校本課程_(古詩文)_教案

總 1 教時

教學

內容

早發白帝城

第 1教時

1、學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、

猿聲”等詞語。

教學

目標

2、朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感

受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對

祖國大好河山的熱愛。

教學

重點

教學

難點

教學 讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

準備

教 學 過 程

課前

修改

1、通過理解詩句，感受詩的意境美。

2、理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

1、直觀法、合作學習。

2、情境感受。

一、導入新課

1、背誦《靜夜思》，說說詩意。

2、回憶上節課學習《靜夜思》的方法，課件展

示學習步驟：

（1）熟讀古詩

（2）理解詩意

（3）想象意境

（4）練習背誦

3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法

學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李

白，教師加以補充

三、講解新課

1、讀——自學質疑

2、看——觀察圖景

3、思——讀議釋疑

五、教學反思

通過多種形式導讀，以讀促悟，批文入情，

促使學生與文本對話，與作者對話，達到明意、

入境的境界。在學習中，兒童對詩的理解可能是

朦朧的，淺層的，但在學習中擴大了識字量，培

養了想象能力和語感，感受到了景色的美，體驗

到了作者的情。

總 2 教時

教學 春夜喜雨

內容

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

教學

目標

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．養成自主、合作的學習品質和習慣。

4．培養學生再造想像、創新思維的能力。

教學 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

重點 培養學生的再造想象和創新思維能力。

教學

難點

教學 教案

準備

教 學 過 程

課前

修改

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

第 1 教時

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千

年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文

化寶庫中的一顆璀璨的明珠。今天我們就一起

去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學生初讀古詩，質疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導

學習“潛、潤、重”三個生字。

2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3．學生質疑。

三、引導學生根據搜集的資料自學

1、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書

認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小

結方法：結合注釋，查找資料，上網等。）

2、自學。

四、引導學生小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪

些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學

交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，

請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰

愿意來和大家說一說？

2．指名講解詩句的意思，簡單介紹杜甫。

3．教師相機提問重點詞“潛、潤、重

4．抽生談談詩的大體意思。

六、創設情境，加深感悟，引導讀背

1、老師作簡單講解：這一場雨好像選好時候，

正當春天萬物生長時就隨即降臨。細雨隨著春

風悄悄地在夜里來到，它默默地滋潤萬物,沒

有一點聲音。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上

燈火獨獨明亮。要是早晨起來看看帶有雨水的

紅花之地，就會看到在錦官城里花沾上雨水變

得沉重。

2、學生根據自己的理解自由練習朗讀。

3、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組

織討論──感悟背誦

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐

詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”

字

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

共3教時

教學 九月九日憶山東兄弟 第 1 教

內容 時

1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課

文。

教學

目標

2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念

家鄉的真摯感情。

3、 使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

教學

重點

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

培養學生的再造想象和創新思維能力。

教學 想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

難點 培養學生的再造想象和創新思維能力。

教學

過程

一、 激趣導入

古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們

在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學

習一首新的古詩《九月九日憶山東兄弟》。

二、 初步參與

1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解

了多少？

王維（701年－761年，一說699年—761

年），漢族，唐朝河東蒲州（今山西省運城市）

人，祖籍山西祁縣，唐朝著名詩人、畫家，字

摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，因篤信

佛教，有“詩佛”之稱。今存詩400余首，

重要詩作有《山居秋暝》《九月九日憶山東兄

弟》等。受禪宗影響很大，精通佛學，精通詩、

書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。

2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首

詩讀得正確、流利了。好現在你們準備一下，

然后請幾位同學來讀一讀。

3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學

大膽展示自己。

4、唐詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就

會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能

背誦，比誰背得熟練。

5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在

了學習的前面，真了不起。

三、充分參與

1、書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，

還須理解詩。今天，同學們打算以什么方法來

理解這古詩呢？

典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。

教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎

上融會貫通。）

下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的

大概意思。

全班交流。指名說，其他人補充。

四、深入推敲

1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合

插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，

那你們就更善于讀書了。

2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對潛、

潤、重的推敲。 細細地品讀這句話，你能從

這個潤字中感受到什么？個人思考。

3、學生朗讀，說說自己側重表現的感情,教師

要充分鼓勵學生個性化的朗讀。

五、知識拓展延伸。

這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩

句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。

下面我布置一下課堂作業 。

選做題

1：根據《九月九日憶山東兄弟》，重新為課文

配一幅插圖。

選做題

2：以“潤物細無聲”為題，按一定順序具體

介紹春天來臨春雨入夜的景色。

總4 教時

教學 雨霖鈴 第 1 教

內容 時

1、首先使學生對詞的基本大意和寫作背景有

充分的理解；

2、然后使學生掌握詞中的借景寫情、情景交

融和虛實結合的寫作手法，掌握婉約派詩詞的

教學

目標

特點；

3、最后培養學生對古典詩詞的感知理解能

力，從而激發學生對古典文學的興趣以及提高

其文學素養；

教學

重點

能夠使學生在理解詩詞大意的基礎上深刻

體會詞人所要表達的離愁別緒；

對于古典詩詞中意境與意象表達情感的體

教學

難點

會，以及對作者白描手法的理解與運用；

教學

準備

教 學 程 序

一、導入新課

通過對柳永生平做簡單介紹而引入其婉約

派的代表作《雨霖鈴》。

朗誦：通過有感情的朗誦《雨霖鈴》全文，使

學生對詞有初步的體會，并解釋詞牌名的由

來。

二、講解文章

1、結合詞的寫作背景對詞的上闋和下闋分別

疏通文意并解讀作者所孕育的思想感情；

2、學生自由討論詞中具體意象及意境，發散

思維；

3、課中提問；

4、講解文中所運用的寫作手法及其藝術技巧，

挖掘其藝術情感魅力。

課前

修改

三、思維拓展

學生對“執手相看淚眼，竟無語凝噎”等

句做簡要賞析。

四、課后問題

與張祜《雨霖鈴》寫唐玄宗與楊玉環的離

別之情相比較。

附：張祜《雨霖鈴》

雨霖鈴夜卻歸秦，猶是張徽一曲新。長說

上皇垂淚教，月明南內更無人。

總第 5時

教學 如夢令 第1

內容 教時

一、知識與能力：通過誦讀、賞析感悟培養

學生鑒賞詩詞的能力。

教學 二、過程與方法：音樂導入，誦讀品悟，學

目標 法指導，學以致用 。

三、情感態度與價值觀：理解作者的思想感

情，學會用語言文字表達自己的情感。

1.溫故學習詞的方法(解詞題、知作者、 抓

字眼、 明詞意、多誦讀、悟詞情)

教學

重難點

2.學以致用，賞析品味重點詞句（部分板書）

3.朗讀

教學

準備

教 學 程 序

課前

修改

一、復習舊知，導入新課：

我們在上學期的語文課本里曾經學過首詞

《漁家傲》，里面有一句是這么寫的“九萬里

風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去”，豪邁

壯闊，大家還記得作者是誰嗎？雨疏風驟：從

聽覺上展開聯想，雨點寥落，風勢猛烈。殘酒：

昨晚盡情歡飲，今早仍余興未了，醉意朦朧，

顯示出閨中生活的慵懶悠閑試問：想起一夜風

雨，牽掛起院落的海棠花，關切的詢問卻道觀

察粗疏，隨口回答知否？知否？：應是綠肥紅

瘦（千古名句）運用借代手法，以色（綠、紅）

代物（葉、花），又用擬人手法，以俗詞（肥

瘦）形容，短短地一問一答（設問），使用反

復手法把女詞人對落花的疼惜、對春天的留戀

相對表現出的異同點（強化在學案上留下思維

過程的痕跡）

作業：學生搜集李清照的其他作品