學(xué)習(xí)教學(xué)理論, 開展教研活動(dòng), 提高教師素質(zhì)

學(xué)習(xí)教學(xué)理論， 開展教研活動(dòng)， 提高教師素質(zhì)

摘 要： 在素質(zhì)教育的時(shí)代，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提

高教師的自身素質(zhì)。本文從教和學(xué)的對(duì)象（教學(xué)大綱、教材、學(xué)生）

入手，針對(duì)教師的起步階段培養(yǎng)、教學(xué)過程教法構(gòu)想、導(dǎo)言和板書

設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究，闡述了提高教師素質(zhì)

的方法。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)對(duì)象 教法構(gòu)想 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo)

創(chuàng)新能力

教師是學(xué)校育人工作過程的具體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生知

識(shí)的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、思想品德的塑造，都是在教

師的主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容和方法，起著決

定性的作用。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作至關(guān)重要，提高師資隊(duì)伍

的整體素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，總體是通過學(xué)習(xí)教育理論、開展專題教

研活動(dòng)的途徑進(jìn)行的。專題研究的基本步驟是：確定課題—理論講

座—實(shí)踐探索—相互交流—總結(jié)提高。我們研究的專題有：深入研

究《教學(xué)大綱》、深入研究教材、深入研究學(xué)生、青年教師教學(xué)入

門、教學(xué)過程教法構(gòu)想、導(dǎo)言設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。

一、深入研究《教學(xué)大綱》、教材和學(xué)生

教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的每門學(xué)科的目的、任務(wù)，

并考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，由國(guó)家教育主管部門制訂的以

綱要形式規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)每一門學(xué)科