初中九年級信息技術(shù)教案精選3篇

初中九年級信息技術(shù)教案精選3篇

【導(dǎo)語】信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。

無憂考網(wǎng)準備了以下內(nèi)容，供大家參

考!

在線制作APP

學習目標：

1．進一步了解APP的制作方法。

2．通過體驗離線和在線制作APP，讓學生更熟練地掌握制作APP的方法。

重點難點：

重點是制作一個漂亮的APP，難點是APP的發(fā)布。

教學建議：

建議本課用1課時。

本課的內(nèi)容是在線制作APP，要求電腦能夠上網(wǎng)。如果電腦不能夠上網(wǎng)，或者網(wǎng)速很

慢，建議還是繼續(xù)用上一課所用的軟件離線制作APP。

在線制作APP的網(wǎng)站有很多，如應(yīng)用公園、騰訊風鈴、簡網(wǎng)APP工場、金和IU等，

建議老師上課前檢查哪些APP制作網(wǎng)站可用，學生制作APP不一定要用教材中推薦的這

些網(wǎng)站，老師可以推薦更好的APP制作網(wǎng)站。不管選用什么網(wǎng)站在線制作APP，教材中制

作多媒體APP的項目流程都可供學生參考。

教材中制作APP的任務(wù)是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和

文字資料）發(fā)給學生，然后由學生自主完成APP制作。APP的圖標可以用Photoshop制作，

也可以用在線圖標制作網(wǎng)站生成圖標。教材中推薦了在線圖標制作網(wǎng)站：“米色圖標網(wǎng)”

（）。利用該網(wǎng)站可用快速制作APP圖標。學生還可以在百度中搜索出更多

的在線圖標制作網(wǎng)站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用Photoshop。學生制作完成

后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的APP安裝到手機上，讓學生看看在手機

上的運行效果。

教學參考資源

在線APP制作網(wǎng)站：

1．應(yīng)用公園：/

2．騰訊風鈴：/

3．簡網(wǎng)APP工場：

/

離

線制作APP

學習目標：

1．體驗APP的制作和發(fā)布過程，了解APP是如何制作出來的。

2．學會制作不用編程的APP。

重點難點：

重點了解APP是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的APP。

教學建議：

建議本課用1課時。

前面幾課主要是講手機及各種應(yīng)用，手機的應(yīng)用離不開APP程序，因此在本單元的最

后兩課安排學生制作APP，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。

制作APP的軟件有很多，本課選用的軟件是appMaker，該軟件是電腦版。在資源目

錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作APP的軟件，也可以選用更合適

的軟件來制作APP。

本課可以讓學生選定一個制作APP的任務(wù)，然后在電腦上自主完成。制作APP的任

務(wù)可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應(yīng)該結(jié)合學生的興

趣特點，設(shè)計一些能調(diào)動學生學習積極性的任務(wù)，或者由學生自己構(gòu)思任務(wù)。

為了讓學生體驗制作APP的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較

好的學生作品發(fā)布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文

稿的APP，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作APP所需要的素材。老師應(yīng)該針對各

種任務(wù)為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于

語音素材，教材中提到了用“文字轉(zhuǎn)成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來

制作語音，該軟件生成的語音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的聲音

文件，所以要用“格式工廠”轉(zhuǎn)換聲音文件格式。在學生完成APP制作任務(wù)的過程中，需要

使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養(yǎng)學生的操作技能。

教學參考資源

本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

1．APP制作軟件：appMaker。

2．文字生成聲音：文字轉(zhuǎn)成語音生成器。

3．聲音、視頻格式轉(zhuǎn)換：格式工廠。

神奇的二維碼

學習目標：

1．了解什么是二維碼，認識QR碼。

2．會將各種信息制作成二維碼（QR碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還

是表達信息存儲的網(wǎng)址。

3．理解掃二維碼所存在的安全風險。

重點難點：

重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

教學建議：

建議本課用2課時。

第一、二節(jié)用1課時，第三節(jié)用1課時。

隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平

臺、商場、網(wǎng)站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的新寵

兒。

面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的

各種應(yīng)用，然后引導(dǎo)學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介

紹什么是二維碼。

我們現(xiàn)在所用的二維碼都是QR碼，因此本課只講QR碼。

QR碼的原理比較復(fù)雜，本課只簡單介紹QR碼的主要特點：

（1）QR碼有不同的尺寸大??；

（2）QR碼的結(jié)構(gòu)特征；

（3）QR碼的信息容量；

（4）QR碼有很強的糾錯功能。

制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應(yīng)該先篩選一些好用的二維碼制作網(wǎng)站，

然后讓學生在這些網(wǎng)站上在線制作二維碼。

教材中有一些二維碼制作的任務(wù)，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用

二維碼，并制作二維碼，以此激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情和學習興趣。對于學生構(gòu)想的二維碼應(yīng)

用，老師應(yīng)該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

二維碼掃碼工具一般是手機，但課堂上學生不宜用手機，學生制作的二維碼可以用電

腦版的二維碼掃碼軟件識別，資源目錄中提供了一款掃碼軟件“1-7.1二維碼掃描器電腦

版.exe”。

隨著二維碼應(yīng)用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于

從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。

用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露

在黑客面前，釀成的后果可想而知。

因此，本課應(yīng)該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒

現(xiàn)身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。

需要向?qū)W生強調(diào)的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網(wǎng)站、下載鏈接或下

載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載

軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網(wǎng)站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄

漏，手機就會中毒。

那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：

1．選擇一款且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

現(xiàn)在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊

大數(shù)據(jù)的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網(wǎng)頁時，微信

將判斷該網(wǎng)站是否屬于數(shù)據(jù)庫白名單，如果網(wǎng)址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是

則會被判斷為非安址，用戶則需通過復(fù)制操作才能繼續(xù)訪問。而白名單中的所有網(wǎng)址，均

經(jīng)由人工審核確認。此外，微信內(nèi)不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件

趁機自動下載到用戶的手機。

2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

在掃描前，要先確認二維碼發(fā)布來源是否可信，只有正規(guī)商家提供的二維碼才是安全

的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網(wǎng)站，不要立即打開，要先打開

手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付

時，應(yīng)認真核對網(wǎng)站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應(yīng)該立即停止支付。若手機

和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內(nèi)存儲大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管

家、360手機衛(wèi)士等，有效地防范手機使用中的安全風險。

教學參考資源

1．資源目錄中提供了一個電腦版的二維碼識別軟件：“1-7.1二維碼掃描器電腦版.exe”，

該軟件不需要安裝，可以直接運行。

2．資源目錄中提供了關(guān)于二維碼掃描安全的視頻：“1-7.2二維碼病毒現(xiàn)身，掃碼小心

中招”。