福建教育出版社修訂版小學信息技術教案六年級下冊第10課《機器人的基

第10課時 機器人的基本結構

教學內容分析

教材以科普知識的形式介紹機器人的概念、形狀和主要特征。展示了幾款不同外

觀形態的機器人，闡述了這些機器人功能上的差異，最后詳細介紹了智能機器人的三

大組成部分及各部分的基本功能。

這節課是本冊機器人專題的第二課，讓學生學習機器人的有關知識，感受機器人

應用對人類生活的影響。這些知識是之后學習機器人的應用情況及應用價值的基礎。

學習這節課內容，能讓學生明確不同用途的機器人具有不同的功能和外觀形態，

初步認識機器人在人類生活中的作用，感受機器人的應用價值，從而構建機器人的相

關知識體系。

教學對象分析

由于現代資訊發達，許多學生已從科幻影片、電視、網絡、課外讀物中了解到有關

機器人的許多逸聞趣事，雖然這些見聞不足以讓學生對機器人形成整體的、系統的認識，

但對這節課的學習仍會有一定的幫助作用。

雖然機器人的應用領域不斷拓展，但在學生的日常生活環境中應用的實例還比較鮮

見，直接接觸機器人的機會還比較少。通過播放《福娃機器人》《什么是機器人》《機

器人組成》等視頻片段，展示教材中各種機器人圖片，解讀教材文字內容，輔以交流、

討論等學習活動，能幫助學生大致了解機器人的概念及機器人外觀形態的差異，對機器

人的基本結構會有輪廓性認知。但對不同機器人的具體功能、構成機器人的各組成部分

之間的相互聯系、協調工作情況及更深層次的應用等，其了解到的知識還有一定的局限

性，甚至會遇到一定的困難。

通過對本課的學習，能初步撩開籠罩在機器人身上的神秘面紗，調動學生探究機器

人的積極性，提高學生的思維意識和探究意識，培養學生學科學、愛科學的精神，正確

把握機器人技術在生活應用中的價值取向。

教學目標

1．感受神奇的機器人。

2．了解機器人的含義。

3．了解機器人的基本結構和主要特征。

4．通過各種途徑觀察機器人的外觀形態，了解機器人的特征，打破機器人的神秘感，

培養學生的學習興趣，初步感受機器人的應用價值。

教學重點和難點

1．教學重點。

了解機器人的基本結構和主要特征。

2．教學難點。

機器人的應用情況及應用價值。

教學方法

展示法：展示各種類型機器人圖片，播放《福娃機器人》視頻，讓學生感性地認識不同

類型機器人的外觀形態及其功能，了解機器人的三大基本組成及各部分的作用，初步認識機

器人的功能。

講授法：結合教材中的圖例，簡單介紹不同類型機器人的用途，以與人的相關器官作類

比的方式，闡述機器人的基本結構及其作用，消除機器人的神秘感。

任務驅動法：啟迪學生思維，讓學生說一說當成為一名機器人設計師時，能為人們設計

出一款什么樣子的機器人，這種機器人具有哪些功能。設置任務，促使學生通過各種途徑查

找機器人的相關知識，并在交流、討論中介紹自己對機器人的看法。

自主探究法：引導學生圍繞主題，自行從各種途徑查找機器人基本結構的相關知識。

評價法：對學生參與學習過程的態度、完成任務情況予以適當評價，鼓勵學生參與交流

評價和實踐活動。

教學準備

1．教學環境。

計算機網絡教室，

2．教學資源。

各種機器人圖片，互聯網環境，轉播控制系統。《福娃機器人》《機器人的定義》《機

器人組成》等視頻片段。

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

1．展示課件：播放《福娃機器人》 觀察視頻中主人 以播放視頻片

視頻。 公的各種表現。 段為切入點，展現

2．提出問題：你知道剛才視頻中出 聯系觀察到的畫 了福娃機器人惹人

喜愛的外觀形態和 現的主人公的名字嗎?為什么當年會受 面，思考問題。

具有一定智商和能 到人們如此的關注?

3．引導學生發表看法。 力的非凡才干，從

而吸引學生的注意 4．總結：視頻中出現的主人公是福

力，激起學生的學 娃機器人——歡歡和晶晶。20xx年北京

習興趣，為師生的 奧運會前夕，奧運福娃機器人在北京首

教與學營造良好的 都國際機場等場合首次亮相，就受到人

氛圍。通過思考并 導入新課 們的極大關注。究其原因，是福娃機器

發表對福娃機器人 (5分鐘) 人不僅能歌善舞，會12門語言；承擔機

的看法，過渡到這 場候機樓出港入港、行李提取、問訊、

節課的課題。 引導等多項工作；而且還具有全方位視

發表自己的觀點。

傾聽總結。

覺處理判斷能力，能進行雙向語音信息

的交互傳輸；與人類相比，具有更強的

耐力，可以做到24小時連續工作。因而

引起了人們的極大關注，受到人們的普

遍歡迎。

5．揭示課題：第10課機器人的

明確學習任務。

基本結構。

1．展示各種機器人圖片或玩具模 觀察各種外觀的 通過課件展示，

型，引導學生觀察。 機器人。 讓學生懂得機器人

2．提出問題：在我們的日常生活 明確問題并思考。 具有各種各樣的外

中，見過機器人嗎?它們都有哪些形狀， 參與發表看法， 觀形狀，帶著問題

各有什么特點? 并傾聽其他同學的 回顧日常生活中所

較各種機器人的結 的機器人 補充。

傾聽總結。 構及特點，從而撩 4．總結：

了解的機器人，比 感受神奇 3．引導學生回答問題，并予以適當 意見。

開籠罩在機器人身 (5分鐘) (1)隨著科技的不斷發展，人類追

上的神秘面紗，打 求工作效率的同時，也更加關注工作環

破機器人的神秘感， 境是否危及人身安全，因此，以機器人

進而激起學生認識 代替人們完成枯燥、危險、勞動強度大

機器人的興趣。 的工作將是大勢所趨，其優勢也日益顯

現。

(2)機器人的外觀形態酷似人類，但

也不盡然。根據機器人的功能、用途不

同，其外觀形態也千變萬化，如教材中

所描繪的，有狗、魚、球等不同形狀。

【什么是機器人】 通過閱讀教材，

1．引導學生閱讀教材第57～58頁 閱讀教材，理解 初步了解機器人的

的內容。 教材中的文字說明。 含義。通過觀看視

頻，使學生對機器 2．提出問題：什么是機器人?機器 明確問題。

人為什么會越來越受到人們的青睞? 人含義的理解更加

3．播放《機器人的定義》視頻片 觀看視頻，思考 深刻。通過讓學生

思考問題和發表看 段，引導學生觀察、思考，說一說自己 并回答問題。

法，有利于調動學 所了解的機器人與專家介紹的機器人有

生學習的積極性， 什么不同?

4．對學生的回答予以適當的補充和 傾聽老師的補充 促進他們參與到學

習的進程中。同時 評價。 和評價。

通過傾聽教師總結， 5．教師總結： 傾聽總結。

使學生對機器人的 (1)從機器人問世至今，機器人技

認識更加全面，其 術隨著科學技術水平的提高而飛速發

知識結構更加完善。 展，并向人類活動的各個領域滲透，機

器人所覆蓋的范圍越來越廣，蘊涵的內

斷充實和創新。

(15分鐘) (2)機器人是一種具有高度靈活性

的自動化機器，它具備一些與人或其他

生物相似的智能能力，如感知能力、規

劃能力、動作能力和協調能力。

(3)為了滿足各種不同環境、不同

群體的特殊需求，不僅機器人的形狀日

趨多樣，而且其功能也日臻完善，有的

簡單，有的復雜，這也為機器人技術開

辟了廣闊的發展空間。

【機器人的基本結構】

1．引言：盡管現在所研制、生產的

機器人形狀多種多樣，功能強弱不一，

但都以服務于人類為最高宗旨：能降低

人類的勞動強度，提高勞動效率；盡量

消除勞動環境中的不安全因素；最大限

度地為人類創造愉悅的工作環境。總之，

認識機器人 容越來越豐富，機器人的定義也得到不

人們要想方設法讓機器人承擔人類工作 傾聽講解，思考 通過提出問題，

中勞動強度大、危險系數高、工作效率 問題。 讓學生閱讀教材，

低的那部分工作。那么機器人又是如何 觀看視頻的目的性

勝任并出色地完成人類交給的工作呢? 更明確。通過學生

它是由哪些部分組成的，其基本結構與 問的交流、討論，

人類有哪些相似之處，各部分的作用是 并在與人體器官的

什么呢? 類比中，認識機器

2．引導學生閱讀教材第58～59頁 帶著問題閱讀 人的基本結構，明

的“智能機器人的基本結構”內容。 教材。 白各組成部分的作

3．播放《機器人的組成》視頻。 觀看視頻。 用。最后通過聽取

結構與人體器官類比，并說一說機器人 發表看法。 器人有更全面的

的基本結構及各部分的作用。 認識。

5．總結。

4．引導學生交流、討論。將機器人 相互交流、討論， 教師的總結，對機

盡管每個人的體貌特征、智力水平、 聆聽總結，加深

衣著情況有顯著差異，但人體的基本構 對機器人的基本結構

成總是相同的，都有大腦、四肢、軀體 及各部分作用的認識，

等。同樣，無論是何種形狀的機器人， 完善有關機器人的

其功能有多大差異，但其主要構成也是 知識。

相同的，它通常包括三個部分。

(1)感覺器官：相當于人體的五官、

皮膚等，它能感知外部環境信息：如聲

音、光線、溫度等。

(2)控制器：相當于人體的大腦，

它是機器人的核心部分，能對各種信息

進行加工和處理。

(3)運動器官：相當于人體的四肢，

它是機器人的“執行”系統，能完成各

種動作，如行走、發聲等。

1．引言：隨著機器人技術的不斷發 傾聽講解，想象 通過交流討論，

展，機器人的應用領域日益廣泛，它在 自己成為一名出色的 拓展思維。發揮想

人們日常生活中應用的事例也必將越來 機器人設計師時，能 象力，構思自己理

越多。假如你是機器人設計師，你能為 為改善人類生活做哪 想中的機器人。通

(13分鐘) 2．引導學生交流討論，暢談在不同 交流、討論，說 說一說(或運行仿

場合所見到的機器人，構思自己所期望 出自己所見到或設想 真軟件)等活動環

的機器人的形狀，想一想對機器人有什 中的機器人，構思自 節，提高學生的學

么期待。 己理想中的機器人。 習興趣，啟迪學生

些工作。 過畫一畫、寫一寫、創新實踐 人們做些什么呢?

3．出示任務。 畫出想象中的機 的創新思維，并培

任務一： 器人的形狀，寫出機 養他們的語言表達

(2)寫一寫這種機器人的功能。 種機器人的主要作用。

中的主要作用。

任務二：

(3)說一說這種機器人在人類生活

真軟件，導入仿真軟件中已搭建好的機 進行仿真體驗。

器人和編寫好的相應程序并運行，進行

仿真體驗。

(1)畫一畫想象中機器人的形狀。 器人的功能，說出這 能力。‘

若條件允許，可選擇一款機器人仿 運行仿真軟件，

導學生說一說這種機器人具有什么功機器人形狀，傾聽同

中所發揮的作用。 真軟件的運行情況。

評價。

總結 1．引導學生說一說，通過這節課的 回顧并說一說這 總結梳理本課

傾聽總結。 知識結構。 2．總結這節課的教學內容。

4．展示學生描繪的機器人形狀，引 觀看同學繪制的

能，暢談這種機器人在人類的日常生活學的發言，或了解仿

5．予以必要的補充并進行適當的 傾聽補充及評價。

節課有哪些收獲。 知識，完善學生的 (2分鐘) 學習，有哪些收獲。

教學反思方向

1．視頻片段能否真正滿足教學需求。

2．教師能否利用過程性評價引導學生積極參與到學習活動中。

3．學生能否真正了解機器人的含義。

4．學生能否掌握機器人的基本結構，認識各部分的作用。

5．任務是否具有吸引力，能否調動學生參與到設計想象中的機器人的學習活動中。