《送元二使安西》教案

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《送元二使安西》

一、導入：

同學們，喜歡讀故事嗎？知道嗎，有這樣一首古詩，在中國古詩詞的浩瀚煙海中

獨樹一幟。這便是王維的《送元二使安西》。（生讀、師讀、再讀）

二、讀詩、悟詩：

師：“使”誰能給它組個詞？

生：使者，出使。（多生回答）

師：好一個出使！元二要出使哪里呢？（安西）

師：關于安西你了解哪些？（生答）

師：老師也找了相關資料（出示資料地圖）看，這就是唐朝的都城長安。從長安出發，

穿過渭城就到了陽關。而陽關是出使西域的必經之地，從陽關要走很遠很遠才能到安

西。

師：通往安西的是一條怎樣的路呢？（出示安西圖片）

師：這是一條怎樣的路？生答

師：對于這樣一條路，唐代詩人岑參曾經這樣描述：“十日過沙磧（終朝風不休）。

馬走碎石中，（四蹄皆血流。）”

師：王維也曾奉命出使過，他深知這其中的艱辛。而今，元二即將踏上的就是這樣一

條路。作為朋友，王維專程從長安趕到了渭城。這離別的時刻，他將這滿腹的祝福掛

念化作了這樣一首千古詩篇。

生：（自由讀、2生、齊）

師：此時，你的腦海里仿佛出現了怎樣的景象？

生說畫面，而不是單個的詞

師：是啊！此時的柳樹經過朝雨的洗滌，變得更加蒼翠欲滴。這是我們從詞面上理解

的。那同學們想象一下，經過朝雨的洗滌后，渭城里還有哪些事物也是新的？

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生：渭城下過小雨后，路被濕潤，空氣很清新。

生：客舍、房屋經過雨水的沖刷更加干凈、清新。

生：客舍旁邊的花草樹木經過雨水的沖刷，它們也煥發了生命力，一片生機盎然的景

象。

師：楊柳青青、細雨蒙蒙，滿目生機勃勃。此情此景，王維不由得輕輕吟道：渭城朝

雨浥輕塵，客舍青青柳色新 （指三生讀、師隨機范讀）

師：一個“新”字我們就讀出這么美麗、清新的畫面。（板書：美景）

難怪蘇軾曾經這樣贊嘆王維的詩作“詩中有畫、畫中有詩”。

師：一切景物的描寫都是為了表情達意。在中國的詩歌里，提到某些事物就會引起人

們的聯想。比如（出示圖片）一說到月亮，人們就想到了思鄉。一說到紅豆就想到相

思。而提到了楊柳人們就想到送別。如，柳永在《雨霖鈴》中這樣寫道“今宵酒醒何

處？楊柳岸，曉風殘月。”王昌齡在《涼州詞》這樣描繪：“羌笛何須怨楊柳，春風

不度玉門關”，《詩經》當中又這樣說“昔我往矣，楊柳依依”。而此時，元二想對

王維說“昔我往矣，楊柳依依”，而王維也想對元二說“昔我往矣，楊柳依依”。

師：詩中纏綿的雨絲、依依的楊柳就是在訴說著不舍。而這所有的不舍又都融入了他

們的酒杯里。（出示后兩句一生讀）

師：這酒里包含著什么？（離愁別緒——讀， 擔心——讀，祝福——讀，不舍——讀，

掛念——讀）

師：多少不舍、多少祝福、多少牽掛都融入了這一杯又一杯的酒里。（齊讀）

師：離別之后，還會有這溫馨如家的客舍嗎？還會有這青青依偎的楊柳嗎？還會有朋

友間促膝長談的志趣投機嗎？還會有舉杯相碰的縱情豪放嗎？

師：詩句中的一個“無”字便道出了這無盡的悲情啊！（板書：悲情）

師：此地一別，不知何時再見，于是，這朝雨，這清晨，這客舍，這柳色，這景這人，

都化作了這樣一首詩。（音樂起、生讀全詩）

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師：送君千里，終有一別，元二啟程了。望著他遠去的背影，王維期待著他們再次的

相逢。然而，誰也沒有想到，在與元二分別的五年后，王維就去世了。這一次的分別

竟是永別！（音樂、生背全詩）（課件只有題目）

師：同學們，一個“新”字我們讀出了美景，一個“無”字道出了這無盡的悲情。這

就是反襯的手法。（板書：反襯）

師：用美景和悲情的反襯使送別的情誼更濃了。其實，在古代，為了更好地表情達意，

詩人寫詩也好，作詩也罷，都習慣遵循一種規律，那就是—（師板書：平長仄短）

師：今天的一、二聲就相當于古時候的平聲，三、四聲就相當于古時候的——

師：在古詩詞中，我們用橫線表示平聲，用豎線表示仄聲。讀得時候平聲字讀得長一

點，仄聲要讀得短一點，最末尾的字要讀得長一些。

師：和老師一起來試一試，伸出右手。（一句一跟讀、自己試一試吧、齊一遍）

師：古詩可以讀、可以吟、還可以唱。（師唱）

師：這就是著名的《陽關三疊》，也叫《渭城曲》。（小聲跟唱、大聲唱）

三、拓展

1．王維云游四方，朋友遍天下。所以他的寫的送別詩不止這一首。（一生讀）

《送沈子歸江東》

作者：王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

（1）結合注釋讀一讀

（2）一生讀再齊讀。

（3）這兩首詩有什么異同嗎？相同的是？

（4）那么不同之處呢？同樣是送別詩，送別的方式一樣嗎？一首是將這所有的情融入

了——對，把酒相送，讀！而另一首則是將所有的相思托付給江南江北的——對，以

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景相送，讀！

2. 親愛的同學們，古時候由于交通不便，通信極不發達，朋友之間往往一別數載難以

相見，所以古人特別看重離別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。

（課件單獨出最后總的出、生自由讀）

在李白的詩中，離別是真摯熱誠的

浮云游子意，落日故人情。（李白）

在王昌齡的詩中，離別是凄寒孤寂的：

洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。 （王昌齡）

在白居易的詩中，離別是一縷淡淡的憂傷：

南浦凄凄別, 西風裊裊秋。 （白居易）

而在李叔同的眼里，送別是------

（音樂響起，演唱隨即開始）這樣一首首送別詩穿行在歷史的風煙中，于是，中華民

族便誕生了如此感人的送別文化。

下課！