【幼兒園中班分成教案】幼兒園中班數學教案_幼兒園分成教案

【幼兒園中班分成教案】幼兒園中班數學教

案_幼兒園分成教案

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幼兒園中班分成教案：3的分成

活動目標

1、學習3的組成，知道3分成兩份有2種分法。

2、在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材

料。

活動準備

1、幼兒人手一份數量是3的圖片。

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2、教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3、幼兒人手一張數字寶寶卡片放在口袋里。

4、音樂光盤。DVD

活動重難點

1、知道哪兩個數合起來是3，并能用較為清楚的語言表

達分與合的過程。

（一）導入活動。

教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"

（二）學習3的組成。

1、師：今天小貓要邀請它的好朋友們小兔、小猴到家里

來做客，還為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分

別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，你們愿意幫

助小貓來分一分嗎？

2、出示記錄卡，幼兒自主學習3的分成。

師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？

幼：3只桃子。

幼：3個蘑菇。

幼：3條小魚。

那怎樣把數量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想

得辦法多，并用數字把每次的分法記在下面的格子里。

（評：通過讓幼兒來幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給

好朋友小兔、小猴這一"任務"，在活動一開始就使幼兒的角

色一下子就轉變了過來，激發了幼兒學習的興趣，激起了幼

兒參與活動的熱情。）

3、幼兒操作，教師指導。

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4、"你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。"（在視

頻上展示幼兒的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分給了

小兔，2只分分給了小猴。

幼：我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給

了小猴。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學念。

師："還有其他分法嗎？"

幼：我把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給

了小猴。

幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒

糖分給了小猴。

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"還有其他的分法嗎？"（沒有了）

（評：具體形象的小動物角色，使幼兒有話可說，通過自

己動手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達出來。他們

根據自己的喜好，把數量為3的食物分給了小兔、小猴，從

而掌握3分成2份有兩種分法，本環節充分體現了幼兒的自

主性。）

教師小結

師：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

（評：在幼兒操作后發現了3的兩種分法后，教師再小結，

充分體現了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。）

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（三）游戲學習3的組成。

師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋

友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠，我們３人一組開火

車去吧!

"（聽音樂３人一組玩開火車的游戲）"呀，看，這是什么啊？

(魔洞),這個魔洞只允許數字３過去,可我們小朋友也想過去

怎么辦呢?(先變成數字寶寶),請你們先將自己的數字寶寶請

出來，看看自己是數字寶寶幾呢?

是數字３嗎?那怎樣才能讓我們的數字變成３呢?(幼兒講述

１和２組合，２和1組合)"真聰明，那快點找到一個與自己

合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！"（教師檢

查）

幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！

師："剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是３的

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好朋友一起過魔洞，真棒！"

師："請你來告訴大家，你是數字寶寶幾，你找到的好朋

友是幾？"

幼：我是數字寶寶1，我找到的是數字寶寶2，我們一起

過了魔洞。

幼：我是數字寶寶2，我找到的是數字寶寶1。

老師或幼兒記錄1和2合起來是3，2和1合起來是3，

大家一起學念。

（評：通過創設"過魔洞"這一情境，讓幼兒變成數字寶寶，

去找好朋友過魔洞，再一次激起了幼兒的學習興趣，又起到

了生生互動的作用。通過游戲幼兒知道了哪兩個合起來是3，

并會嘗試著用一句好聽的話來表達出來。本環節轉換自然協

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調，又充分注意到了動靜交替，不會讓幼兒感到枯燥乏味，

相反的是讓幼兒體驗到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂。）

（四）幼兒操作卡練習。

師："我準備了許多的智慧星要獎給你們呢，可是你們得

完成另一項任務后才能得到，你們愿意接受挑戰嗎？"（1）

講解操作卡。（2）幼兒操作。（3）檢查練習，獎賞"智慧星"。

（評：幼兒在學習了3的組成后，讓幼兒來操作練習，起

到了對新知識的鞏固作用，奪取智慧星很切合大班幼兒的年

齡特點，激發了幼兒的競爭意識。）

活動反思

本次活動改變了以往數學活動中以“教師教，幼兒學”為主

的教學模式，創設了“給小動物分食物”“與好朋友過魔洞”“奪

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取智慧星”等游戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分

激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗

試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數

合起來是3，并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在

活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，

充分體現了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，

并創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。

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