《望海潮》《揚州慢》(教案)高二語文(統(tǒng)編版選擇性必修下冊)

《望海潮》 《揚州慢》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、語言建構(gòu)與運用：結(jié)合注釋和工具書，理解詩詞的內(nèi)容，積累文言字詞和文學(xué)常識。

2、思維發(fā)展與提升：把握詩歌閱讀方法，提高古詩閱讀能力。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩歌的意象和藝術(shù)手法，體會詩歌的意境。

4、文化傳承與理解：把握詩詞蘊(yùn)含的文化精神，理解城市興衰折射歷史興衰的道理，

感受詩人的家國情懷。

【教學(xué)重難點】

重點：鑒賞詩歌的意象和藝術(shù)手法，體會詩歌的意境。

難點：把握詩詞蘊(yùn)含的文化精神，理解城市興衰折射歷史興衰的道理，感受詩人的家國

情懷。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)學(xué)法、朗讀法、合作探究法

【教學(xué)過程】

第一課時

導(dǎo)入

這是同一個朝代的兩位詩人，他們看到了不同的兩座城。柳永筆下的宋朝前期的杭州，姜夔

筆下宋代后期的揚州。差了近200年，同是江南，卻截然不同。下面就讓我們來看看，這兩

座城，這兩個不同的時期。

【任務(wù)一】誦讀詩歌

任務(wù)要求：

自由誦讀，勾畫生字詞，畫出節(jié)奏。

聽范讀，給生字詞注音，找準(zhǔn)節(jié)奏。

流利朗讀全詩，不錯字，讀出節(jié)奏感。

《望海潮》

1、字音。

①參差

(cēn cī) ②天塹(qiàn)

．．．

③珠璣

(jī) ④疊· (yǎn)

．

⑤羌(qiānɡ)管 ⑥釣叟(sǒu)

⑦沙堤(dī) ⑧天塹(qiàn）

2、誦讀節(jié)奏。

東南/形勝，三吳/都會，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/

人家。云樹繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/

豪奢。

重湖/疊峨/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄睛，菱歌/泛夜，嬉嬉/

釣叟/蓮?fù)蕖ＧT/擁高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/

鳳池/夸。

《揚州慢》

1、字音。

①初霽(jì) ②薺(jì)麥

③

愴然(chuànɡ) ④

戌(shù)角

．．．

⑤

豆蔻窺江(kuī)

(kòu) ⑥

．．．．

2、節(jié)奏。

淮左/名都,竹西/佳處,解鞍/少駐/初程。過/春風(fēng)/十里,盡/蕎麥/青責(zé)。自/胡馬

窺江/去后,廢池/喬木,猶厭/言兵。漸/黃昏,清角/吹寒,杜郎/俊賞,算/而今,重

到/須驚。都在/空城。

縱/豆蔻/詞工,青樓/夢好,難賦/深情。二十四橋/仍在,波心/蕩,冷月/無聲。念/

橋邊/紅藥,年年/知為/誰生?

【任務(wù)二】翻譯兩首詩歌

《望海潮》

杭州地處東南方，地理形勢優(yōu)越，風(fēng)景優(yōu)美，是三吳的都會，這里自古以來就十分繁華。如

煙一般的柳色、裝飾華美的橋梁，擋風(fēng)的簾子、青綠色的帳幕，樓閣高高低低，大約有十萬

戶人家。高聳入云的樹，環(huán)繞著錢塘江沙堤，又高又急的潮頭沖過來，浪花像霜雪在滾動，

寬廣的江面一望無涯。市場上陳列著琳瑯滿目的珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭

相比奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗。秋天桂花飄香，夏季十里荷花。不論是白天還

是夜晚，湖面上都飄蕩著羌管的笛聲和采菱的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。

孫何外出時，成群的馬隊簇?fù)碇吒叩难榔欤?/span>緩緩而來，聲勢暄赫。在微醺中聽著簫鼓管弦，

吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。他日把這美好的景致畫出來，回京升官時向人們夸耀。

《揚州慢》

淳熙年丙申月冬至這天，我經(jīng)過揚州。夜雪初晴，放眼望去，全是薺草和麥子。進(jìn)入揚州，

一片蕭條，河水碧綠凄冷，天色漸晚，城中響起凄涼的號角。我內(nèi)心悲涼，感慨于揚州城今

昔的變化，于是自創(chuàng)了這支曲子。千巖老人認(rèn)為這首詞有，《黍離》的，悲涼意蘊(yùn)。

揚州自古是淮南東路的名城，這里有著名游覽勝地竹西亭，初到揚州我解鞍下馬作停留。當(dāng)

年那春風(fēng)十里繁華街道，如今卻是蕎麥青青孤單可憐。自從金兵侵犯長江流域以后，連荒廢

的池苑和古老的大樹，都厭惡再提起那場可惡的戰(zhàn)爭。天氣漸漸進(jìn)入黃昏，凄涼的號角吹起

了冷寒，回蕩在這座凄涼殘破的空城。

杜牧有卓越的鑒賞，料想今天，重來此地一定吃驚。縱使有豆蔻芳華的精工詞采，縱有歌詠

青樓一夢絕妙才能，也難抒寫此刻深沉悲愴感情。二十四橋仍然還在，卻橋下江中的波浪浩

蕩，凄冷的月色，處處寂靜無聲。想那橋邊紅芍年年花葉繁榮，不知年年有誰欣賞為誰而生？

【任務(wù)三】相關(guān)文常的積累

一、作者

1、柳永。

柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐年

間中進(jìn)士，官至屯田員外郎，因此世稱柳七、柳屯田，崇安(今屬福建)人。柳永

生于“太平時，朝野多歡”的年代，但是，他碰上了號稱“留意儒雅，務(wù)本向道”

的宋仁宗，認(rèn)為他“好為淫冶謳歌之曲”，只能去“填詞”，從此柳永便打出“奉

旨填詞柳三變”的招牌，無所顧忌地“縱游娼館酒樓間”，從而成為歷史上的第

一位專業(yè)詞人。柳永是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者，他通曉音律，其詞多為描繪城市風(fēng)

光和歌伎生活之作，“尤工于羈旅行役”之題。

①

柳永創(chuàng)作的慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，因而風(fēng)行

②

天下，所謂“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。他的《樂章集》存詞二百一十多首。

《雨霖鈴》《八聲甘州》等均很有名。

2、姜夔。

姜夔(1155—1221)，字堯章，號白石道人，饒州鄱陽(今屬江西)人，布衣終生，

以清客身份周游四方，常作達(dá)官貴人座上客，是一名耿介清高的雅士。善書法，

精音樂，能自度曲。詩詞俱工，詞尤負(fù)盛名。詞多記游、詠物、感嘆身世飄零，

亦有寄寓憂國傷時之作。南宋中期向后期過渡時期的代表詞人，其詞上承周邦彥，

下開吳文英、張炎一派。有《白石道人詩集》《白石道人歌曲》等傳世。

姜夔和蘇軾一樣，在詩、詞、文、書法、繪畫這些方面都夠稱上一家，雖然

知名度不及蘇軾，但還是寫有專著的音樂家，造詣很深，這是他超過蘇軾的地方。

二、詞

的有關(guān)知識

詞，詩歌的一種。因是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、

詩余、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上一顆

光輝奪目的巨鉆，在古代文學(xué)的閬苑里，她是一座芬芳絢麗的園圃。她以姹紫嫣

紅、千姿百態(tài)的風(fēng)貌，與唐詩爭奇，與元曲斗艷，歷來與唐詩并稱“雙絕”，都

代表一代文學(xué)之盛。

詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59～90字）、長調(diào)（91

字以上），按段落的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闋”

或“片”），按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。

婉約派

婉約派為宋詞的流派。婉約，即委婉含蓄。婉約派的代表人物有柳永、張先、

晏殊、晏幾道、歐陽修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照等（一般也包括晚唐五代

時期的溫庭筠和李煜）。

其特點主要為內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤

清麗，有一種柔婉之美。由于長期以來詞多趨于婉轉(zhuǎn)柔美，人們便形成以婉約為

正宗的觀念。

三、相關(guān)文化知識。

1.三吳：指吳興（今浙江湖州）、吳郡（今江蘇蘇州）、會稽（今浙江紹興）。

2.三秋：古時人們將農(nóng)歷的七、八、九月份分別稱為孟秋、仲秋、季秋，合稱“三

秋”，代指秋天。“三秋”有時亦指秋季的第三個月，即農(nóng)歷九月。如王勃《滕

王閣序》：“時維九月，序?qū)偃铩！?/span>

3.高牙：牙旗，將軍之旗。詞中借指孫何。

4. 鳳池：即鳳凰池，本為皇帝禁苑中的池沼，因魏晉時中書省掌管機(jī)要而接近

皇帝，故以鳳凰池稱中書省，此處代指朝廷。古代外任者不如京官，故以“鳳池”

祝其升遷。

5. 黍離：《詩經(jīng)王風(fēng)》中的一首有感于家國興亡的詩。后用“黍離之悲”指對

故國殘破的悲思。

6. 淮左：今淮河以東地區(qū)，南宋時設(shè)置淮南東路。

7. 揚州：古稱廣陵、江都、維揚。

8. .豆蔻：比喻少女的青春年華，指女子十三四歲時。

【課堂小結(jié)】

1、能流利誦讀兩首詩歌。

2、能夠翻譯兩首詩歌。

3、了解并能記住一些文學(xué)常識。

第二課時

導(dǎo)入

揚州和杭州都是江南名城，只是世事變遷，兩百年，物是人非。今天，就讓我們

隨著柳永和姜夔的詞，去感受江南的繁盛之美和江南的蕭條之美。

【任務(wù)一】

理清兩首詩歌的思路，概括詩歌的主旨。

1、整理兩首詩歌，填寫下表。

詩歌

闕 句 情感

上闕：寫自然美景 地理優(yōu)勢 贊景色美麗、都市

風(fēng)景優(yōu)美

富庶繁華

繁華

望海潮

下闕：些風(fēng)土人情 西湖景美 羨百姓生活，和平

百姓和樂

官員瀟灑

安寧

揚州慢 上闕：昔日名都 竹西佳處 憶熱鬧繁華

春風(fēng)十里

青樓夢好

下闕：今日空城 薺麥青青 嘆破敗荒涼

廢池喬木

清角吹寒

冷月無聲

2、杭州城的繁華可以從詩句中提煉出一個“盈”字來表現(xiàn)，揚州城的蕭條可以

用一個“空”字來表現(xiàn)。在寫作內(nèi)容上，杭州城“盈”的是什么？揚州城“空”

在何處？

（1）杭州城的“盈”：

景美———；三秋桂子，十里荷花”；

人多———“參差十萬人家”；

豪奢的物質(zhì)————“市列珠璣，戶盈羅綺”；

優(yōu)美的樂聲————“簫鼓、菱歌、羌管”；

歌舞升平————“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖薄俺俗砺牶嵐模髻p煙霞”…

（2）揚州城的“空”：

人心惶惶————“廢池喬木，猶厭言兵”；

音樂變調(diào)————“漸黃昏，清角吹寒”；

無繁華熱鬧聲——“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”；

無常花之人——“念橋邊紅藥，年年知為誰生”開，花依舊

但早已物是人非

3、情感比較：一座城，一種記憶。《望海潮》和《揚州慢》分別

表達(dá)了怎樣的情感？

（1）《望海潮》中柳永以清新秀麗的詩句，描繪出一幅充滿詩情畫意的杭州居

民生活畫卷，所表達(dá)的是對承平盛世的贊美與歌頌。

（2）《揚州慢》中姜夔運用對比等表達(dá)技巧，《揚州慢》中姜夔運用對比等豐

富的表達(dá)技巧，寄托了自己的哀思，傳遞了遭受兵變之禍的黍離之悲。

（3）之悲。

【任務(wù)二】鑒賞兩首詩歌的表現(xiàn)手法。

1、說說《望海潮》表現(xiàn)杭州之繁華，最突出的手法是什么。

《望海潮》一詞中，柳永采用鋪敘的手法，渲染烘托，仿佛在讀者面前展開一幅

宏偉壯麗的歷史畫卷，過渡自然，僅以區(qū)區(qū)百十來字，就繪制了一幅杭州太平盛

世的全景，給人以美的享受。

《揚州慢》用了很多意象來渲染“黍離之悲”，請?zhí)顚懴铝斜砀穹治霰磉_(dá)效果。

意象意蘊(yùn)效果

青青薺麥

對比。

凄涼荒蕪。荒涼的空城，與往日的繁華形成

寫出了揚州遭劫后的荒

涼、寂寞，渲染了郁悶悲涼

揭示戰(zhàn)爭的破壞程度，襯托出揚州人民的痛

廢池喬木

苦。

作者感懷家園、傷時念亂的

清角吹寒軍號凄厲，渲染空城的凄清 。

二十四橋烘托物是人非、凄清冷落的氛圍。

無聲冷月

有“寂寞開無主”之感和生在亂世無人憐

橋邊紅藥

之嘆。

【任務(wù)三】賞析詩歌語言，歸納藝術(shù)特色。

1、練字。

賞析格式：解釋字，解釋句，指出手法，寫出表達(dá)效果。

（1）“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”中“繞”和“卷”好在哪里？

一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢，錢塘江堤上，行行樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

郁郁蒼蒼，高聳人云。“卷”字表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻、排山倒海的氣勢，

形象逼真。

（2）賞析“清角吹寒”“冷月無聲”中的“寒”和“冷”字。

“清角吹寒”四字，“寒”字下得很妙，寒意本來是天氣給人的觸覺感受，但作

者不言天寒，而說“吹寒”，把角聲的凄清與天氣的寒冷聯(lián)系在一起，把產(chǎn)生寒

的自然方面的原因抽去，突出人為的感情色彩，似乎是角聲把寒意吹散在這座空

城里。“冷月無聲”讓觸覺感受“冷”，讓聽覺感受“無聲”，互相挪移溝通，

這就強(qiáng)化了讀者對冷寂凋敝景象的感受性。這里的“冷月”“無聲”是詞人主觀

感受的聯(lián)想、遷移，是移人情于物象的結(jié)果，這就增強(qiáng)了詞的藝術(shù)感染力。

2、煉句。

賞析格式：解釋字，解釋句，指出手法，寫出表達(dá)效果。

（1）賞析“三秋桂子，十里桃花”“羌管弄晴，菱歌泛夜”這兩句話。

“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，

令人心曠神怡，遐想萬千。“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、

泛夜，菱歌泛夜、弄晴。“弄”使得吹笛人和采菱女的瀟灑歡快之情陡增；“泛”

說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全

出。

（2）賞析“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”。

“廢池喬木”運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們

人格化，作為15年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象

仍然留在它們心中，連它們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，人何以堪？

把作者對戰(zhàn)爭的厭惡之情表達(dá)得淋漓盡致。

3、歸納藝術(shù)特色。

兩首詩歌都非常具有特點，請根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容和你的理解，歸納兩首詩歌的

藝術(shù)特點。

《望海潮》

1、詩風(fēng)豪放，巧用夸張。

2、工于鋪陳渲染，營造氣氛。

《揚州慢》

1、今昔對比。

2、描寫意象，營造意境。

3、化用詩句。

【課堂知識小結(jié)】

1、能根據(jù)詩句和意象，體會詩歌情感。

2、能將兩首詩歌放在一起，對手法情感進(jìn)行比較閱讀。

3、學(xué)會煉字煉句，把握答題方法。