《兵馬俑》滲透法制教育教案

19 秦兵馬俑

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。

理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在

文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無

盡的智慧，激發民族自豪感。

5、滲透法制教育：《中華人民共和國文物保護法》第三條。

重點難點：抓住過渡句統領全文的結構和內容。

課前準備：兵馬俑的資料。

教學時間：二課時

教學過程：

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍

隊官兵和戰刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知

1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

2、思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

1

2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：

全世界找不到第二個。形容極其稀有。

南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，

一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經沙場：形容參加過多次戰斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過

渡段概括段意。）

四、探究第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的

總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無

不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

2

（2）換一種說法。 （走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超

的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、感情朗讀課文

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵

馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段

3、朗讀有關語句。

4、學習第10節引讀

5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外

的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3

3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史

文物的自豪之感。

四、總結課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）

的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術

的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

3、滲透《中華人民共和國文物保護法》

第三條：物等可移動文物，分為珍貴文物和一般文物；珍貴文物分為一級文物、

二級文物、三級文物古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近

代現代重要史跡和代表性建筑等不可移動文物，根據它們的歷史、藝術、科學

價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級

文物保護單位。

五、作業：有感情地朗讀課文。

板書：

規模宏大

19、秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙

個性鮮明

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