人教版信息技術八年級上冊全冊教案

?教版信息技術?年級上冊全冊教案

備課本

?教版?年級上冊信息技術

全冊教案

班級______

教師______

?期______

?教版?年級上冊信息技術全冊教案

教師_______?期_______

第?課認識WPS?字處理軟件

【教學設計思想】：在初?年級中，已經學習了《?計算機寫作》（寫字板），同學們已經樹?起了?字處理的相關知識。這

?節再來學習另?種?字處理軟件——WPS。在學習WPS 軟件時，應該讓學?對WPS有整體的認識，樹?學?熱愛國產軟件

的意識。

【教學?標】：

1、知識?標：（1）掌握WPS軟件的啟動、退出及窗?的組成。

（2）了解WPS中的菜單的簡單使?。

2、技能?標：（１）培養學?啟動、退出WPS的技能

（2）培養學?使?WPS進??字排版技能

3、情感?標：（1）培養學?對?字處理軟件的興趣

（2）提?學?對國產軟件的熱愛之情，樹?愛國之?

【教學重點】：（1）WPS的啟動、退出

（2）WPS窗?的組成

【教學難點】：WPS的菜單及快捷?具的使?

【教材及學?分析】：在初?年級中，已經學習了?些簡單的?字處理軟件，?如寫字板，具有了?字處理的相關概念。?

WPS作為?種國產?字處理軟件，更應該讓學?掌握。所以這節課要讓學?掌握?字處理的相關知識，同時樹?熱愛國產軟件

的信?。

【教學媒體】：教學?檔、WPS軟件、多媒體教學系統

【教學內容及教法設計】：?師以引導、提?為主，層層深?，講述WPS軟件相關知識、啟動、退出。

第?課?WPS寫作

【教學設計思想】：在上?課，已經學習了WPS的啟動和退出，對WPS已經有了初步的認識，?在?WPS進?寫作時，還有

很多的細節知識還有待進?歩學習。所以在這?節中，就來學習WPS中?字的錄?、編輯、排版操作。在學習這?節知識時，

有的知識學??較熟悉，就略講，重點在學?感到陌?的地?。

【教學?標】：

1、知識?標：（1）掌握WPS軟件中?字的錄?、編輯

（2）掌握WPS中?檔的排版操作

2、技能?標：（１）培養學?熟練地輸??字的能?

（2）培養學?進??字排版的技能

3、情感?標：（1）培養學?認真踏實的學習習慣

（2）提?學?的審美意識

【教學重點】：（1）WPS軟件中?字的錄?、編輯

（2）WPS中?檔的排版操作

【教學難點】：WPS中?檔的排版操作

【教材及學?分析】：在第?節中，已經學習了WPS的啟動、退出等相關知識，但學?對WPS 中的許多知識還不了解。這?

節的內容?較繁瑣，對于基礎較好的學?來說，學起來也許沒有問題，但對于較差的學?，也許就很吃?。所以，應該根據學

?的實際情況，選擇相關的內容作為重點講授，甚?還可將此節內容分作兩節課來講解。

【教學媒體】：教學?檔、WPS軟件、多媒體教學系統

【教學內容及教法設計】：?師以引導、提?為主，層層深?，講、練相結合。講述WPS中?字的錄?、編輯、排版。

【教學過程設計】：

第三課wps的輔助功能

【教學設計思想】：在上?課，已經學習了WPS?檔的編輯，對于?字的錄?、編輯、排版都?較了解。?WPS還提供了更

加強?的功能，?如：設置頁?、插?圖像、插?表格等，這?節就來學習WPS所提供的輔助功能。這?節的知識學??較感

興趣，但學起來較難，在學習時，要注意講、練相結合的教學?法。

【教學?標】：

1、知識?標：（1）掌握WPS?檔的頁?設置

（2）掌握在WPS?檔中插?圖像、表格

2、技能?標：（１）讓學?掌握插?圖像、表格的?法

3、情感?標：（1）培養學?對WPS的學習熱情

（2）提?學?的審美意識

【教學重點】：（1）在?檔中插?圖像、表格

（2）對WPS?檔進?頁?設置

【教學難點】：圖像屬性的修改、表格的?、列修改

【教材及學?分析】：在上?節中，已經學習了WPS?檔的編輯、排版操作，?要使?篇?檔更加美觀，就還雖要加?圖像、

表格等內容，同時還要進?頁?設置。這?部份內容?較難，學?平時?得也不多，所以這節課在講解時，特別要注意學?的

反響，同時加強學?的上機練習。

【教學媒體】：教學?檔、WPS軟件、多媒體教學系統

【教學內容及教法設計】：?師以引導、提?為主，層層深?，講、練相結合。講述WPS 的頁?設置、插?圖像、表格等內

容。

【教學過程設計】：

第四課制作簡單表格

【教學?標】

1、能?菜單命令?式?成基本表格，?“表格和邊框”?具進?表格的修改，能編輯表格內容，并作美化修飾。

2、能獨?完成課程表、通訊錄等簡單表格的制作。

3、在表格制作的過程中，體驗表格收集、整理、呈現信息的優勢，掌握表格處理信息的?法。

【教學重難點】表格的修改和修飾

【教學設計】

本課屬于知識技能型課題，主要通過教師引導、學??主學習、實踐活動達到教學的知識?標，在親歷實踐的過程中，體驗表

格處理信息的優勢。在第三課學?已經學習了WPS 制作基本表格的?法，其表格的基本概念和WORD中的相同，?操作?法

也是相似的。因此在本課中，關于表格的?、列、單元格等結構的基本概念可以不再重復，基本表格的制作也可以由學??主

學習完成，?教學的重點在于修改基本表格、編輯表格內容、美化修飾，最終做成??滿意的表格。教學的每?課都不是孤?

的，它都會與前后的內容相關聯。這?課與第三課密切相關，因此應結合上?課的內容開展教學，實現知識的連貫和遷移。在

引?部分，通過展?學?上?節課?WPS制作表格的作品，喚起學?的記憶，并順利地引?到本課的課題：?WORD表格。

緊接著通過活動?，學??主完成?WORD?成基本表格的任務，實現知識的遷移或提??主學習能?的?的。表格的修改，

先是由教師指導學?打開“表格和邊框”?具欄，然后由學?完成??的探索活動，發現和?具的作?，從?實現表格的修改。

教學進?到此，學?已經掌握了表格框架的搭建，能制作出?些不太復雜的表格。接著要進?的表格的美化修飾。這部分內容

前?課沒有涉及到，?學?往往對此??較感興趣。教師?較詳細地演?操作步驟，然后由學?完成?個?較綜合的活動，?

?設計制作??的課程表或通訊錄。最后師?對上傳的部分作品進?評價。

在本課的教學設計中，通過三個?活動，實現整節課的教學活動。注重以教材為本，教師主導，學?主體的設計思想。

【教學過程】

1、引?演?第三課學??WPS制作的?些基本表格，作簡單的?結和點評。?字處理軟件WORD也具有制作表格的功能，它

們關于表格結構的基本概念是相同的，操作?法也相似，請同學們試看能不能?WORD把你們上節課表格也作出來？

2、活動?：?WORD把第三課的基本表格制作出來。如果在制作的過程有不清楚的地?可以看書、問?師、請同學幫忙。

3、請把你做好的基本表格與書上4-5的表格進??較，看看有什么不同。要達到書上4-5表格效果，還需要對基本表格進?修

改。

活動?：探索神奇的“擦除?具”和?由的“繪制筆”

教師演?打開“表格和邊框”?具欄的步驟，請同學?和?具在表格上進?涂抹和繪制。看看他們都有什么作?，?這兩個?具

能實現表格的修改嗎？

4、活動?完成后，同學們都已經做好表格的框架了，現在我們需要往表格內填充內容了。表格內容的編輯?法與WPS相同，

請同學參照教材，在??的表格內填?適當的內容。

5、教師展?經過美化修飾的表格，引?表格修飾部分的教學內容。教師演?表格修飾的?法步驟。

6、活動三：制作??的課程表或通訊錄，將做好的表格上傳。

7、師?對上傳的作品作簡單的評價。

第五課?計算機寫作

設計思想：

在前?的課程，學?學習了?字處理軟件WPS，Word與WPS功能基本相同，操作界?和命令也很相似，學?有了WPS作為基

礎，學習Word相對容易了很多。這?課的教材也

安排了詳細的活動與細節的練習，學?很容易?主學習教材。但初?學?年齡較?，缺乏?主學習的主動性和?我約束能?，

如果能給他們?個較為有挑戰性的實踐活動，更能夠調動他們?主學習的?覺性，?且這個任務給他們提供較為寬松的空間和

?由度，將有助于他們更為充分的展??主學習的成果，這也能夠?勵他們將作品作出更多的個性來。學?從知識的被動灌輸

者轉變成為學習的主體。

教學?標：

1、學?有興趣對?章進?排版修飾；

2、學?能夠通過?主學習和探究操作，將素材編輯成?份?報；

3、學?在編輯?報的過程中，將??的審美理念融?其中。

教學重點：

學?綜合運?排版技巧編輯?報

教學難點：

?菜單和格式欄按鈕對段落進?調整和修飾

教學準備：

多媒體?絡教室、學?機、相關素材

教學過程：

學?討論分析第?篇?章對哪些地?進?了修飾：

?章的分段、段落格式的調整，?字的字體、??、?彩，圖?的插?、版式等。

?、提出任務

教師提供《我的夢想——姚明?傳》的節選章節和《姚明NBA?事記》，和若?姚明的精彩圖?，請你以此為素材，為姚明編

輯?分精美?報，并且以編者的?份，在?報中加?對姚明的評價。最后將?報上傳教師機。

三、學?編輯?報

1、學?通過?主學習與探究操作相結合，配合??的創意設計，運?素材編輯姚明?報。

學?對于素材本?有濃厚的興趣，?且有WPS作為基礎，對Word的?些操作菜單和按鈕能夠作很多嘗試性應?，對教材上的

內容也可以根據??的需要選擇性?主學習。

2、教師提出，?章當中有?個錯別字：“好象”應改為“好像”，但是全篇有很多處錯誤的“好象”，請你將它們??修改。

思考：能否有巧妙的?法將它們快速修改正確？

四、全班交流展?

選擇?份有特?的學?作品，通過?播教學進?全班交流展?，并請各個作品的編者簡述??運?了哪些技術?段

第六課綜合運?

?、教材分析

電??稿是學?對word、wps前期分散的教學內容進?綜合的整體應?，為了改變枯燥?味的教學過程，并根據該課程與美術

學科的海報設計可以進??定的整合，進?步讓學?掌握word綜合運??法，同時培養學?的審美能?及藝術情操。

?、教學?標

認知?標：讓學?熟悉掌握如何通過?絡收集處理信息，了解電?作品的組成元素及版?設計的要素和進?步加強學?的美術

素養。

能??標：培養學?獲取信息、處理信息和應?信息的能?，培養學??我探索、?主學習的能?和?我創新、團體協作的能

?。

情感?標：讓學??我展?、?我激勵，體驗成功，勇于嘗試，激發求知欲。

三、教學重點與難點

教學重點：電?作品的要素及素材的收集

教學難點：如何收集處理?量信息，制作出圖?并茂的電?作品。

四、教學設計思想

信息技術課是以培養學?的信息素養為宗旨。以培養學?的獲取信息、處理信息、運?信息的能?。強調學?的?主學習和探

究學習。以“任務驅動”為主線，通過學??主探索、合作交流（合理分組）完成教學任務，培養學?的信息素養。通過創設?

個制作電?作品的情境，設置?個個任務，引導在學??學教材內容，??動?操作實踐，并以任務驅動的?式查漏補缺，使

教學內容合理流動，?到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學?的學習積極性，注意調節課堂教學?氛，使學?

變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在?動、有趣、?效中進?。

五、教學?法

?學、合作探究、任務驅動

六、教學環境

2、收集整理資料

要做?個好的電?作品必須準備相關的資料，請?家回顧我們如何上?搜索資料呢？（提問）學?回答“搜索引擎、關鍵字”

請?家參考課本6.1的要求，按照分配好的?組上?去收集整理素材并填?表中。（?組分配?作學?相互協調）

3、設計版?

教師再次出??張word制作好的電?作品（提問），學?回答?到了哪些學過的知識和技巧（藝術字、圖?、字號等。注意引

導學?注意?字資料和素材在版?上的分布才決定版?的整體美觀）及電?作品組成要素（?字、圖?、聲?等）。這?，請

學?回顧聲?的錄制?法，我們如何插?聲?到電?作品中去呢？請?家參看課本6.2。（為了不使學?錄?相互影響，提?

聲?質量，可分先后到其他微機室錄制）

4、制作和上交作品?切準備就緒，現在請同學們開始制作《荷塘??》電?作品。在制作過程中，遇到問題可以向同學和?

師請教，還可以離開??的位置，欣賞別?的制作，學習別?優點，也可以提提建議，幫幫別?。（?師巡回綜合指導）現在

?家已經基本完成了，把作品修改好存放到教師機的“荷塘???件夾”中，看哪組能送上最好的集體智慧成果給我們?家欣賞

5、評價作品展?每個同學的作品，?家從技法的運?，構圖是否合理等?個??，讓同學之間展開互評進?相互?較，說說

??的電?作品，你喜歡誰的電?作品呢？為什么喜歡，還有什么建議嗎？請同學們相互打分。（評價標準參看6.4評價表）

6、總結，對學?作品充分肯定，激發學?的學習熱情和創作積極性。

?、課外拓展活動

制作以奧運為主題的電?作品或海報《奔向2008》等。

九、課后反思

1、本課通過任務利驅動，?學?的求知欲和表現欲，激發學?的學習興趣，通過學??主學習、合作探究來完成任務、獲得

的新知。如何整體提?學?的信息素養，可能更需要體現教師的愛?，讓你的愛顧及到每?位學?。

2、學?收集整理資料旨在提?學?的信息素養，40分鐘的課堂還要學?綜合練習?疑有?常?的難度。

第七課認識電?表格

?、素質教育?標

[?]知識儲備點

1.了解電?表格的功能與特?；

2.了解電?表格的發展歷程；

六、教學設計

[?]情境導?，激發興趣同學們知道每學期期未的時候，?師都會將同學們的分數進?統計，以前?的是??，?現在?的是

計算機，?家都知道使?的計算機后，極?的提?了統計效率，能夠將兩天的?作，??時就能完成。我們使?了什么軟件

呢？有這樣神奇的功能？

[?]課前熱?

討論：同學們想想，我們以前統計數據的時候?般需要建?什么？

[三]合作探究

1. 整體感知：統計數據要求表格的建?；

2. 教師引導學?閱讀課?第35頁的內容。

明確：電?表格軟件是專門?于處理數據?設計的?個程序。但是，它并不限于處理數字，還可以?來組織各種類型的數據，

?成各種財務報表、統計圖表等。?較著名的電?表格軟件有“Lotus（蓮花）”和“Excel（超越）”。（如果時間允許，教師可以

引導學?閱讀書上“閱讀材料”或簡單介紹電?表格的發展歷程。）

教師提問：我們知道了現在常?的是Excel電?表格軟件，請同學們通過以前打開其它軟件的辦法，（如Word），先在計算機

中??查找，打開Excel電?表格軟件。

請?位同學?范操作打開的正確步聚，不?處教師加以糾正。最后教師歸納總結打開Excel電?表格軟件的操作步聚：開始| 程

序| Microsoft Excel 。

（教師補充介紹，Word和Excel都是微軟公司?產的office辦公?動化家簇的成員，所以在許多操作??都極為相似。）

3. 教師引導學?觀看Excel的操作界?，并和以前所學的Word作?較，請同學說出?者之間相同之處與不同之處。

明確：Excel與Word窗?風格與界?基本?致，所不同的是窗?中有?張很?的表格，這就是?作表。

4. 教師引導學?閱讀36頁內容。請同學歸納總結說出?頭數、列頭字母的具體表現是什么？

明確：Excel?作表是由?和列數組成，每?的?頭有?個序號，這是?頭數，每?列有開頭有?個字母，這是列頭字母。?

作表中每?個格?稱為單元格。在Excel?作表中，對單元格的操作通常都是在活動單元格中進?。并且多個活動單元格組成

?個活動區域，有些操作，可以在整個活動區域進?。

活動：?師在監控教師機上隨機選中活動單元格，請部分同學說出活動單元格的地址。

5. 既然Excel是以處理數據為主，怎樣進?數據輸?？

教師引導學?閱讀36頁和37頁內容，并按照37頁圖7—2所?，在活動單元格中輸?數據。

明確：輸?數據通常是以單元格為單位進?的，每輸完?個數據，就可以?回車鍵或光標移動鍵進?下?個單元格，也可以?

?標單擊另?個單元格，跳到另?個單元格。

6. 建?好?個Excel?作表，就可以進?保存，以備以后使?。請同學說出Word的保存?種?法。

1）?件| 保存；

2）?件| 另存為；

3）單擊?具欄上的按鈕，進?保存等；

請同學們試試使?和Word相似的?法進?保存，并總結Excel的保存?法。

教師引導學?閱讀37頁內容。

明確：Excel的保存?法和Word的保存?法基本?致，知道Excel?件的擴展名是.xls

七、學習?結

通過本課的學習，同學們學會了Excel?作表的建?、保存及輸?數據的?法，并且了解了Excel的發展歷程。

?、課堂練習

同學們按37頁要求?Excel建?“校園商場”上半年主要商品銷售表，并保存在??的?件夾中，以各下?堂課使?。

第?課?作表中的計算

?、知識?標：了解電?表格的計算功能。

技能?標：

1. 熟練掌握利?公式法和函數法進?計算。

2. 熟練掌握計算求和及平均值。

3．會使?“填充柄”。

情感?標：

通過解決實際碰到的問題，讓學?感受到電腦的神奇魅?，也領略Excel的良好的?機交互功能，從?帶來了學習信息技術的

興趣。讓學?嘗試與同學合作，學習中互相幫助，共

同進步，通過合作完成學習任務。

?、重點難點

教學重點：會求和及計算平均值。

教學難點：填充柄的正確使?。

三、環境與素材

1. 設置好學?機，保證每臺機器都能登錄局域?，確保每臺學?機都能通過?上鄰居看

到其他局域?內機器中的共享?件夾。

2.通過上節課的操作，學?機中應該已建?名為“校園商場銷售情況表”的?件。

3.在“學?成績表”?件夾中加?相關的“學?成績表”實例，供學?練習時使?。

新課導?

Excel的?作表具有很強的數值處理能?，它可以根據你

提供的公式?動進?計算，提?統計效率。

講授新課

?、教師通過多媒體展?下?表格：

圖1

講解：?計?稱為求和，就是把某?個或某?批單元格的數相加，填?指定的單元格，我們如何計算達長江的四科成績?計？

教師隨時了解學?完成情況，對完成任務有困難的學?，要及時根據他們的情況，請同組的同學協助他們。每?個?組都完成

任務后，?組長舉?，看前三名是哪些?組，記錄在案。

對已完成任務的同學可讓他們探索還有哪些?法可以求和。

?、填充講解：對于其他兩個同學的部分求和，不必?個?個地輸?公式，因為他們的計算規律是?樣的，在這種情況下，可

使?填充柄進?公式的復制。

教師提問：為什么有的同學操作填充柄時出錯，分析原因所在。強調：所謂“填充柄”是指單元格?框的右下?，只有?標變

成“＋”形狀，才能拖動。

三、?函數法求平均分

同學們已經學會了公式的使?，但是當對表格中的數據進?成績表，打開“學?成績表”?件。

然段和第

他兩個同學?計的計算。