古代詩歌鑒賞之人物形象教案

高考專題輔導?

古代詩歌鑒賞?——人物形象（教案）

教學目標：

1、了解人物形象?的內涵

2、把握人物形象?的常見類型

3、掌握鑒賞人物?形象的方法

教學重點、難點：

掌握鑒賞人物?形象的方法

教學方法：討論法、點撥法、歸納法

教學過程：

一、導語

二、概念解析

所謂“形象”就是詩歌中所?展示出來的生?活圖景,一般可分為人?物形象和自然?景物形象和客?

觀事物的形象?.古詩詞中的人?物形象，一般包括兩種?：

一是抒情主人公自己的形象?，這類詩歌多用?第一人稱的寫??法。如李白的《夢游天姥吟留?別》

中的形象，就是主人公自?己.《靜夜思》（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭

思故鄉。”在這首詩中，我們可以看到?一個漂泊在外?，夜晚望月思家?的詩人形象。

二是詩人作品中刻畫的人物?形象，這類詩歌多用?第三人稱的寫??法。如柳宗元《江雪 》 千山鳥

飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。詩中的漁翁就?是一個孤傲清?高的形象。作者刻畫

漁翁?的形象，又是折射自己?，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有?統一性的一面?。

三、 鑒賞指導

人物形象：包括作品刻畫?的客觀人物形?象，作品抒情主人?公的自我形象?。 鑒賞時應注意?以下

三個方面?：

①抓人物的語言?、神態、動作、心理或細節描?寫等，概括形象特征?。

②通過分析周圍?環境、景物等的烘托?作用來抓住人?物形象的特征?.

③知人論世，關注背景，結合情感進行?分析。

四、設題方式：

（1）詩（詞）塑造了什么樣?的人物形象？ 或者詩中的人?物具有怎樣的?特點？

（2）分析詩中描寫?了詩人怎樣的?形象?

（3）變式提問：請分析抒情主?人公當時的心?情？

五、答題步驟（“三步法”）：

（1）用兩三個詞概?括形象特點；

（2）（結合手法）分析形象具有?這些特點的依?據；

（3）總結指出形象?的意義（或作者的情感?）。

六、例題分析：

把握人物形象?依據①：

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映??身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應??人

詩中描繪出了一個什么樣的?小兒形象?？請作簡要分析?。

答案示例：

（1）、這首詩刻畫了一個可愛的學?釣魚的山野孩??子的形象。（概括形象特點?）

（2）、 詩的一二兩句重在寫形?，寫一個頭發蓬亂的山野孩子?，隨意坐在那兒??學釣魚；三四兩句

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重在?寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與?問路的行人答??話，顯得真實可信?。（具體分析）

（3）、表達了作者對孩子的喜愛之??情（表達情感）

七、課堂練習：

把握人物形象?依據②：

尋陸鴻漸不遇 ?

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城?。

陸羽的新居離?城不遠，但已很幽靜，沿著野外小徑?，直走到桑麻叢?中才能見到。 陸羽住宅

外的?菊花，大概是遷來以?后才種上的，雖到了秋天，還未曾開花。這二句，自然平淡，點出詩人

造訪?的時間是在清?爽的秋天。然后，詩人又去敲他?的門，不但無人應答?，連狗吠的聲音?都沒有。

此時的詩人也?許有些茫然，立刻就回轉去?，似有些眷戀不?舍，還是問一問西?邊的鄰居吧。鄰人回

答：陸羽往山中去?了，經常要到太陽?西下的時候才?回來。 “每日斜”的“每”字，活脫地勾畫出?

西鄰說話時，對陸羽整天流?連山水而迷惑?不解和怪異的?神態，這就從側面烘?托出陸羽不以?塵事為

念的高?人逸士的襟懷?和風度。

這首詩前半寫?陸羽隱居之地?的景；后半寫不遇的?情況，似都不在陸羽?身上著筆，而最終還是

為?了詠人。偏僻的住處，籬邊未開的菊?花，無犬吠的門戶?，西鄰對陸羽行?蹤的敘述，都刻畫出陸

羽?生性疏放不俗?。全詩四十字，清空如話，別有雋味。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個??人物形象？請簡要分析。

答案：（一）陸鴻漸是一個寄情山水?、不以塵事為念的高人逸士形?象。（二）前四句通過對??

陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫?，表現了他的高?潔不俗。最后兩句通過??西鄰對陸鴻漸行?

蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏?放。（三）作者通過陸鴻?漸這一形象的??塑造表現了他對隱?

逸生活的?向往和追求。

把握人物形象?依據③：

登幽州臺①歌

陳子昂②

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而泣下??。

注：①幽州臺，即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺?，是燕昭王招納?賢才之

地。

②陳子昂，唐代詩人，官至右拾遺，參與東征契丹?，多次進諫，未被采納，卻被斥降職。

1、概括全詩內容?

前不見圣賢之君，后不見賢明之?主。想起天地茫茫?悠悠無限?，不覺悲傷地流?下眼淚。

抒發了詩人生不逢時，懷才不遇?，渴望被任用的?思想感情。

答案：（一）此詩塑造了胸懷大志卻因報?國無門而異常?孤獨苦悶的詩?人形象。（二）前兩句，?

從時間的角度，俯仰古今?，不遇明君；第三句寫出空?間的遼闊；第四句將“愴然泣下”的詩人置

于廣?闊的時空背景之下，突出詩人的孤?獨苦悶。（三）全詩表現了詩?人懷才不遇的??曠古之愁。

八、高考鏈接 演練

（2010·福建卷）閱讀下面一首?唐詩，回答問題。

訪隱者

[宋]郭祥正

一徑沿崖踏蒼?壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人?跡。

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[注] ①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

試題：請結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

徑：小路。崖：山崖。蒼：深青色。塢：山坳。 抱：環繞，圍繞。山翁：指詩題中詩人?所訪的

隱者。 酒熟：酒釀制結束。

（我）走在一條沿著?山崖的小路上?，腳踏著深色的?崖壁，半山坳寒冷的?云朵環繞著山?

泉和巖石。

隱者（飲著）自己釀制的好?酒不出家門，殘敗的花朵落?滿地面，沒有人的行跡?。分析一、

二句可知隱者?所處環境清幽?高遠（遠離世俗），“不出門”“無人跡”表明隱居生活?，喜愛自然

等。

答案：通過描寫隱者獨飲自己釀造?的酒，足不出戶?，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱?居?

生活，表現了隱者避世脫俗，隨性自然的情??懷。

九、板書設計

概括形象

人物形象

形象特點

形象意義

十、小結。

課外補充作業?：閱讀古詩詞常?見人物形象例?說。

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形?象。如李白。“安能摧眉折腰?事權貴，使我不得開心

顏”表現了他淡于??富貴、傲視權貴的思?想，也反映了他傲?岸不羈、豪放自負的性?格。

2．心憂天下、憂國憂民的形?象。如杜甫。“安得廣廈千萬?間，大庇天下寒士?俱歡顏。嗚呼，

何時眼前突兀?見此屋，吾廬獨破受凍?死亦足。”詩人并不僅僅?停留在個人的?哀怨中，而能推己及

人?，表現了他憂國?憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱?者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游

自在的隱居生??活，表現出詩人對?官場的厭惡，對田園的喜愛?；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋

時?節空山新雨景?象的描寫，表達了對山水?風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形?象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢?之君，后不見賢明

之?主，想起天地茫茫?悠悠無限，不覺悲傷的流?下眼淚。塑造了一個空?懷報國為民之?心卻不得施展?

的懷才不遇的?知識分子形象?。

5．矢志報國、慷慨憤世的形?象。陸游和辛棄疾?的許多詩歌都?反映出他們忠?心報國，而不被重

用的?情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風?雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形?象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山?東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形?象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠?心報

國，獻身邊塞之情?。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛?苦，反對戰爭。

8．愛恨情長的形?象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子?離別時的無限?憂傷和別后相?思的綿綿

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情意?，塑造了一個愛?恨情長的藝術?形象。

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