請問小學數學說課時教法和學法要怎么說

請問小學數學說課時教法和學法要怎么說-考試心得

說教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方

法、引導和教會學生學習數學所采用的方法

在說課中，說教法和學法是必不可少而且至關重要的一個環節，

但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以解決了一堂課，因此經常

要用到多種方法。所謂教學方法，就是教師在教學過程中，引導學生

為完成教學目的的任務所采用的工作方法。教學方法是為教學目的服

務的，由于教育的對象有異同，教學內容的難易程度不一，所以教師

要以正確的教育思想為指導，了解學生學習數學的特點，研究學生的

學習方法，研究教學規律，根據教學內容和學生的具體情況，靈活地

選用適當的教學方法，以取得最佳的教學效果。

常用的教學方法分為兩類：第一類是基本的教學方法，如講解法、

談話法（引導性談話、啟發性談話）、練習法、復習法、部分探討法、

閱讀法、實習法、參觀法、自學輔導法、直觀演示法、實驗操作法等。

第二類是綜合教學法，如發現法（引導發現法）、掌握學習法、程序

教學法、計算機輔助教學法、嘗試教學法、分組教學法、游戲教學法、

情境教學法、三算結合教學法、自學輔導教學法、六因素單元教學法、

“綱要信息”圖表教學法等。

由于教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發展性等不同特征，

所以作為知識傳授者的教師必須要學會根據學科特點、不同的教學內

容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當的

教學方法，最終實現“教是為不教，學是為了會學。”

“教學，教學，教學生學”，教師在平時的工作中，一定要有意識

的培養學生學會學習。有這么兩句話，對我們很有啟發：“數學老師不

要太相信自己的嘴巴，學生的知識不是講出來的，是他自己學會的”、

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”這兩句

話深刻說明了掌握學習方法的重要性。

指導學生數學基本學法的策略：小學生數學學習方法最終無非是

“讀、聽、思、說、記、寫”。但在教學中，學生或多或少存在著一定

的缺陷，如有的學生不會閱讀課本，有的不能認真聽課，有的思考能

力極差，有的口頭表達能力差，還有的機械記憶多，理解記憶少，書

寫格式混亂。所以要加強對學生的基本學法予以指導：

1、指導“讀”，①讀標題，要求能提綱挈領地抓住教材主要內容。

②讀例題，在預習時要學生帶著問題讀例題。③讀插圖。④讀算式，

按算式各部分的名稱讀，按算式所表示的意義來讀。⑤讀結語。指導

學生讀書時，抓好三點，一是粗讀，邊讀邊圈、點、勾、畫。二是精

讀。三是研讀。即在每章節內容學完后，整理學過的知識，弄清體系，

小結歸納要點，形成知識網絡。

2、指導“聽”。首先要培養興趣，其次，是指導學生學會聽。

3、引導“思”。一是從學生思維的“最近發展區”入手；二是善于變

式思考；三是比較歸納，將數學知識系統化；四是教師在教學過程中，

要善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生學會“思

在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理

的探求中”。

4、啟發“說”。首先啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每

個學生有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說，

同桌之間練習說，四人小組互相說。其次，引導學生用簡明、準確、

規范的數學用語，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、

判斷后，啟發學生用自己的話總結、概括出定義、法則或公式，使感

性認識上升為理性認識。

5、指導“記”。可以教給學生三種記憶法；①理解記憶法；②分類

記憶法；③比較記憶法。

6、指導“寫”。數學學習中，對學生的學法指導，教師一是要指導

學生學會做學習筆記；二是要指導學生將數學語言轉化為數學符號；

三是熟練掌握數學書寫格式；四是會作圖。

主體參與，讓學生主動參與學習過程。這是當前小學各科尤其是

數學教學中最熱門話題，也是當今小學數學教學改革的方向。這要求

教師真正把學生看成學生的主人，是知識的探索者。對此，教師一定

要轉變觀念，要創造適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童。

要樹立新的教學觀，教學是在教師的指導下，學生主動參與、創造發

展的結果，提倡教師是學生學習的合作者和引導者，做到給學生一杯

水，并不是教師有一桶水的問題和常流水的問題，要教育學生怎樣用

杯子去取水，而不是硬灌給學生一杯水。

主體參與的策略：1、多向溝通。生與生，師與生，做到資源共

享。2、重視分層指導。教學的目標、要求、時間、練習的設計都要進

行分層。3、加強操作（內部語言悄悄展開）。4、加強鞏固練習。做

到層次性、針對性。5、及時評價，激勵評價。6、教學方法的研究轉

化到學法的研究。做到三導（導情、導啟、導論）。7、重視“扶”。要

在四個環節中給予“扶”：在學生思維受到阻礙時；轉化為能力時；在

新舊知識銜接的地方；知識容易混淆的地方。

說教法和學法應說明如下幾點：

1、說出根據教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課

改新理念要求的教學方法。

2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。

3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)

記憶方法及解題技巧等。

4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的

方法)。

5、說出怎樣指導學生養成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、

自學等習慣)。