淺談“精細(xì)化管理”論文

淺談“精細(xì)化”班級管理

班主任是班級的組織者和教育者，所以班主任的工作要從細(xì)微處

落手，從小事做起，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和風(fēng)氣。

下面本人淺談對班級“細(xì)化”管理的想法：

一、 建立良好的班風(fēng)

1．明確班級的奮斗目標(biāo)

班風(fēng)的建設(shè)必須從一開始抓起，所以我在剛接手班主任時(shí)，就向

學(xué)生說了學(xué)校的規(guī)章制度、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，并對學(xué)

生提出具體的行為規(guī)范要求，且在平時(shí)就落實(shí)好，使學(xué)生心里有個(gè)底，

有個(gè)明確的方向，大家為創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的集體而共同努力。

2．引領(lǐng)班級的輿論

對于小學(xué)的學(xué)生來講，每天都會發(fā)生很多事情，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步

時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為時(shí)，也不可回避，在

班會上進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)同學(xué)們作出正確的評價(jià)，提高學(xué)生辨別是

非的能力，從而達(dá)到樹立正確的班級輿論作用。

3．參加各項(xiàng)活動，營造班級凝聚力

每個(gè)學(xué)期學(xué)校都有各種活動和比賽，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，努力

為自己和班級爭光，但我的要求是重在參與的過程和班級同學(xué)尤其是

不參賽同學(xué)的表現(xiàn)。如在九月舉行的校運(yùn)會，我一開始積極地組織學(xué)

生進(jìn)行訓(xùn)練，提出要求讓學(xué)生自己組織進(jìn)行訓(xùn)練，每天放學(xué)后學(xué)生自

覺留下進(jìn)行訓(xùn)練，沒有比賽項(xiàng)目的同學(xué)也會在一旁進(jìn)行鼓勵(lì)和加油。

通過大家的努力，我們班在運(yùn)動會上獲得了年級第一名，學(xué)校第二的

好成績。這令大家非常興奮，后來學(xué)生參加各種比賽又獲得了不少獎(jiǎng)，

許多同學(xué)都表現(xiàn)出很羨慕的樣子，并對獲獎(jiǎng)的同學(xué)主動給予掌聲鼓

勵(lì)。以后凡是有什么比賽或集體活動，許多同學(xué)都踴躍參加，并陸續(xù)

獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。兩年來，我班學(xué)生在各種比賽中，獲得了不少榮譽(yù)。通過

活動使大家對班集體有了良好的歸屬感，雖然未必每個(gè)同學(xué)都有獲獎(jiǎng)

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的能力，但他們都引以為榮，為能有這樣的集體而高興，從而增強(qiáng)了

集體的凝聚力。

4．集思廣益，展開討論

在擔(dān)任班主任期間，我積極配合各科教師管理好學(xué)生，與之共同

探討教育學(xué)生的方法，集思廣益，共同解決問題，積極地向各位教師

學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。同時(shí)在

班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，及時(shí)關(guān)注問題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的情況，共同管理

教育學(xué)生。尤其是在期中考試后，借鑒了其他班級的方法，采用交流

冊以及量化評比匯報(bào)單的形式積極同家長聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，

并及時(shí)地了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

5．因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

作為班主任，往往只會把精力放在班級中較優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽

略了后進(jìn)生的需要。而班級后進(jìn)生一旦喪失學(xué)習(xí)的動力和信心的話，

無論是對班級的學(xué)習(xí)還是管理都會有很大的影響。作為班主任，應(yīng)了

解班級中哪些是后進(jìn)生，屬于哪種類型，并對造成其落后的原因做分

析，針對其特殊性，因材施教，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，把想進(jìn)步

落實(shí)到真正的行動上。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

在班級管理中，班干部的選舉和任用是班級管理的重要一步。但

是一個(gè)班集體管理僅靠班干部是不夠的，如果能令所有的同學(xué)都能行

動起來的話，共同管理班集體，學(xué)生的紀(jì)律性就相對自覺一點(diǎn)，這個(gè)

集體就會比較穩(wěn)定。我在這兩年開始嘗試實(shí)行學(xué)生自評操行和全員當(dāng)

班干的制度，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動他們管理班級的主動性

和積極性。

度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針

對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)地抓住學(xué)生中存在的問題，開展各

種形式的班級討論會、演講會、讀書報(bào)告會等活動，或者跟部分學(xué)生

談心，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生寫出個(gè)人的短期、長期目標(biāo)，樹

立自己正確的人生觀、世界觀。同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測試

等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形

式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。既增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛

煉了學(xué)生的能力。

2．學(xué)生自我評價(jià)操行等，促進(jìn)自我約束

現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的關(guān)系，大多都是以自我為中心，雖然有學(xué)

校班級的規(guī)章制度，但細(xì)節(jié)方面還是錯(cuò)誤不斷，我從初一開始就讓學(xué)

生根據(jù)自己在遵守紀(jì)律、集體觀念、工作能力、學(xué)習(xí)能力、勞動態(tài)度

和好人好事等方面進(jìn)行自評，淡化學(xué)習(xí)成績在操行中的比例，讓學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)差的同學(xué)有目標(biāo)，在其他方面有優(yōu)勢，不會自暴自棄，減少行為

和思想上的差異。所有的同學(xué)每周小結(jié)自己在校的表現(xiàn)，做得好的加

分不好的減分，如做好事、學(xué)習(xí)進(jìn)步加分，校服不拉鏈等減分，為了

讓紀(jì)律不好的學(xué)生有一個(gè)改正的機(jī)會，我經(jīng)常制造機(jī)會給他們加分，

鼓勵(lì)他們努力改進(jìn)自己的行為。實(shí)行兩年以來，每學(xué)期匯總得出學(xué)生

的操行，結(jié)果與我印象中的表現(xiàn)基本吻合，效果良好，本班的學(xué)生都

較重視這種加減分的自評方式，違反紀(jì)律時(shí)都想法補(bǔ)救，形成一種為

班級爭光做好事的情形，如有同學(xué)打架肯定有人出來勸架，班里有事

或老師需要幫忙時(shí)，會有十來個(gè)同學(xué)自動請纓，促進(jìn)了班風(fēng)的建設(shè)。

3．開展值周責(zé)任制，實(shí)行學(xué)生自治

學(xué)校不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且學(xué)習(xí)與人處事、與人

制定了值周組的制度，實(shí)行全員管理，全班同學(xué)按座位小組分為一組，

每周輪一個(gè)小組，負(fù)責(zé)班內(nèi)紀(jì)律和衛(wèi)生管理，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)兩份工作，

一是班務(wù)，一是搞衛(wèi)生，職責(zé)和職務(wù)與傳統(tǒng)的班干部一樣，具體分工

由學(xué)生自己推薦或自選，老師只是起平衡的作用，要求每組同學(xué)既要

完成自己的職務(wù)，又要相互配合，對于做得好的小組，在班里進(jìn)行表

揚(yáng)，操行加分，否則進(jìn)行批評和減分。實(shí)踐證明，大部分學(xué)生都能勝

任班務(wù)工作，班級的管理工作有條不紊地進(jìn)行，如課前靜場、自習(xí)課

紀(jì)律，衛(wèi)生工作，由值日班委安排人員來管理，不用教師操心。有的

學(xué)生雖然成績很差，但工作很賣力，也干得很出色，學(xué)習(xí)成績在全班

倒數(shù)幾名，但被推薦為班委后，工作非常努力，平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有

了很大改觀，事實(shí)證明，值周組的實(shí)行，發(fā)揮了班干部以外的同學(xué)的

能力，也調(diào)動了那些學(xué)習(xí)障礙生的積極性，讓他們也能享受到成功的

喜悅，有發(fā)揮能力的地方。

4．引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，調(diào)整學(xué)生心態(tài)

小學(xué)階段繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)

生點(diǎn)滴的情緒變化，解決問題。這個(gè)時(shí)候，許多學(xué)生開始在思想上出

現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)有了“反叛”心里階段，作為

一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始召開班會，重新讓學(xué)生進(jìn)行自

我審視，并體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。

在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中不遵守課堂紀(jì)律、課上睡覺、不

完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象、行為等，讓同學(xué)進(jìn)行“換位”

思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，

培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對初二學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、

情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，同學(xué)生進(jìn)行談心，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題

并解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)

學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能地調(diào)整他們的心態(tài)，積極地投身于班

5．完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中

班級實(shí)行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的方法，

鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)力下放，在開展各種活動時(shí)，積

極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生活動的自由空間，積極提高學(xué)生

的能力。

以上是我在這些年中擔(dān)任班主任工作時(shí)的一些做法和想法，在具

體操作中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，還需要不斷改善。

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