2020三年級語文下冊 第三單元 9 古詩三首《九月九日憶山東兄弟》知識教

《九月九日憶山東兄弟》知識教學

9.古詩三首

九月九日憶山東兄弟

唐.王維

獨在異鄉為異客，

每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

注釋

九月九日：即重陽節。古以九為陽數，故曰重陽。

憶：想念。

山東：函谷關與華山以東，所以稱山東。

異鄉：他鄉、外鄉。

為異客：作他鄉的客人。

逢：遇。

佳節：美好的節日。

倍：格外。

登高：古有重陽節登高的風俗。

茱萸（zhūyú）：一種香草也稱越椒，即草決明。古時人們認為重陽節插戴茱萸可以

避災克邪。

譯文

我獨自一個人居住在他鄉，每到過節的時候我就更加思念自己家鄉的親人。

獨自遠離家鄉無法與家人團聚，每到重陽佳節倍加思念遠方的親人。

遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。

詩詞背景

此詩原注：“時年十七。”說明這是王維十七歲時的作品。王維當時獨自一人漂

泊在洛陽與長安之間。王維家居蒲州，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。繁華

的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是

舉目無親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。

作者介紹

王維（701年－761年，一說699年—761年），河東蒲州（今山西運城）人，

祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤

信佛教，有“詩佛”之稱。今存詩400余首，重要詩作有《相思》、《山居秋暝》等。

受禪宗影響很大，精通佛學，精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。蘇

軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”

詩詞意義

這首詩表達了作者思念家鄉、思念親人的思想感情。佳節，往往是家人團聚的日

子，而且往往和對家鄉風物的許多美好記憶聯結在一起，所以“每逢佳節倍思親”就

異

拼音 yì

部首 巳

筆畫 6

1.有分別;不相同：～口同聲|大同小～|日新月～|求同存～。

2.奇異;特別：～香|～聞。

3.驚奇;奇怪：驚～|深以為～。

4.另外的;別的：～日|～地。（本詩中的意思）

5.分開：離～|～爨(親屬分家)。

6.姓。

賞析

王維這首《九月九日憶山東兄弟》詩載于《全唐詩》卷一百二十八。下面是唐代

文學研究會常務理事劉學鍇先生對此詩的賞析。

王維是一位早熟的作家，少年時期就創作了不少優秀的詩篇。這首詩就是他十七

歲時的作品。和他后來那些富于畫意、構圖設色非常講究的山水詩不同，這首抒情小

詩寫得非常樸素。但千百年來，人們在作客他鄉的情況下讀這首詩，卻都強烈地感受

到了它的藝術力量

詩因重陽節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，

所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時

熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異

鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。第一句用了一個

“獨”字，兩個“異”字，分量下得很足。對親人的思念，對自己孤孑處境的感受，

都凝聚在這個“獨”字里面。“異鄉為異客”，不過說他鄉作客，但兩個“異”字所

造成的藝術效果，卻比一般地敘說他鄉作客要強烈得多。在自然經濟占主要地位的封

今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發現少了一位兄弟──自己不在內。好象遺憾的不

是自己未能和故鄉的兄弟共度佳節，反倒是兄弟們佳節未能完全團聚；似乎自己獨在

異鄉為異客的處境并不值得訴說，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出

乎常情。而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》：“遙憐

小兒女，未解憶長安”，和這兩句異曲同工，而王詩似乎更不著力。。這種藝術力量，

首先來自它的樸質、深厚和高度的藝術概括

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。詩人運用一個“獨”字，兩個“異”字，表達了

自己孤獨和對他鄉的陌生之感，這種游子思鄉的情緒在平時不一定會表露出來，但是

一旦遇到“佳節”，見別人都在熱鬧的團聚，自己的孤獨與思鄉情緒，就會一下子涌

以回去除害了。”并且給了他茱萸葉一包、菊花酒一瓶，讓他家鄉父老登高避禍。他

把茱萸葉、菊花酒分給大家，瘟魔不敢近身。他和瘟魔搏斗，最后殺死了瘟魔。

從那時起，才有了重陽節登高和插茱萸、飲菊花酒的風俗。

練習題1

1、農歷九月九日是(C)節。

A.端午 Ｂ.清明 C.重陽 D.中秋

2、山東是指(B)

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3、異鄉是指(B)

A.山東 B.他鄉，外鄉 C.不同的家鄉

4《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對（家

鄉和親人）的思念之情。

5、本詩中的千古名句是（獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親）表達了游子思鄉之情，

曾打動多少游子離人之心。

練習題2

一、解釋帶點的字。

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

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二、填空。

《九月九日憶山東兄弟》的作者是______代的_____，詩題中“九月九日”是指_____

節，“遍插茱萸少一人”的意思是______，表達了作者______的情感。

三、默寫。

《九月九日憶山東兄弟》

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我們還學過哪些與節日有關的古代詩歌，請你背一背，并寫下其中一首。

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教案 教學設計

一、復習導入：上節課我們已經學習了第九課《古詩兩首》中的第一首古詩《夜書所

見》，同學們會背了嗎？誰來背一背？（生背）。

秋天是一個豐收的季節，秋天又是一個萬物凋零的季節，這就是秋天的獨特之處，所

以古人特別得喜歡吟誦秋天。你還會吟誦其他有關秋天的古詩嗎？（生可背，可拿卡

片）

同學們小小的年紀真了不起！今天我們再學一首有關秋天的古詩《九月九日憶山東兄

弟》（板書詩題）。誰來讀一讀詩題？同學們一起來讀！

二、緊扣詩眼，從“心”出發

1、師：讀一讀詩題，你能得知什么？（生能答出九月九日是重陽節即可）

2、課件：九月九日即重陽節，是中國傳統節日。重陽節的起源，最早可以推到漢初。

據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了

提示：不過今天我們要學的這首詩不是田園詩，而是和《夜書所見》一樣是一首思鄉

詩。

明白了這么多，我們再來齊讀詩題。

3、師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？

回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節回憶起親人，會有

著怎樣的情感呢？我們到詩中去發現。

三、理解詩意，以“意”鋪陳（出示課件）

1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩，做到讀正確，讀流利。

2、同桌互讀，給出評價，尤其注意生字的讀音。

3、同桌互相交流識字方法。

4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號。

師：聯系生活實際，想想“逢年過節”是指什么時候？

師（范寫）：應先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長一些才美觀。

（3）佳和倍都是單人旁---提醒右邊上下兩個土；倍是什么意思？

（3）“遙”——“遙知”

師：詩人的家鄉在華山以東而不是指今天的山東，但詩人此刻身處長安，離家鄉近兩

百公里。這么遠，他怎會知道兄弟登高處，還遍插茱萸呢？

（4）“插”——“遍插”

師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢？課件：古人認為在重陽節這一天插茱萸可以避難消災，

或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。

（5）是的，通過我們的共同學習，我們知道了----（課件）獨：單獨；異：別的，

其他的；逢：遇到，碰到；倍：加倍；遙知：遠遠地推想；遍插：身上到處插滿。

我們課文中還有三個注釋，我們在通過注釋理解詞語的時候不要生搬硬套，不能字字

對譯，做到總體把握就好了。

7、師：好，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的意思。

8、同學們帶著理解再讀讀古詩，讀的時候想一想要在哪里注意停頓、節奏以及快慢

呢？（生讀），誰來試試（一生讀），你注意了停頓的地方和重音，很好！（課件出

示帶停頓的詩），好，同學們給你的同桌這樣美美地讀一讀吧！

四、想象畫面，由“意”入心

（一）1、師：年僅17歲的王維遠離家鄉正在長安謀取功名。誰來讀一讀第一句？（一

生讀）。王維身處“異鄉”作為“異客”是什么滋味呢？（“獨”）

來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而他______________________

路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他______________________

出門遠游，游人結伴，互幫互助，而他______________________

3、師：詩人的心中在想什么？（“思親”）

4、再怎么想念親人，他仍在“異鄉”；再怎么孤獨，他仍為“異客”。

5、古詩的語言非常得精煉，學習時可以結合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。這樣

身臨其境，自然能走進詩人的內心深處。

（二）1、師：反復地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？

2、生：佳節，往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融，詩人勢必會

2、他會對家鄉的兄弟們說些什么？兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什

么？茱萸是什么？你能借助注釋，很好！對于茱萸的解釋我再補充一些（課件：茱萸

的介紹）

3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么？（“少一人”）

4、“少一人”是詩人此時最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著，我們

共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復“少一人”。

5、師：詩人想念兄弟，兄弟想念詩人，可見“兄弟情深”啊！）

五、回扣詩眼，感悟詩“心”

1、師：學完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼

切？（思念）

通過這兩首思鄉詩的學習，我們知道了無論是學習課文還是古詩，都有它固定的方法

和步驟：

讀，熟讀詩文；

析，體會詩意；

悟，感悟詩情；

背，熟讀成誦。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。（注：特別是反復

誦讀來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法。希望你們

在學習其他古詩的時候能用到哦）

3、課件：王維另一首抒發思鄉之情的詩

雜詩

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？