信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀篇)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)性目標(biāo)

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題繪制信息需

求表。

三、情感性目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖

案例引入

引發(fā)思考

軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本人是獲得大慶油田的。具體過(guò)程：1、需獲

取哪些信息內(nèi)容？

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過(guò)

程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信

息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日

方有什么樣的用處）

學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模

2報(bào)紙、期刊----文獻(xiàn)型信息源3觀察法

案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣，并能引發(fā)他們思考。

同時(shí)要有一定的挑戰(zhàn)性，避免學(xué)生通過(guò)淺表層次的思維活動(dòng)即可完成

總結(jié)歸納

根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程：

1定位信息需求

3確定信息獲取方法、獲取信息

4評(píng)價(jià)和選擇信息

5記錄和組織信息

6解釋和使用信息

總結(jié)

總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過(guò)程

自愿成組

選出組長(zhǎng)

選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。

完成任務(wù)

１你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息

2可以從哪些渠道獲取這些信息？

4同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同

分析問(wèn)題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的

網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上

2、你覺(jué)得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

總結(jié)、反思

引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，為下一步教學(xué)作鋪墊

一、教材分析

本學(xué)期采用的是浙江攝影出版社出版的新版教材三年級(jí)上冊(cè)，它包括

以下幾方面的資料：

總共三個(gè)單元，第一單元共有4課，“和電腦交朋友”主要是介紹信

息技術(shù)在生活的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息技術(shù)工具，主要是計(jì)算機(jī)的

簡(jiǎn)單介紹；之后教材在“與電腦來(lái)個(gè)親密接觸”一課中向?qū)W生介紹正確開(kāi)

機(jī)、關(guān)機(jī)的方法，以及認(rèn)識(shí)電腦桌面，在“可愛(ài)的鼠標(biāo)”一課中向?qū)W生介

紹了鼠標(biāo)的各種操作方法，使學(xué)生能熟練控制鼠標(biāo)，還介紹了計(jì)算器的應(yīng)

用和鍵盤(pán)。本單元是學(xué)生接觸信息技術(shù)課的第一個(gè)單元，教材用4課的資

可見(jiàn)“畫(huà)畫(huà)”對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)啟蒙教育的重要性。學(xué)生經(jīng)過(guò)這4課的學(xué)習(xí)，

不但能掌握用金山畫(huà)王畫(huà)畫(huà)的方法，畫(huà)出一幅比較完整的作品。并且在完

成作品、展示作品的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生剛接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，大部分學(xué)生家中配備了計(jì)算機(jī)，

對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，但操作并不規(guī)范，但用以玩游戲居多，所以要能夠進(jìn)

行深一層次的輔導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

深刻影響。經(jīng)過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息

和應(yīng)用信息的本事，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫

理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)職責(zé)地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把

信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工

作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

經(jīng)過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)

生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，

從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國(guó)的

繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。

9、選定、填充工具的使用。

10、復(fù)制、粘貼的使用方法。

11、利用圖庫(kù)中的貼圖進(jìn)行創(chuàng)作。

12、認(rèn)識(shí)圖庫(kù)中的動(dòng)畫(huà)并修改。

13、幾何圖形使用。

五、提優(yōu)補(bǔ)差措施

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓

優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。此刻的信息技術(shù)課能夠充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，

指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、對(duì)自我班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎，異常是潛力較大的

學(xué)生，應(yīng)安排重點(diǎn)輔導(dǎo)。

7、認(rèn)真確定輔導(dǎo)對(duì)象，堅(jiān)持每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性

和可行性，對(duì)每次輔導(dǎo)的資料要做好記錄。

8、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

9、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。對(duì)差生實(shí)

施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

10、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)提高都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)

進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和成功感。

1、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)漢字輸入，了解常用的漢字輸入法，最少精通一種漢字輸入

法，異常是要正確的漢字的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及其他一些常用符號(hào)。

3、學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，從網(wǎng)上檢索有用的資源，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)

慣，遵守網(wǎng)絡(luò)禮貌公約。

4、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的

多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、能夠在他人幫忙下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展

直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

6、明白應(yīng)負(fù)職責(zé)地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成好的計(jì)算機(jī)使用

2、實(shí)行切實(shí)可行的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。

3、由于學(xué)校存在人多機(jī)少的情景，所以采用小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教

學(xué)，注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能完成一節(jié)課的任務(wù)。

4、對(duì)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)解決一些突發(fā)事件，使學(xué)生能集中精

力學(xué)習(xí)。

5、盡可能地多安排上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學(xué)

生的動(dòng)手本事。

一、教學(xué)目標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教材以三年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，

教材以建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的，通過(guò)繪畫(huà)、游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生初

識(shí)計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)使用鼠標(biāo)鍵盤(pán)的基本操作。教材共安排有三個(gè)教學(xué)單元：

計(jì)算機(jī)樂(lè)園，計(jì)算機(jī)繪畫(huà)，與鍵盤(pán)握握手。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能

1、初步了解電腦組成和電腦操作基本概念，了解操作安全常識(shí)。

2、學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)桌面，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)的能

力。過(guò)程和方法

4、通過(guò)“玩中學(xué)”的方式，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的正確操作方法。

5、以主題繪畫(huà)的形式，利用“金山畫(huà)王”等軟件提供的繪圖工具進(jìn)

行基本的繪畫(huà)練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的基本操作方法，在練習(xí)中提高指法的熟練程度。

內(nèi)容：

1、移動(dòng)鼠標(biāo)玩游戲；

2、單擊鼠標(biāo)玩游戲；

3、拖拽鼠標(biāo)玩游戲；

4、游戲大本營(yíng)

具體要求

1、了解生活中電腦的用途，掌握鼠標(biāo)的正確握法和電腦的開(kāi)機(jī)、關(guān)

機(jī)操作。

4、采用競(jìng)賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)積極性。

五、學(xué)期學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

1、評(píng)價(jià)采用等級(jí)制，依次為A、B、C、D。

2、評(píng)價(jià)方式用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)構(gòu)成：由平時(shí)成績(jī)與學(xué)期末綜合考查成績(jī)構(gòu)成。其

中平時(shí)成績(jī)所占比例為70%，內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)練習(xí)情況、課上

組內(nèi)參與、活躍度等方面為主，期末綜合考查主要檢測(cè)學(xué)生本學(xué)期知識(shí)技

能綜合掌握情況，占30%。

4、評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生后續(xù)、全程發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升和成長(zhǎng)

為目的。

六、教學(xué)資源的安排

1、計(jì)算機(jī)基本硬件

2、鼠標(biāo)練習(xí)小游戲

3、兒童繪圖工具軟件：金山畫(huà)王、Windows畫(huà)圖

4、指法練習(xí)軟件：金山打字

注：第三部分略有參考

XX—XX學(xué)年上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與

信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等方面的問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手

段，為適應(yīng)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

八年級(jí)（上）教材從學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作入手，讓學(xué)生逐步了解

flash軟件：元件制作、復(fù)雜圖形繪制、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)等。

進(jìn)而掌握復(fù)雜動(dòng)畫(huà)短片的制作。

九年級(jí)因?yàn)橛袃赡晷畔⒓夹g(shù)課的鋪墊，對(duì)計(jì)算機(jī)操作認(rèn)識(shí)的比較透徹，

教材以bv程序設(shè)計(jì)為主。從最簡(jiǎn)單的運(yùn)算程序開(kāi)始，通過(guò)對(duì)各種循環(huán)結(jié)

構(gòu)的學(xué)習(xí)和各種按鈕、函數(shù)、菜單等的應(yīng)用，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的vb程序

的設(shè)計(jì)。

總之，初中教材結(jié)合了時(shí)代特色，以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，為高

中階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、教學(xué)目的

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

6、做一個(gè)多媒體作品出來(lái)

四、教學(xué)措施

1、理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合。

2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，在相關(guān)課時(shí)中，安排一定量的任務(wù)（項(xiàng)

目），應(yīng)用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，

引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用因特網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，豐富課堂教學(xué)。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生。

5、利用課余時(shí)間組織信息技術(shù)興趣小組。

五、教學(xué)安排

七年級(jí)：

周次內(nèi) 容課時(shí)周次內(nèi) 容課時(shí)1信息與信息技術(shù)110綜合實(shí)踐

12windows操作系統(tǒng)111word基本操作13鍵盤(pán)的使用112修飾、加工文

字14資源管理器113藝術(shù)字與文本框15綜合實(shí)踐114圖片與自選圖形

16網(wǎng)絡(luò)知識(shí)初體驗(yàn)115表格與winrar17巧用引擎116綜合實(shí)踐18保存

和利用網(wǎng)絡(luò)資源117期末19電子郵件1

八年級(jí)：

周次內(nèi)容課時(shí)周次內(nèi)容課時(shí)1熟悉基本操作110影片剪輯元件12制

作動(dòng)畫(huà)前的準(zhǔn)備111遮照層動(dòng)畫(huà)13動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)112添加聲音14創(chuàng)建復(fù)

雜動(dòng)畫(huà)113按鈕元件15逐幀動(dòng)畫(huà)114動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)與發(fā)布16形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

115綜合實(shí)踐（一）17運(yùn)用多種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型116綜合實(shí)踐（二）18綜合實(shí)

踐117期末9引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)1

九年級(jí)：

周次內(nèi) 容課時(shí)周次內(nèi) 容課時(shí)1visual basic初探12常量與表達(dá)式

210數(shù)組的應(yīng)用23114順序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用212過(guò)程和函數(shù)的應(yīng)用25136選擇

結(jié)構(gòu)的應(yīng)用214菜單的應(yīng)用27158循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用216綜合實(shí)踐1917期

末1

某備注：如有大型活動(dòng)、節(jié)假日等，再做相應(yīng)調(diào)整。

目前，信息技術(shù)學(xué)科新課程非常強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的

主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。那如何在課堂中體現(xiàn)這

一點(diǎn)？根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和反思總結(jié)，認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模

式，符合信息技術(shù)學(xué)科新課程的要求，有利于提高信息技術(shù)課堂效率。

在信息技術(shù)教學(xué)中，講解，演示，練習(xí)式教學(xué)法曾經(jīng)是主要的教學(xué)模

式，這種模式完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于創(chuàng)

新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)和自主探究式學(xué)習(xí)既能充分發(fā)

揮教師的主導(dǎo)作用，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)、

高效地學(xué)習(xí)。能更好的體現(xiàn)新課程“以人為本”的理念，符合新課程讓學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流、學(xué)

會(huì)創(chuàng)新的教學(xué)要求，能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂。

一、對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的理解。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)教師營(yíng)造的情景，提出

學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞共同的任務(wù)進(jìn)行自主探索和合作學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)相關(guān)知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，歸納出完成任務(wù)的方法、

步驟和規(guī)律。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)最根本的特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)探究”，創(chuàng)造了以學(xué)定教、主動(dòng)參與、自

主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。

自主探究式學(xué)習(xí)，是由教師提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索，由學(xué)生借助已

有的知識(shí)，利用有關(guān)信息與資料來(lái)解決問(wèn)題。自主探究學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的

信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和信息

素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于大部分學(xué)生不能解決的問(wèn)題或在完成任務(wù)時(shí)使用的方法、規(guī)律，

教師要及時(shí)給予解決、總結(jié)和提煉，從而使學(xué)生更清晰的掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)和

方法規(guī)律等要點(diǎn)。

4．任務(wù)遷移。

知識(shí)的學(xué)習(xí)是達(dá)到“應(yīng)知”的目標(biāo)，技能的學(xué)習(xí)是達(dá)到“應(yīng)會(huì)”的目

標(biāo)，而學(xué)習(xí)的遷移則是要達(dá)到“應(yīng)變”的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的

信息技術(shù)知識(shí)、方法、規(guī)律等經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊駪?yīng)用于實(shí)際的`各種不同情境中去，

是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師可以設(shè)臵出遷移的任務(wù)和場(chǎng)景，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用學(xué)到的這些有效地經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)技能，解決不同的問(wèn)題，

務(wù)”讓學(xué)生去完成，認(rèn)為這樣的教學(xué)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)。由此導(dǎo)致任

務(wù)驅(qū)動(dòng)異化為完成練習(xí)的汪洋，學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，反而剝奪了學(xué)習(xí)的積極性。

⑵設(shè)臵的任務(wù)要有層次。任務(wù)設(shè)臵時(shí)，要充分考慮學(xué)生的水平差異，

針對(duì)學(xué)生差異情況，布臵不同層次的任務(wù)，對(duì)水平弱的學(xué)生要求他們根據(jù)

示例完成基本操作任務(wù)，而水平強(qiáng)的學(xué)生則要對(duì)任務(wù)進(jìn)一步完善提高，同

經(jīng)驗(yàn)），這就是一種收獲一種成功。因此，要適時(shí)的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，

肯定學(xué)生的努力，安慰和鼓勵(lì)學(xué)生，克服“乘興而來(lái)，敗興而歸”的情緒，

勉勵(lì)學(xué)生做出進(jìn)一步的努力，可能下一次他（們）就會(huì)還你一個(gè)驚喜，而

不能一味表?yè)P(yáng)先進(jìn)，忽視“弱勢(shì)群體”的存在價(jià)值。

四、關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的理念。

任務(wù)和教師“神化”、“魔化”以至“目標(biāo)化”，把學(xué)習(xí)者“奴化”以至

“工具化”，使學(xué)習(xí)者與“任務(wù)”的關(guān)系相互疏離。

實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)進(jìn)行“自主探究學(xué)習(xí)”，教師更能夠發(fā)揮組織、

引導(dǎo)、控制以及解答作用，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的探究、

創(chuàng)新能力，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，追求高效的信息技術(shù)課堂，帶給我們的是課堂教學(xué)洋溢著的勃

勃生機(jī)，同時(shí)也給我們每一位信息技術(shù)教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。我相信，

只要我們有充分的課前準(zhǔn)備，有優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，有活躍的課堂狀態(tài)，有

及時(shí)的教學(xué)反思，再加上我們信息技術(shù)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，只要我們努

力，大膽地實(shí)踐，不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，腳踏實(shí)地，認(rèn)真規(guī)范

課堂教學(xué)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效、和諧。

一、任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析：

小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)教材供三年級(jí)學(xué)生使用，我校三年級(jí)共有四個(gè)班。

他們對(duì)于什么是信息技術(shù)，怎樣規(guī)范地進(jìn)行電腦操作幾乎是一個(gè)空白。據(jù)

（4）學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)絡(luò)，保存資料。

（5）學(xué)會(huì)Windows的基本操作和資源管理

（6）初步掌握Word的文字修改及美化修飾

（7）初步學(xué)習(xí)電子板報(bào)的制作

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)講解法、示范法、范例引導(dǎo)法、榜樣激勵(lì)法、嘗試法等培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本

技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展和基本應(yīng)用，異常是對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生

活的巨大影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高對(duì)信息的采集、整理、加工、

存儲(chǔ)和應(yīng)用本事，教育學(xué)生正確理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)

問(wèn)題，負(fù)職責(zé)地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作

為終身學(xué)生和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、生活和工作打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

本冊(cè)教學(xué)資料主要分為四部分，第一部分主要是經(jīng)過(guò)學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)學(xué)會(huì)使

用畫(huà)圖軟件，進(jìn)而熟悉掌握電腦的基本操作。第二部分是經(jīng)過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，

初步了解互聯(lián)網(wǎng)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)上及保存網(wǎng)上資料，收發(fā)電子郵件等。

第三部分是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)WORD，初步掌握文字的修改及美化修飾，讓計(jì)算機(jī)

真正的服務(wù)于我們的生活及學(xué)習(xí)。第四部分是簡(jiǎn)單的WINDOWS基本操作及

資源管理，用于平時(shí)學(xué)生自我對(duì)計(jì)算的維護(hù)。

2、本冊(cè)教材在學(xué)科教學(xué)中地位和作用：

本冊(cè)教材是學(xué)生理解真正系統(tǒng)的信息技術(shù)教育的開(kāi)始，也是培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，了解信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)基本的信息技術(shù)本

事異常是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，為以

后的學(xué)科學(xué)習(xí)起到重要作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

3、教研工作的目標(biāo)和計(jì)劃：

進(jìn)取開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，經(jīng)過(guò)探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，

努力將自我的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為理論。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保存文件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣，同時(shí)也要養(yǎng)成

良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動(dòng)成果，不要?jiǎng)h除別人的文件。

過(guò)程與方法：教師講解+學(xué)生練習(xí)+學(xué)生演示+教師講評(píng)教學(xué)重點(diǎn)：通

過(guò)學(xué)習(xí)能夠把文件保存在指定的位置。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

2、如何保存文件

輸入完成后，如果想把它保存下，該怎么做呢？首先學(xué)生合作完成，

教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。

（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單。

（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個(gè)叫

“對(duì)話框”的窗口，在對(duì)話框里，我們繼續(xù)保存文件。

（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”。

（4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來(lái)了。

現(xiàn)在來(lái)檢查一下，文件是否保存下來(lái)了。

（1）單擊文件菜單。

（2）選擇“打開(kāi)”命令。

（3）在“打開(kāi)”對(duì)話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)文件

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在同信息打交道，例如在計(jì)算

機(jī)上寫(xiě)過(guò)的文章、畫(huà)過(guò)的畫(huà)等等，為了方便以后使用，都要保存下來(lái)，這

些保存下來(lái)的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌

曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數(shù)據(jù)等等。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命

名有一定的規(guī)則，那我們大家就來(lái)看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？

二、文件的命名規(guī)則

文件就像我們?nèi)艘粯樱總€(gè)人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文

件的命名也有規(guī)則。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等字符組成，

最長(zhǎng)可達(dá)255個(gè)字符。擴(kuò)展名一般不超過(guò)3個(gè)字符。

注意：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的“？、<、>、/、”等符號(hào)不能用于文件命名。

（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫(xiě)，也可以用小寫(xiě)，作用是

一樣的，如ABC、DOC與abc、doc是同一個(gè)文件。

三、知識(shí)拓展：

文件的擴(kuò)展名主要用來(lái)表明文件的類(lèi)型，文件的擴(kuò)展名相同，功用和

作用也一樣。如寫(xiě)字板文件的擴(kuò)展名是doc、畫(huà)圖文件的擴(kuò)展名是bmp、

聲音文件的擴(kuò)展名是wav、電影文件的擴(kuò)展名是avi等等。

四、練一練（完成課后練習(xí)1、練習(xí)2）

1、學(xué)生獨(dú)立完成；

2、師巡視指導(dǎo)學(xué)生，全班匯報(bào)。

五、小結(jié)

教材分析：

小學(xué)信息技術(shù)教育是現(xiàn)代信息對(duì)信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，是教育

適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育與發(fā)展的一個(gè)重要突破口，

是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本冊(cè)九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》

第八冊(cè)，是華中師范大學(xué)出版社出版，供六年制小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期使用。

本冊(cè)的主要內(nèi)容包括對(duì)信息的獲取、加工、處理、管理、表達(dá)與交流的能

力；對(duì)信息及信息活動(dòng)過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交

流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力等。初步認(rèn)識(shí)了解

掃描儀（會(huì)用掃描儀掃圖，會(huì)使用掃描儀掃描文字，會(huì)用文字識(shí)別軟件識(shí)

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3、在使用計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符

的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、能夠在他人的幫助下使用通信工具遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，

開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使

用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

5、用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行考核，促進(jìn)教學(xué)效率和學(xué)生積極性的提

高。

教學(xué)安排：

本學(xué)期共有21周，每周一課時(shí)，機(jī)動(dòng)：2課時(shí)。

第一周：社區(qū)信息知多少

第二周：掃描圖畫(huà)配作文

第三周：電腦也能識(shí)文字

第四周：圖文輸入得心應(yīng)手

第五周：同學(xué)相處我來(lái)拍

第十七周：互聯(lián)網(wǎng)上的太陽(yáng)能

第十八、九周：期末復(fù)習(xí)

第二十周：期末考核

[教學(xué)目的]

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解Pascal語(yǔ)言的產(chǎn)生和特點(diǎn)，初步了解Pascal

程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡(jiǎn)單編程。

[教學(xué)時(shí)間]

2課時(shí)，05年2月26號(hào)上午第一、二節(jié)。

[教材分析]

本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解Pascal語(yǔ)言的產(chǎn)生和特點(diǎn)，初步了解

Pascal程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡(jiǎn)單編程。難點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)

計(jì)有畏難情緒，如何通過(guò)起始教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)Pascal語(yǔ)言的興趣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、Pascal語(yǔ)言概述

Pascal是一種計(jì)算機(jī)通用的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。PASCAL語(yǔ)言一種計(jì)

算機(jī)編程的高級(jí)語(yǔ)言，它是瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的N.沃思

(NiklausWirth)教授于1968年設(shè)計(jì)完成的，1971年正式發(fā)表。為紀(jì)念法

國(guó)數(shù)學(xué)家Pascal，把此高級(jí)語(yǔ)言命名為Pascal語(yǔ)言。其主要特點(diǎn)有：嚴(yán)

格的結(jié)構(gòu)化形式；豐富完備的數(shù)據(jù)類(lèi)型；運(yùn)行效率高；查錯(cuò)能力強(qiáng)。

二、為什么要學(xué)習(xí)Pascal語(yǔ)言？

在高級(jí)語(yǔ)言中：

初級(jí)：QBASIC

中級(jí)：Pascal

高級(jí)：C語(yǔ)言、VB等

三、如何學(xué)好Pascal語(yǔ)言？

1、注意Pascal程序的規(guī)范語(yǔ)法，體會(huì)與QBASIC的區(qū)別

2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通

3、認(rèn)真完成作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理論與上機(jī)并重

4、上課注意記筆記，因?yàn)闀?shū)本寫(xiě)得不符合我們的實(shí)際，所以上課內(nèi)

容與課本差別大。

四、從一個(gè)Pascal程序?qū)嵗?/span>Pascal程序的結(jié)構(gòu)

[例1]已知圓的半徑R為16CM，編程求它的周長(zhǎng)L和面積S。

1、用QBASIC編程：

PI=3.1416

R=16

L=2_PI_R

S=PI_R_R

PRINT“L=”，L

PRINT“S=”，S

END

2、用Pascal語(yǔ)言編程：

PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

CONST←—常量定義

PI=3.1416;

說(shuō)明部分VAR←—變量說(shuō)明

R：integer;

L,S:REAL

BEGIN

R:=16;程序休

L:=2_PI_R;

語(yǔ)句部分S:=PI_R_R;

WRITE(‘L=’，L);

WRITE(‘S=’，S);

END.

從上面的例子中可以看出：

(3)參數(shù)表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。

3.程序體是程序的主體，也稱(chēng)”分程序“。程序體由說(shuō)明部分和語(yǔ)句

部分組成。

(1)說(shuō)明部分有常量說(shuō)明、變量說(shuō)明、類(lèi)型說(shuō)明、函數(shù)說(shuō)明、過(guò)程說(shuō)

明等，分別以分號(hào)結(jié)尾。

(2)語(yǔ)句部分是程序的執(zhí)行部分，以BEGIN開(kāi)始，END.結(jié)尾，用來(lái)描

述程序所執(zhí)行的算法和操作。中間的每一語(yǔ)句均須以分號(hào)結(jié)尾。

(3)語(yǔ)句部分中，變量賦值用：=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用

PRINT。

[練習(xí)]

已知三個(gè)數(shù)A=15，B=234，C=348，編程求三個(gè)數(shù)的平均值P。

五、TurboPascal語(yǔ)言系統(tǒng)的使用

目前，常用的Pascal語(yǔ)言系統(tǒng)有TurboPascal7.0與

BorlandPascal7.0，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)TurboPascal7.0系統(tǒng)的使用。

1、系統(tǒng)的啟動(dòng)

2、TurboPascal系統(tǒng)集成環(huán)境簡(jiǎn)介

3、新建程序窗口

按F10進(jìn)行主菜單，選擇FILE菜單，執(zhí)行其中New命令。就可建立

一個(gè)新的程序窗口(默認(rèn)文件名為或等)。

程序的運(yùn)行可以通過(guò)按ALT+R打開(kāi)RUN菜單中的RUN命令，或直接按

快捷鍵CTRL+F9、則可以在用戶(hù)窗口中輸出運(yùn)行結(jié)果。通常在程序運(yùn)行結(jié)

束后系統(tǒng)回到Pascal系統(tǒng)的集成環(huán)境，因此要查看運(yùn)行結(jié)果，要按

ALT+F5將屏幕切換到用戶(hù)屏幕。

5、程序的保存與打開(kāi)

當(dāng)我們想把程序窗口中的程序存入磁盤(pán)時(shí)，可以通過(guò)按F2鍵(或執(zhí)行

File菜單中的save命令)來(lái)保存程序。第一次保存文件時(shí)屏幕上會(huì)出現(xiàn)

一個(gè)對(duì)話框要求輸入文件名(默認(rèn)擴(kuò)展名為。pas)。

當(dāng)我們要將磁盤(pán)上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時(shí)，可按

F3(或執(zhí)行File菜單中的Open命令)來(lái)裝入程序，此時(shí)系統(tǒng)也會(huì)彈出一個(gè)

對(duì)話框要求輸入要打開(kāi)的文件名，或直接在文件對(duì)話框列表中選擇所要的

文件，然后回到打開(kāi)文件。