部編版小學語文秦兵馬俑公開課教案

1、導入課題：同學們，在我國陜西有一處歷史遺跡被法國前總統稱為世界第

八大奇跡，你知道是——（揭示課題）看來你預習的很充分，來，跟著老師一

起板書,看到星號，我們知道這是一篇《略讀課文》，略讀課文可以用我們學過

的方法自己學習。

2、理解課題： 秦兵馬俑 指課題：這里的秦是指？（秦朝）俑呢？

“俑”是古代用來陪葬的塑像。你知道，秦兵馬俑是誰的陪葬品嗎？（秦始皇）

那課題的意思是？誰來說？對，秦始皇時期留下的陪葬品，就是—— 讀

3、那世界第八大奇跡究竟是怎樣的？請大家翻到19課，默讀課文，找找哪些

段落概括介紹了秦兵馬俑？用直線把它劃下來。

你找到的是？讀出來

結合學生找到的段落隨機出示：這段話在文章的哪里？（文章開頭概括叫

_《總起》(出示）、過渡（這段話在課文的？寫在文章中間，還用上不僅……

而且……來承上啟下，這樣的段落，我們稱它為《過渡段》）、這段是在？……

文章結尾概括全文，叫總結） 。

結合幻燈片說：同學們，像這樣第一段總起全文，中間用過渡句承上啟下，

結尾進行總結，可以使文章的條理清晰，結構完整，以后我們在寫文章時也可

以用這樣的方法。

4、自己再讀讀這三段話，分4人小組合作，從中這三段話中找關鍵詞合作完

成國寶檔案資料卡，看哪個小組找的又快又準確。

國寶檔案資料卡

文物名稱 秦兵馬俑

出土地點 西安臨潼

兵馬俑特點 規模宏大 類型眾多 個性鮮明

文物價值 絕無僅有、舉世無雙、享譽世界

師巡視。哪一組先來匯報，請你們組的組長上來……

(重點指導一組寫的又快又好的匯報方法)

5、你們小組可真會讀書，概括又簡潔又準確，還有小組要補充嗎？（有：不

錯，你們讀得也很仔細。沒有，看來你們都想到一塊兒去了。）

誰能把資料卡上所填寫的內容連成一句話說一說？（沒人舉手就教師示范）指

名答。

“秦兵馬俑在我國西安臨潼出土，它不僅規模宏大而且類型眾多，個性鮮明，

是絕無僅有的珍貴文物。”

小結：這就是課文的主要內容，我們用找關鍵段落、關鍵詞的方法進行概括，

是一種好方法，以后在學習中可以運用。

6.結合資料卡點出：我們再看，文章對兵馬俑哪一部分介紹得最詳細？哪個

自然段寫出了規模宏大？（在學生填的表格上打☆）哪幾個自然段寫它的類型

眾多，個性鮮明？馬上到書中找一找，找到的請舉手。指名答。

好，請大家默讀第二自然段，想想文章用什么方法寫出了兵馬俑規模宏

大？（板書：規模宏大）

指名說，這里連用了三個數字，有什么好處？這一段中，還有這樣的數字

介紹嗎？對，作者還用了一連串的數字介紹一號俑坑，看！這就是一號坑。

（出示圖片）

好！我們來看，作者用詳實的數字形象地寫出了兵馬俑的規模宏大。

（再出示該段數字介紹幻燈片）

但只是規模宏大還不足以被稱為第八大奇跡，知道嗎？里面近八千個兵馬俑

竟找不到兩個完全相同的，真是太奇妙了！我們再次走進課文4——7自然段，

你看到了哪幾類兵馬俑？指名答（出示4—7段文字）

（板書：類型眾多）

你們真能干，一下子就找出來了。選一個找出自己最感喜歡的陶俑讀一讀，

邊讀可以邊模仿一下陶俑的動作。（引導：咦，這位同學的手臂擺得多有氣勢，

你們也學著做一做吧！）

現在，我們來玩一個猜一猜得游戲。看！這是哪個陶俑？

（師出示“將軍俑”的三維圖片），你是怎么猜到的？

（我從它“身材魁梧，頭戴金冠，……”（讀課文第四自然段））

（根據學生講邊點評：將軍俑：哦，將軍俑昂首挺胸、神態自若的樣子讓你

猜到了。（板書：神態）騎兵俑：騎兵的動作就是與眾不同。(板書：動作)武

士俑：你還觀察到了武士俑的身材和衣著，你觀察的真仔細（板書：身材、衣

著）

出示最后的陶馬：這是？一起說！（陶馬）對，就是陶馬，你看它形體健壯、

肌肉豐滿。

同學們，作者運用了大量的四字詞語，對兵馬俑的身材、神態、衣著、動作

進行了細致的描寫，作者通過對兵馬俑的身材、衣著、動作的描寫，把兵馬俑

寫得栩栩如生。

作者筆下的兵馬俑，不但類型眾多，而且在描寫鮮明的個性時獨具匠心。看！

出示幻燈片：第8段）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。請你們仔細端

詳，它們神態各異，自己讀一讀劃線句子，想想這些句子有什么特點？（板書：

個性鮮明）如果學生說“四個有的，接：對，像這樣有三個以上相同的句式，

運用的修辭手法是——排比。

再找找，還有什么特點？（出示下一張對比的幻燈片）（都用了好像）

好像這個詞想告訴我們什么呢？是真的看見嗎？（不是）那是作者的？（想

象）對，作則前半句寫了所見，后半句寫想象，根據自己看到的展開合理的想

象教聯想。聯想和見聞緊密相連。板書：聯想

，師引讀：作者看到有的兵馬俑頷首低眉，若有所思，聯想到他們……

看到有的目光炯炯，神態莊重，想到好像在……

看到緊握雙拳，好像在……

看到凝視遠方，好像在……

14、正是兵馬俑不一樣的神態、動作，讓作者思緒萬千，他豐富的聯想讓兵馬

俑似乎有了怦怦的心跳，有了輕微的呼吸，讓我們走進兵馬俑，融入自己的

感受讀一讀，起。

15、秦兵馬俑的神態、動作就僅僅這四種嗎？讓我們再欣賞一組兵馬俑，

打上☆。

16、老師請剛才老師給你打了五角星的同學站起來展示一下，你先讀（練武俑：

哦，你抓住了動作描寫，讓老師似乎看到了一個武藝高強的武士。弓箭俑：你

寫出了弓箭俑不一樣的衣著、打扮；陶馬：你筆下的戰馬是多么膘肥體壯啊！

騎兵俑：哦，這位同學寫出了騎兵在馬上威風凜凜的英姿。讓我們把掌聲送給

這些同學。

這節課，我們和作者一起觀察并展開豐富的聯想，（指板書）品味了兵馬俑的類

型眾多、個性鮮明。課文學到這兒，（出示幻燈片）對于秦兵馬俑，對于這珍貴

的歷史文物，你還想到了哪些詞？ 指名答

17、總結：正如你們所說，秦兵馬俑是舉世無雙、享譽世界的珍貴歷史文物，

難怪法國前總統希拉克這樣說（出示幻燈片）一起讀。

這節課，我們就學到這兒，下課。