到教師是在

非常真誠(chéng)地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)

和行為:變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)

斥為商量、冷漠為熱情。這樣,哪怕是再桀驁不馴的學(xué)生也會(huì)感到老

師對(duì)他的尊重,從而使之為所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安,那么接下去的

說(shuō)理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級(jí)骨干隊(duì)伍

一個(gè)成功的班集體,除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有能干

的班干隊(duì)伍。班級(jí)管理要突出學(xué)生的主體地位,依靠班干部和學(xué)生來(lái)

實(shí)施班級(jí)管理。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,他們工作能力

的高低,在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)

氣。所以,開學(xué)伊始,我首先了解學(xué)生的入學(xué)材料,給他們建立《學(xué)生檔

案》,然后進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好,哪些學(xué)

生工作能力比較強(qiáng),哪些學(xué)生比較活潑,哪些學(xué)生比較靦腆。對(duì)學(xué)生的

情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自

我介紹則是對(duì)他們的全面了解。通過(guò)聽他們的自我介紹,對(duì)學(xué)生有了

個(gè)更進(jìn)一步的了解。只要準(zhǔn)備充分,了解深入,所選出的臨時(shí)班委在開

學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上

了正軌,井然有序,而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。大大減輕了班

主任的工作負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在提倡關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學(xué),提倡建立一

支班級(jí)骨干隊(duì)伍,這個(gè)范圍比“班干部”要大的多。青少年隨著身體發(fā)展

成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個(gè)性也逐步得到發(fā)展。

班主任應(yīng)切實(shí)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),并加以正確引導(dǎo),促使學(xué)生形

成良好個(gè)性,成為班級(jí)骨干。

在班級(jí)管理中要有創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級(jí)氛圍,為學(xué)生提

供廣闊的發(fā)展空間。讓每個(gè)學(xué)生有平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生身心輕松

愉悅,思維活躍,主動(dòng)探索。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)

習(xí),生活上的困難,解決學(xué)生糾紛,排除成長(zhǎng)中的心理障礙,同時(shí)給學(xué)生

創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在班級(jí)安心學(xué)習(xí),發(fā)展特長(zhǎng),張

揚(yáng)個(gè)性。

三、班主任樹立起自己的威信

3.1是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,為人師表。

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師

的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是

學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服

和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真

才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)

充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

另外班主任老師一定要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為

人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)

有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡

連柯也說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。”有人

說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)。”

3.2要具備多種能力。

如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,

口頭和書面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力

等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求,

捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,

應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的

演講和對(duì)話能力。

3.3班主任應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師。

共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和

后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反

復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”,應(yīng)竭盡全力,一改一些成效不大的做法,保

持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo),配合各課任教師,使一大批紀(jì)律

差生首先得到了有效的抑制,轉(zhuǎn)化效果明顯。

3.4經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開家長(zhǎng)會(huì)。

積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)

策或及時(shí)反饋情況給家長(zhǎng)們;同時(shí),認(rèn)真按學(xué)校的安排召開了家長(zhǎng)會(huì),

密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系,有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

四、家、校、社會(huì)三力合一,注重溝通協(xié)調(diào)

今天的教育已不再是單一教育,社會(huì)賦予教育新的含義,學(xué)生家長(zhǎng)

對(duì)子女教育的重視程度,也會(huì)大大影響到班主任工作的開展。與家長(zhǎng)

交流中,常常碰到一些文化素質(zhì)低的家長(zhǎng),表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍,甚

至出現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)連自己的子女在哪一個(gè)班都不清楚的現(xiàn)象……因此

要正視這一現(xiàn)象,應(yīng)該多花精力在與家長(zhǎng)溝通、交流上,通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的

正確引導(dǎo),使家長(zhǎng)擺正了對(duì)子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作,

并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作更加順利地開展。

總之,我認(rèn)為班主任要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”。班

主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生

起潛移默化的作用。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、和使命感,運(yùn)用科學(xué)

的管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,

你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們心中擁有

太陽(yáng),對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)

聲。