春風(fēng)化雨育芳華

春風(fēng)化雨育芳華

春風(fēng)化雨育芳華

――韓振華市教學(xué)名師工作總結(jié)

“如果學(xué)生是一片片蓬勃向上的綠葉，我就是那扎根在泥土

里的樹根，汲取大地的營養(yǎng)，吸收日月的精華，將它們化為那一

陣陣柔柔的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨，滋潤著綠葉，孕育著芳華。”

――題記

立足前沿 完善自我

本人韓振華，女，38歲，小學(xué)高級(jí)教師。1995年畢業(yè)于河

南省濮陽教育學(xué)院中文專業(yè)，2022年河南大學(xué)中文本科畢業(yè)。

自參加工作以來的十五年里，一直堅(jiān)持奮斗在教育的最前線，從

沒猶豫過，彷徨過。直到今年，還同時(shí)擔(dān)任著小學(xué)語文組教研組

長、小學(xué)教務(wù)處主任，雖然工作異常繁忙、瑣碎，但仍然毫不猶

豫地堅(jiān)持帶一個(gè)班，當(dāng)班主任，當(dāng)輔導(dǎo)員，教語文課。工作過程

中，我先后獲得了“河南省骨干教師”“河南省小學(xué)百名優(yōu)秀班主

任”、 “河南省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“濮陽市教學(xué)名師”、 “濮陽市

第八批優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“市優(yōu)質(zhì)課教師”、“學(xué)生最喜愛

的老師”，多次獲得國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所撰寫的

論文多次獲得國家級(jí)、省市級(jí)一等獎(jiǎng)，所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各項(xiàng)

活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，本人也多次獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。先后主持參與全國教

育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研

究》、全國《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究》、中央教科所《傳統(tǒng)文化與

語文教學(xué)》等課題的研究，多次被評(píng)為“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師”。

盡管已取得了一定的工作成績，我還是堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，以

此來充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力。我如饑似渴地

學(xué)習(xí)一

切對(duì)自己教育工作有用的東西。訂閱各種教育經(jīng)典書籍，向

陶行知、蘇霍姆林斯基、錢夢(mèng)龍、于永正、李吉林學(xué)習(xí)教育的真

諦，向魏書生、李鎮(zhèn)西等學(xué)習(xí)班級(jí)管理的思想和理念，從《人民

教育》、《北京教育》、《上海教育》中接受最新的教育觀點(diǎn)；我主

動(dòng)與校內(nèi)外的班主任探討班級(jí)管理、少先隊(duì)活動(dòng)的得與失，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并堅(jiān)持每周寫讀書筆記和教學(xué)隨筆。不斷學(xué)習(xí)、不

斷探索的的自己就如深入泥土的樹根，不斷地汲取大地中的各種

養(yǎng)分，積蓄著力量，充實(shí)著自己，為面向一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性特

征的教育對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)造性工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

循循善導(dǎo) 愛灑學(xué)生

教書必須先育人。在教育學(xué)生怎樣做人方面，我一直重視德

育工作與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，與形式多樣、內(nèi)容豐富的

主體班隊(duì)會(huì)相結(jié)合，在學(xué)生的成長過程中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，對(duì)孩

子進(jìn)行切實(shí)可行的教育。

我很善于利用讀書這一形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。一直致力

于引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的書籍，用書香來陶冶學(xué)生的情操，浸潤學(xué)

生的心靈，使他們?cè)跁囊I(lǐng)下做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印?/span>有

時(shí)向孩子推薦整本的書籍如《紅巖》、《小兵張嘎》等革命書籍，

以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義祖國的摯愛；有時(shí)和學(xué)生一起閱讀

《窗邊的小豆豆》、《根鳥》等充滿現(xiàn)代氣息的作品，。以此來培

養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義建設(shè)者的良好品質(zhì)。有時(shí)針對(duì)學(xué)生在成長過程中

出現(xiàn)的不同情況，給學(xué)生閱讀一些能打動(dòng)學(xué)生心靈、解決學(xué)生問

題的文章，以此來引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)行潤物無聲的思想教育。

我性格開朗活潑、積極樂觀，學(xué)生經(jīng)常能聽到我的笑聲和歌

聲，用我自己的話說：“和孩子們打交道，就要保持一顆童心。”

這使我在學(xué)生心里具有了很強(qiáng)的親和力，孩子們?cè)敢夂臀乙黄鹕?/span>

課、讀書、活

動(dòng)，無形中增加了教育的契機(jī)，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流。為了

走進(jìn)孩子的心靈，很少看電視的我特別青睞于孩子們喜歡的動(dòng)畫

片。我堅(jiān)持每天利用課前、課間與孩子進(jìn)行談話交流，不露痕跡

地解決他們思想上、學(xué)習(xí)上的種種問題。我還有一個(gè)絕招：利用

便條與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行交流。哪個(gè)孩子有了錯(cuò)誤，我寫張字

條加以提醒；哪個(gè)孩子有了心事，通過便條與她溝通；哪位家長

有話要說，寫張字條或短短的一封信就行。特別是每次家長會(huì)，

我都鼓勵(lì)家長把自己的想法寫下來讓孩子帶過來，而無論多忙，

家長的短信、書信、郵件都會(huì)一一回復(fù)。

我非常重視教育中集體的重要性，致力于班級(jí)文化和班級(jí)凝

聚力的建設(shè)。“一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、文明、友善的班集體，就好比一

條清澈的、奔騰的大河，會(huì)沖刷其中每一條小支流的點(diǎn)點(diǎn)污泥，

帶動(dòng)每一支小支流一起奔向波濤洶涌的大海。”我通過言傳身教，

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)和過硬的心理素質(zhì)，通過各種管理方法

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。多年來，帶出了一個(gè)個(gè)

優(yōu)秀的班級(jí)：學(xué)生的班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師

生關(guān)系融洽。在品行、勞動(dòng)、衛(wèi)生、體育、文明禮儀、學(xué)習(xí)等各

方面表現(xiàn)突出，班級(jí)管理成績連續(xù)幾年在同年級(jí)班級(jí)管理評(píng)比中

名列前茅。被評(píng)為“省百名優(yōu)秀班主任”、“省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。

所帶班級(jí)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，同學(xué)之間差異小，班內(nèi)前40

名的孩子幾乎在一個(gè)層次上，在各級(jí)教育行政部門舉辦的教育教

學(xué)活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績，得到校內(nèi)外的廣泛贊譽(yù)。

我一直倡導(dǎo)教育中師生的民主平等，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能

力。學(xué)生是教育的主體，而這一主體的發(fā)展和完善取決于本身內(nèi)

在的動(dòng)力。在品德修養(yǎng)方面，我善于結(jié)合班會(huì)和主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)

生在各種活動(dòng)中辨明是非、自我約束。通過班級(jí)小組爭星、輪流

值日管理班級(jí)等手段激發(fā)學(xué)生自我約束的動(dòng)力，培養(yǎng)每一位學(xué)生

的自我管理能力；增

強(qiáng)小組間的協(xié)作管理力度，讓學(xué)生在集體氛圍中約束自我、

完善自我。在智力發(fā)育方面，我嘗試激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重自己的自我

進(jìn)步，充分享受學(xué)習(xí)中的苦與樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的酸甜苦辣，體

驗(yàn)人生奮斗過程的艱辛與快樂，從而樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。

無論是班級(jí)管理工作還是教學(xué)工作，我都堅(jiān)持一個(gè)“勤”字。

十幾年來，堅(jiān)持出滿勤，站滿崗，從不因?yàn)樗绞掠绊懝ぷ鳌Ｓ捎?/span>

長時(shí)間高強(qiáng)度地工作，身體損傷很大。盡管身體不好，但我的精

氣神很高。只要一進(jìn)課堂，馬上就來了精神，眉飛色舞、意氣風(fēng)

發(fā)。有一次，我的腳踝扭傷，導(dǎo)致骨折，打上了厚厚的繃帶，我

沒有聽從醫(yī)囑在家休息，而是每天由家人送到學(xué)校，一瘸一拐地

給學(xué)生上課、批改作業(yè)，與學(xué)生談心交流。別人問我是怎么想的，

我說：“我要用自己的行動(dòng)向?qū)W生詮釋什么是責(zé)任、什么是付出，

每個(gè)人都要去盡到自己的責(zé)任，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感。”

快樂語文 全面發(fā)展

在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在教育領(lǐng)域里，存在著種種令

人擔(dān)憂的問題，如：在家庭中，在競爭激烈的今天，由于競爭壓

力過大，造成了家長們、老師們高度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽

視了對(duì)孩子的思想教育、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新能力的開發(fā)、學(xué)習(xí)興趣

的引導(dǎo)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等。如：在學(xué)校里，老師為提高教學(xué)成

績而不顧孩子的生理和心理特點(diǎn)加大孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)、小學(xué)階段

就有一部分孩子掉隊(duì)成為差生等。因此十幾年來我一直在嘗試如

何抓住課堂、精講精練，讓孩子玩得好還能學(xué)得好；思考如何寬

嚴(yán)有度，既讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又讓孩子保持愉快的心情、

具備靈活的思維；思考小學(xué)階段怎樣為孩子以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，

小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)該怎樣分配到每一年每一學(xué)期甚至每一節(jié)課中，

既不加重孩子的負(fù)擔(dān)又能讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握

要學(xué)的東西；思考如何在語文課上挖掘優(yōu)秀生的潛力，幫助

學(xué)困生學(xué)會(huì)，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步、都不掉隊(duì)。

1．快樂地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是孩子一生的學(xué)習(xí)起步階段，是

他們對(duì)學(xué)習(xí)的的初步認(rèn)識(shí)階段。學(xué)習(xí)是快樂的還是痛苦的？是有

趣的還是枯燥的？是需要付出認(rèn)真的還是應(yīng)付應(yīng)付就可以的？

是老師和家長逼我學(xué)的還是我自己要學(xué)的？這一系列的問題都

將影響著孩子一生的學(xué)習(xí)觀，甚至人生觀。我們做老師的，就應(yīng)

該幫助孩子樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)固然

是重要的，但別忘了，我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)天真無邪的兒童，

純真、美好、快樂是他們的專利，我們誰都不能以任何借口剝奪

孩子的這些權(quán)利。

在教學(xué)中，我想盡一切辦法增加孩子學(xué)習(xí)的趣味性，切實(shí)減

輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)上關(guān)于各個(gè)年級(jí)的目標(biāo)

要求來確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行教學(xué)檢測。不拔高、

不強(qiáng)求。盡量使自己的教學(xué)富有趣味性，讓孩子在輕松愉悅的心

境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)

在熱情，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生死的語文知識(shí)要

重要得多。對(duì)于小學(xué)生來說，在教學(xué)中，我主要運(yùn)用激勵(lì)的手段

來鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的。首先是精神激勵(lì)：運(yùn)用鼓勵(lì)性語言：“老

師還沒有布Z，你就能主動(dòng)提前學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，真了不起！”“你

的作業(yè)完成得質(zhì)量真高，又正確又工整，很棒！”“你今天的字寫

得比昨天漂亮了，有進(jìn)步！”。運(yùn)用鼓勵(lì)性的動(dòng)作：豎起大拇指、

輕輕地愛撫孩子等；其次是物質(zhì)激勵(lì)。一張小小的喜報(bào)，一份小

小的禮物，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，對(duì)孩子來說都是令其興奮的，都是

一種推動(dòng)力。

3.全面地學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于語文課本上的教學(xué)

要求。我們中華民族悠久的博大精深的傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)頂好

的素

材，我一直重視引導(dǎo)學(xué)生汲取傳統(tǒng)文化的精髓，從小學(xué)一年

級(jí)開始就循序漸進(jìn)地背誦古今名篇，閱讀古今名著，并根據(jù)實(shí)際

需要開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、交流課、展示課等，開闊學(xué)生的眼界，豐

富孩子的積累。生活即教育，在生活中處處有語文學(xué)習(xí)的素材和

機(jī)緣。我一方面引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，一方

面利用各種生活元素，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)和生活

結(jié)合起來，用自己的眼睛在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語

文，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教育是一種終生的事業(yè)，在以后的路途中，我將會(huì)一如既往，

投入、付出、奉獻(xiàn)。“如果學(xué)生是一片片蓬勃向上的綠葉，我就是

那扎根在泥土里的樹根，汲取大地的營養(yǎng)，吸收日月的精華，將

它們化為那一陣陣柔柔的春風(fēng)、綿綿的細(xì)雨，滋潤著綠葉，孕育

著芳華！”

附：韓振華老師獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)：

一．優(yōu)質(zhì)課

1.2022年7月，執(zhí)教的《紅杏枝頭春意鬧》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

2.2022年7月，執(zhí)教的《古典書籍閱讀會(huì)》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

3.2022年3月，執(zhí)教的《組合集訓(xùn)營》獲河南省優(yōu)質(zhì)課一等

獎(jiǎng)。

4.2022年8月執(zhí)教的《山行》獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；

5.2022年2月，執(zhí)教的《記金華的雙龍洞》獲河南省教育系

統(tǒng)觀摩課二等獎(jiǎng)。

6.2022年9月，參加市第八屆優(yōu)質(zhì)課大賽獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為

市“優(yōu)質(zhì)課教師”。

7.2022年10月，執(zhí)教的《豐碑》獲市觀摩課、優(yōu)質(zhì)課一等

獎(jiǎng)。再次被評(píng)為市“優(yōu)質(zhì)課教師”。

8.2022年7月，在全區(qū)做示范課《春望》。

9.2022年7月，在全區(qū)做觀摩課《軍神》。

10.2022年9月輔導(dǎo)的苗淑華老師貨市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

二．班主任、輔導(dǎo)：

1.2022年8月被評(píng)為“河南省小學(xué)百名優(yōu)秀班主任”；

2.2022年5月被評(píng)為“河南省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”；

3.2022年10月被評(píng)為“濮陽市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”；

4. 2022年7月組織學(xué)生參加第十六屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大

賽，被評(píng)為市“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”；

5.2022年3月，在市讀書活動(dòng)中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”；

6.2022年在全市“知榮明恥 從我做起”演講比賽中獲“優(yōu)秀輔

導(dǎo)獎(jiǎng)”；

7.2022年12月，輔導(dǎo)的合誦節(jié)目《古文三篇》在市古詩文

誦讀 匯報(bào)演出中得到好評(píng)，獲古詩文誦讀“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”；

8.2022年榮獲全國書信文化比賽河南濮陽分賽區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)

老師獎(jiǎng)”

9.2022年獲市首屆小學(xué)生朗讀比賽“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”；

10.2022年在首屆小學(xué)生《快樂作文與閱讀》作文競賽獲“優(yōu)

秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”；

11.2022年在市觀后感寫作評(píng)比中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)“；

12.2022年4月在中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)老

師”；

13.輔導(dǎo)的學(xué)生作文多次在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表；

14.2022年、2022年、2022年、2022年、2022年、2022

年、2022年先后七次榮獲學(xué)校“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

三．論文

1.2022年7月，論文《實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的對(duì)話》獲國

家級(jí)教科研成果一等獎(jiǎng)；

2.2022年5月，論文《小學(xué)生課外閱讀點(diǎn)滴談》獲國家級(jí)一

等

獎(jiǎng)；

3.2022年5月，教學(xué)案例《春望》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；

4.2022年7月，教學(xué)案例《楊氏之子》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；

5. 2022年12月課案《選編自己的作文選》在全國綜合實(shí)踐

活 動(dòng)優(yōu)秀課案評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；

6. 2022年12月論文《我是創(chuàng)新小主人》獲省綜合實(shí)踐活動(dòng)

優(yōu) 秀案例二等獎(jiǎng)；

7. 2022年2月論文《在語文活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神》

在全 國綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；

8. 2022年9月《我驕傲，我是一名教師》在《濮陽日?qǐng)?bào)》

發(fā)表。

9. 2022年10月論文《創(chuàng)新精神培養(yǎng)之我見》獲市論文一等

獎(jiǎng)； 10.2022年2月參與《綜合實(shí)踐活動(dòng)》一書的編寫；

11.2022年參與《快速作文系列叢書》的編寫；

12.2022年9月論文《閱讀教學(xué)點(diǎn)滴談》獲省論文一等獎(jiǎng)。

13.2022年9月論文《語文綜合實(shí)踐活動(dòng)開展點(diǎn)滴談》獲市一等

獎(jiǎng)。

四．教研教改：

1.2022年2月主持中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題

成功結(jié)題，于2022年被評(píng)為“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”。

2.2022年9月，參與河南省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題《運(yùn)

用信息技術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究》并結(jié)題。獲河南省教

育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

3.參與全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《小學(xué)生創(chuàng)

造力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》，2022年2月被評(píng)為省“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師”；

4.參與全國《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究》，有多篇論文、課案獲

獎(jiǎng)，于2022年12月被評(píng)為市“實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”，并參與實(shí)驗(yàn)用書

的

編寫；

5.積極參與新課程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)推行新課程改革實(shí)驗(yàn)，于2022

年7月取得基礎(chǔ)教育新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)合格證書；

6.2022年7月，接受基礎(chǔ)教育小學(xué)語文新課程培訓(xùn)者省級(jí)培

訓(xùn)；

7.2022年9月，華東師范大學(xué)骨干教師高級(jí)研修班。

五．綜合獎(jiǎng)勵(lì)：

1.2022年9月被評(píng)為河南省省級(jí)骨干教師；

2.2022年8月被評(píng)為濮陽市市級(jí)教學(xué)名師；

3.2022年7月被評(píng)為“學(xué)生最喜愛的老師”。

4.2022年9月教師節(jié)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師。

5.2022年12月被評(píng)為市“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”；

6..2022年5月被評(píng)為市級(jí)“學(xué)科帶頭人”；

7.2022年9月被評(píng)為濮陽市“教書育人先進(jìn)個(gè)人”；

8.2022年10月被評(píng)為市“優(yōu)質(zhì)課教師”；

9.2022年10月再次被評(píng)為市“優(yōu)質(zhì)課教師”；

10.2022年9月教師節(jié)被開發(fā)區(qū)管工委評(píng)為“優(yōu)秀教師”；

11.2022年教師節(jié)被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀教師”；

12. 2022年2月被高新區(qū)評(píng)為區(qū)“先進(jìn)工作者”；

13.2022年2月被評(píng)為區(qū)“先進(jìn)工作者”。